План работы Танцевальный кружок. план кружок. Октябрь 12
 Скачать 45.93 Kb.
|
| Этюды, танцы | «Веселый хоровод» | «Танец с погремушками» | «Танец Снегурочки и снежинок» | | |||||
| Развивать навыки основных видов движений: вынос ножки на носочек, каблучок, хлопки, пружинку с раскрытием рук в сторону, бег на носочках и т.д. | Развивать музыкальнос ть, пластичнос ть и выразитель ность движений. Развивать координацию движений, чувство ритма, выразительно выполнять движения согласно тексту | Учить выразительно , выполнять движения с предметами (погремушкам и), менять движения согласно тексту. | Развивать у детей способность исполнять выразительно движения в соответствии с музыкой и игровым образом. | Развивать чувство ритма, умение координировать движения с музыкой и текстом. Ориентировать ся в пространстве | Учить слушать музыку и самостоятельно выполнять простейшие танцевальные движения | Повторение всех выученных ранее танцев | |||
| Веселая растяжка | «Веселый цирк» | ||||||||
| На развитие гибкости – для мышц спины, живота, ног, мышц рук. Упражнения на координацию. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям | |||||||||
| Пальчиковая гимнастика | «Домик» | «Горох» | «Зима» | «Большая стирка» | |||||
| Развивать мелкую моторику. Развитие чувства ритма. Развитие координации. | Тренировка и укрепление мелких мышц руки. | Укрепление мышц пальцев руки. Развитие памяти и интонационной выразительности | Развитие памяти и интонационной выразительности | ||||||
| Танец-игра, музыкально-подвижная игра | «Зайки - трусишки» | «Снежинки и Дед Мороз» | |||||||
| Учить детей прыгать на двух ногах, руки на пояс, или «лапки зайчика» Следить за тем, чтобы дети прыгали легко, слегка пружиня ноги. Продолжать учить заканчивать движение с окончанием музыки. | Осваивать движения новой танцевальной игры (по показу взрослого). Осваивать танцевальные движения через игровые приемы в соответствии с характером музыки, развивать ориентировку в пространстве. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость. | ||||||||
| ЯНВАРЬ | |||||||||
| Разминка | «Веселая зарядка» | ||||||||
| Формирование основных движений (по сюжету разминки). Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями. Развивать умение менять движения в связи с изменением содержания текста песенки и музыки. | Учить детей слышать начало и окончание звучания музыки. Ритмично маршировать и выполнять прыжки. Способствовать развитию умения двигаться в соответствии с характером песни. Менять движения с изменением сюжета песенки и динамики музыки | Развивать умение выполнять основные движения разминки. Формирование умения соотносить движения с музыкой. Способствовать развитию чувства ритма. Импровизировать, взмахи руками легко «как птички», выгибать спинку как «котик» в соответствии с характером музыки | Формировать умение соотносить движения с музыкой. Развивать навык основных движений разминки. Учить детей ориентироваться в зале. Развивать внимание и умение менять движения. Развивать слуховое внимание. | ||||||
| Азбука движения | «Шагать, бегать, скакать» | «Вперед и назад» | «Спокойные шаги и быстрый бег с хлопками» | «Мишки и мышки» | «Хлоп-хлоп» | «Кружение – хлопки - поклон» | «Упражнен ие для рук» | «Мячики» | |
| Под первую часть музыки- дети маршируют, вторая часть – выполняют бег, третья часть – выполнить подскоки. Развивать умение выполнять движения: ходьбу, бег, подскоки. Формировать умение выполнять движения, не наталкиваясь друг на друга. Менять движения с изменением динамики музыки. | Под первую громкую часть музыки- дети выполняют шаги вперед, под, тихую – назад. Под вторую часть громкой музыки – дети выполняют бег вперед, под, тихую – назад. Третья громкая часть музыки – подскоки вперед, тихая музыка – подскоки назад. Формировать навыки простых танцевальных движений. Реагировать на смену характера музыки. Способствов ать развитию умения двигаться в соответствии с темпом и характером музыки. Учить детей различать громкую и тихую музыку. | Под первую часть музыки выполнить шаги с остановкой, затем шаги с хлопками, и шаги с импровизацией игры на музыкальных инструментах. Вторя часть музыки, выполнить указанные выше движения, только шаг, заменить быстрым бегом. Учить детей менять движения со сменой характера музыки. Развивать слуховое внимание. Развивать навыки основных движений (шаги, хлопки, бег) Учить детей ориентировать ся в пространстве. | На первую часть музыки дети выполняют тяжелый шаг как «мишки» на вторую часть музыки дети выполняют легкий бег на носочках как «мышки» Развивать внимание и формировать умения согласовыва ть движения с разной по характеру музыкой. Импровизиро