МЕТОДИКА ОТВЕТЫ. Оглавление Методика преподавания русского языка как наука, её предмет и задачи
 Скачать 205.86 Kb.
|
Понятие об орфограмме. Орфограмма в школьном учебнике по русскому языку. Разграничение понятий «орфограмма» и «пунктограмма».Орфограмма – это «точка» применения орфографического правила, ошибкоопасное место в слове, словосочетании, тот знак (буква, пробел, дефис), чей выбор написания соответствует правилам или традиции. Все звуки в слабых позициях – это орфограммы. Тип орфограммы – принадлежность орфограммы в зависимости от графического способа ее обозначения к одной из групп, т.е. тип О определяется графическим обликом ее написания. Типы орфограмм:
Вид орфограммы – конкретный обобщенный вариант написания. Опознавательные признаки (приметы) орфограммы – это звуковые, буквенные, морфологические и лексические ориентиры, по которым обнаруживается орфограмма (всегда «спрятаны» в формулировке). Опознавательные признаки орфограммы-буквы: Орфограмма – гласная буква: ударное/безударное положение; морфема; положение после шипящих. Орфограмма – согласная буква: положение в конце слова, долгота [н], [нн], морфема, стечение согласных. Орфограмма – Ъ и Ь: наличие [й'], шипящего, -тся/-ться, наличие мягкого согласного на конце слова (день) или в сочетании (девочка). Орфограмма - большая буква: начало имени собственного, начало предложения. Опознавательные признаки орфограммы не-буквы: наличие предлога, частицы НЕ, конец строки. Условия выбора орфограмм – то, на что ориентируется ученик: – фонетико-графическое условие: звучание, ударение (фиксируем на письме); – структурно-словообразовательное: выбор написания в зависимости от морфемы: лесник; – синтаксическое: падежные окончания существительных, прилагательных; – лексическое (семантическое): подбор однокоренного слова; – морфологическое: требует определения части речи. Условия выбора орфограммы даются в определении к правилу (графическое обозначение орфограммы): цифра Орфографическое правило: общее, частное; негативное, позитивное; ПУНКТОГРАММА (от лат. punctum точка и греч. γραμμα — буква, письменный знак) — закономерно воспроизводимый в письменной речи знак препинания, соответствующий правилам пунктуации. В понятие П. включается и отсутствие знака в том или ином месте предложения, если это отсутствие значимо, т. е. регламентировано правилами. Термин "П." возник в 70-х гг. 20 в. по аналогии с термином "орфограмма", однако употребляется менее активно.
Орфографический навык представляет собой автоматизированные компоненты сознательной речевой деятельности. Автоматизированность достигается длительными упражнениями. Упражнения направлены: а) на формирование умения «видеть» орфограмму в слове (на развитие орфографической зоркости), б) на овладение операциями, обеспечивающими применение правила, в) на установление связи между частными операциями, т. е. включение их в единую систему действий, г) на уточнение для учащихся сущности и формулировки правила. Только в ходе применения правила, т. е. в деятельности, происходит более углубленное усвоение его содержания, так как обобщение, отраженное в правиле, переносится на все более широкий конкретный материал. «Первоначальное обобщение, по мере того как в сферу его влияния втягиваются новые языковые факты, начинает терять свою первоначальную схематичность и наполняться новым, конкретным содержанием. Понятие, лежащее в основе правила, все более углубляется, связывается с другими понятиями, образуя некую систему». Традиционно в методике выделяются следующие группы орфографических упражнений: 1. Грамматико-орфографический разбор. 2. Списывание. 3. Диктанты. 4. Лексико-орфографические упражнения. 5. Изложения. Указанные группы орфографических упражнений не имеют единого основания классификации: первая и четвертая группы учитывают связь орфографии с грамматикой или лексикой, вторая и третья группы — фактор, определяющий деятельность учащихся (зрение и историка — при списывании, слух — при диктантах). В школьной практике орфографические упражнения одновременно характеризуются с двух сторон: 1) по форме выполнения: является ли упражнение списыванием, диктантом или творческой работой, 2) по характеру решаемой задачи: орфографическое упражнение или комплексного типа. Кратко остановимся на видах упражнений. Списывание — передача в письменной форме зрительно воспринимаемого (в момент записи) слова, предложения, текста. В зависимости от цели, которую ставит учитель, списыванию может предшествовать подготовка: проговаривание слов с орфограммами, требующими проверки, и обоснование, почему слово так пишется, подсчет в тексте орфограмм на определенное правило и т. п. Проводится контрольное списывание, в целях выяснения уровня сформированности данного умения. В практике обучения русскому языку списывание чаще всего сочетается с выполнением заданий грамматического, лексического или словообразовательного характера. Это позволяет отработать применение орфографического правила, поскольку сам характер заданий требует актуализации тех грамматических, фонетических или словообразовательных знаний, которые составляют теоретическую основу формируемого орфографического навыка. Кроме того, комплексные упражнения позволяют в единстве с орфографической решать и задачу развития речи. Примеры комплексных видов упражнений: 1. Списать, найти однокоренные слова, выделить в них корень, обозначить ударение. 2. Списать, вставляя пропущенные буквы. Какая часть слова не дописана? Укажите часть речи, падеж, объясните написание. 3. Списать, вставить в текст подходящее по смыслу слово, выбирая из слов, данных в скобках. 4. Восстановление деформированных предложений и текста. 5. Выборочное списывание (списать только слова определенной части речи, определенного спряжения; выписать словосочетания, состоящие из имени существительного и имени прилагательного, и т. п.). |