вать, ходить тяжело «как мишки», и легко бегать как «мышки» всоответстви и с характером музыки. Учить ориентирова ться в пространств е зала. Ходить и бегать в разных направлениях. | Дети становятся парами, взявшись за руки. На первую часть музыки – дети парами легко бегают по залу. На вторую часть музыки – дети останавливаются, поворачивают ся лицом друг к другу и поочередно хлопают в свои ладоши и ладоши друга. Развивать ориентирование в пространстве , координацию движений, коммуникатив ные навыки. Менять движения с изменением динамики музыки. | Первая часть музыки: дети кружатся, хлопают и выполняют легкий поклон. Вторая часть музыки дети берутся за руки и бегут по кругу. Развивать умение менять движения в связи с изменением музыки (кружимся – хлопаем – поклон) Учить реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения. Приучать ходить, бегать под музыку по кругу взявшись за руки, с последующим совершенствова нием. Содействовать проявлению активности и самостоятельно сти. Развивать музыкальноритмическую координацию движений. | Первая часть музыки – дети поочередно поднимают руки в стороны. На вторую часть музыки – бегают врассыпную по залу на носочках. С окончанием музыки – красиво остановить ся. Учить детей изменять движения со сменой частей музыки. Учить ориентиров аться в пространст ве зала Развивать внимание детей. Выполнять плавные движения руками , и легкий мелкий бег на носочках. Слышать окончание музыки. | Дети стают в круг, берутся за руки и образуют большой «мячик» Затем берут руки на пояс. На первую часть музыки , дети прыгают на двух ножках «как мячики» , на вторую часть музыки, дети легко бегают врассыпную по залу. По окончании музыки, дети быстро стают в круг и берутся за руки. Получился вновь» большой мячик» Развивать музыкальноритмическую координацию движений, способность выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Учить ориентироват ься в пространстве зала. | ||
| Этюды, танцы | Парный танец «Дружба» | «Танец с игрушками» | |||||||
| Разучивание движений пляски. Учить реагировать на смену частей музыки и соответственн о ей изменять движения. Развивать умение работать в паре. | Выполнять движение по показу педагога. Развивать умение ориентировать ся в пространстве, четко координироват ь работу рук и ног. Формировать навык парных движений по кругу лодочкой, кружения в парах | Реагировать на смену частей музыки. Выполнять движение легко, непринуждѐнно. Развивать внимание детей, согласовывать движения с музыкой. Развитие коммуникативн ых навыков | Точно выполнять танцевальные движения (пружинка, хлопки, шаги назад, в сторону и т.д.) Менять движения в соответствии со сменой характера музыки. Формировать активность | Выполнять плясовые движения по кругу, в кругу, менять движения с изменением содержания песни. Учить двигаться с предметами, выполнять плавные танцевальные движения с игрушками | Совершенство вать танцевальные движения, расширять их диапазон. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения | Развивать умение, двигаться под музыку с предметами (игрушками) Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами | Продолжать осваивать движения – выполнять бег по кругу на носочках. «пружинка с выносом ноги на каблук», хлопки, кружение на носках, Стимулирова ть у детей самостоятел ьное выполнение танцевальны х движений под песенку, согласовывая движения со словами песни. | ||
| Веселая растяжка | Упражнения для игрового стретчинга: «Просыпаемся», «Медвежонок», «Носорог», «Удав», «Страус», «Зайчик», «Слоненок», «Индеец», «Зернышко». | ||||||||
| Упражнения на статическую растяжку мышц, а также расслабление для восстановления дыхания. Развитие эластичности мышц, координации движений. Воспитывать у детей выносливость и старательность. Познание техники движений, через подражание сказочных образов. Развитие двигательной деятельности, творческого мышления, двигательной памяти, быстроту реакции, ориентировку в движении и пространстве, внимание. | |||||||||
| Пальчиковые игры | «Новый год» | «Путешествие» | |||||||
| Развивать ритмический и интонационный слух. Тренировка и укрепление мелких мышц руки. Развивать чувство ритма, память, выразительность, эмоциональность; коммуникативные качества | Развивать память, воображение и доброжелательное отношение друг к другу. Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, произносить текст выразительно. | Развивать координацию движений пальцев, кисти руки. Развивать активность, желание вступать в контакт. Поощрять творчество детей | Учить соотносить движения с содержанием, стихов. Развивать произвольное внимание. Развивать мелкую моторику. | ||||||
| Танец-игра, музыкально -подвижная игра | Танец – игра «Птички и сова» | Танец – игра «Мышки и кот» | |||||||
| Импровизиро вать, прыгать легко «как птички», в соответстви и с текстом песенки, и с характером музыки | Выполнять движения по тексту песенки. Учить ориентироватьс я в пространстве зала. Развивать внимание детей | Учить детей менять движения со сменой характера музыки. Развивать внимание и умение менять движения. Развивать слуховое внимание. Исполнять танецигру выразительно, эмоционально | Развивать умение ориентиров аться в пространст ве, четко координиров ать работу рук и ног. Развивать зрительную память | Выполнять движение по показу педагога. Быстро, четко реагировать на смену звучания музыки Выполнять движение легко, непринуждѐнно | Развивать умение ориентиров аться в пространст ве. Развитие импровизаци и. Двигаться в соответств ии с характером музыки | Развивать внимание детей, согласовывать движения с музыкой. Вызывать положительн ые эмоции от игры у детей | Формироват ь активность. Развивать умение ориентирова ться в пространств е, быстро реагировать на сигнал. | ||
| ФЕВРАЛЬ | |||||||||
| Разминка | Разминка «В гости к бабушке» | ||||||||
| Учить детей передавать в движении игровой образ. Учить действовать под слова песни. Развивать координацию движений. Развивать чувство ритма, способность чувствовать ритм в музыке и передавать его в движении | Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога. (Ходьба на носках, топотушки, мягкий шаг, высокие шаги, галоп, подскоки, притопы) Совершенствовать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов | Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (идет петушок, бежит курочка, скачет козленок, идет кошечка, бежит собачка). Формировать навыки ориентировки в пространстве | Активизировать интерес к движениям под музыку, согласовывать движения с характером музыки. Закрепить последовательность движений. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений. | ||||||
| Азбука движения | «Отойди и подойди» | «Выставлени е ноги на пятку» | «Три притопа» | «Упражнение с флажками» | «Высокий шаг, высокий шаг в повороте» | «Приставной шаг» | «Птички летают» | «Марш и легкий бег» | |
| Дети стоят парами лицом друг другу держась за руки в свободном расположении или по кругу. 1-4 такт – отпустив руки отходят назад друг от друга, помахивая рукой «прощаясь» 5-8 такт идут навстречу друг другу. 9-16 такт – дети кружатся парами. Вырабатывать умение не терять направление отступая назад. Учить детей работать в паре, кружиться на носочках. | Дети сначала выставляют правую ногу вперед на пятку, затем левую ногу вперед выставляют на пятку, после поочередно. Вырабатывать исполнение движения-легко, спокойно, танцевально в соответстви и с характером музыки. Следить, чтобы дети не выставляли ногу излишне далеко вперед | Дети стоят в кругу держась за руки. Дети делают два шага вперед в круг и три притопа на месте. Затем два шага назад, и три притопа на месте. Следить за осанкой детей, во время трех притопов. Учить четко начинать и заканчивать движение с началом и концом музыкальной фразы | 1-я часть музыки – дети ходят по залу. 2-я часть музыки – дети останавлива ются и размахивают флажками над головой. Учить четко начинать и заканчивать движение с началом и концом музыкальной фразы. Точно выполнять танцевальны е движение в соответстви и со сменой характера музыки. | Дети ходят по кругу, высоко подымая ножки (намело много снега, переступаем, через снежные сугробы) Дети кружатся вокруг себя, высоко поднимая ножки и натягивая носочки, носочек смотрит в пол(цирковые лошадки танцую в цирке) Следить, чтобы дети подымая ногу, тянули носочек | На раз» шаг правой (левой) ногой в сторону, на «два» левую (правую) ногу приставляем к левой (правой) ноге в исходное положение. Следить, чтобы в данном движении, пятки у детей соединялись при каждом движении. Этим вырабатывает ся навык необходимы при изучении шага галопа и т.д. | Дети «птички» летают врассыпную по всему залу. Учить детей ориентирова ться в пространств е, слушать начало и окончание музыкальной фразы. Следить, чтобы дети не топали, не опускали голову, чтобы поднятые в сторону руки, были не напряженны, а слегка согнуты в локтях. («крылышки у птичек мягкие») | Предложить детям превратиться в ежиков. 1-я часть музыки дети маршируют свободно по залу («ежик отважно идет по лесу») 2-я часть музыки – «ежик услышал лисичку и побежал мелкими шагами» Дети выполняют легкий бег на носочках, руки согнутые в локтях держат перед грудью, сжимая и разжимая пальчики. Когда музыка закончилась, дети приседают и обхватывают колени руками | ||
| Этюды, танцы | |||||||||