Методичка Проекты Профцентра. Организация работы по сопровождению профессионального самоопределения молодежи
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
групповые занятия с профдиагностикой для обучающихся 8-9-х классов с целью определения профессиональной направленности каждого старшеклассника для формирования групп по сферам деятельности. С группами старшеклассников, объединенных по типу определенной деятельности, проводятся профинформационные мероприятия, направленные на знакомство с профессиями/специальностями, их содержанием, возможностями получения образования, потребностями современного рынка труда (Приложение 1). Для родителей организуются тематические родительские собрания, информирующие их о способах помощи и поддержки детей на этапе профессионального самоопределения. Для формирования осознанного выбора профессии/специальности необходимо детальное знакомство с условиями, средствами, предметом труда различных специалистов. В связи с этим, для школьников организуются такие профориентационные мероприятия, как: Экскурсии на предприятия с профессиональными пробами (Приложение 2); Дни специальности с профессиональными пробами в образовательных организациях (Приложение 3). Данные мероприятия знакомят школьников с технологическими процессами производства, содержанием, характером, условиями труда, а также с возможностями получения профессионального образования и дальнейшего трудоустройства. В ходе экскурсии старшеклассники приобретают первоначальные профессиональные умения и навыки, пробуют себя в определённой профессии/специальности различных сфер экономики. Комплекс мероприятий, реализуемый на данном этапе, помогает сформировать мотивационную основу для получения конкретной профессии/специальности, 11 благодаря чему в организации профессионального образования придут абитуриенты, готовые получать знания, чтобы стать высококвалифицированными специалистами в конкретной области профессиональной деятельности. II этап – "Адаптация к выбранной профессии/специальности" (сопровождение студентов профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования). Исходя из того, что основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированных специалистов соответствующего уровня и профиля, организации профессионального образования основное внимание уделяют качеству подготовки. На протяжении всего обучения в организации профессионального образования проводятся профориентационные занятия, повышающие интерес к выбранной профессии/специальности. Для быстрой и успешной адаптации в новых условиях, способствующей формированию мотивации к обучению, со студентами 1-2-х курсов проводятся профинформационные групповые занятия (в Приложении 4 представлена программа по формированию знаний и умений эффективной самопрезентации на рынке труда). III этап – "Оценка и развитие профессиональной компетентности выпускников профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования". Со студентами организаций профессионального образования проводится работа по первичной оценке профессиональной компетентности, в результате которой выявляется уровень сформированности компетенций (личностных, деловых или профессиональных) в соответствии с конкретными требованиями работодателей. Далее, на основании результатов оценки профкомпетентности, формируются группы студентов, с которыми проводится работа по развитию и совершенствованию компетенций, формированию навыков адаптации на рынке труда, написанию резюме. Итоговая оценка профессиональной компетентности выпускника позволяет составить заключение о его профессиональных компетенциях и личностно-деловых характеристиках для формирования банка информации о молодых специалистах. На данном этапе ключевым мероприятием является Конкурс-аукцион (Приложение 5), который проходит на базе организации профессионального образования с привлечением потенциальных работодателей. В ходе мероприятия выпускники презентуют себя как специалистов, имеют возможность пообщаться с представителем работодателя, задать интересующие вопросы, а также по итогам конкурса-аукциона они могут быть приглашены на собеседование на предприятия. IV этап – "Профессиональная адаптация молодых специалистов на рабочем месте". Профессиональная адаптация является активным процессом приспособления молодежи к производству, новому социальному окружению, условиям труда и особенностям конкретной профессии/специальности. В связи с этим профориентационная работа продолжается с работающей молодежью в начале трудовой деятельности через организацию и проведение занятий по социальной и производственной адаптации на рабочем месте. 12 Ожидаемые результаты реализации проекта: 1) развитие системы профессиональной ориентации, мотивирующей молодежь к осознанному выбору профессии/специальности и дальнейшей трудовой деятельности по профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда; 2) обеспечение работодателей Омской области квалифицированными молодыми кадрами. Каждый этап реализации проекта и мероприятия, которые он включает в себя, позволяет выстроить систему профориентационного сопровождения молодежи от школьной скамьи до рабочего места. В целях развития системы социального партнерства в сфере профессиональной ориентации молодежи с ограниченными возможностями здоровья в рамках регионального долгосрочного профориентационного проекта "Экономика в руках молодого поколения" был разработан профориентационный проект "Территория твоих возможностей". Профориентационный проект "Территория твоих возможностей" (для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья) Получение образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее – молодежь с ОВЗ), является одним из основных условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Одной из первых серьёзных жизненных проблем, с которой сталкиваются обучающиеся, является выбор будущей профессии/специальности. Она особенно актуальна для молодежи с ОВЗ. Таким детям сложнее осуществлять этот выбор в силу ограниченности их возможностей в овладении профессиями/специальностями, нежелания многих работодателей брать на работу людей с ограниченными возможностями здоровья. Одной из важнейших государственных задач является предоставление всем детям равных возможностей получения качественного образования, в том числе профессионального, преодоление существующих ограничений в получении профессионального образования молодежи с ограниченными возможностями здоровья. Для решения некоторых вопросов инклюзивного профессионального образования необходима организация социально-психолого-педагогического сопровождения молодежи с ОВЗ на всех этапах обучения; особенно она актуальна в период перехода из одной образовательной среды в другую при трудоустройстве и адаптации на рабочем месте. Основной идеей профориентационного проекта "Территория твоих возможностей" является адресное, непрерывное и комплексное сопровождение молодежи с ОВЗ от школьной скамьи до рабочего места. 13 Целевые группы, на которые направлен комплекс мероприятий: учащиеся с ограниченными возможностями здоровья 9-13-х классов адаптивных школ-интернатов; студенты с ограниченными возможностями здоровья, получающие образование в профессиональных образовательных организациях, имеющих определенные условия для обучения; студенты профессиональных образовательных организаций, образовательных организаций высшего образования; педагоги, психологи, социальные педагоги общеобразовательных организаций, где получают образование учащиеся с ограниченными возможностями здоровья; преподаватели, психологи, социальные педагоги профессиональных образовательных организаций, образовательных организаций высшего образования, осуществляющие подготовку рабочих и специалистов в различных сферах экономики и имеющие условия для обучения молодежи с ограниченными возможностями здоровья; работодатели. 14 Механизм реализации Проекта: I этап – "Осознанное самоопределение с выбором дальнейшего профессионального будущего". Социально-психолого-педагогическое сопровождение включает в себя деятельность специалистов по вопросам профориентации, формирования навыков социально-психологической адаптации, развития коммуникативных умений, психологической готовности подростков к обучению в интегрированных группах. Данный этап проекта включает комплекс психолого-профориентационных мероприятий с молодежью с ОВЗ 9-13-х классов адаптивных школ-интернатов. Для школьников проводятся индивидуальные профконсультационные занятия с применением адаптированной компьютерной и бланковой диагностики для учащихся предвыпускных и выпускных классов с целью определения профессиональной направленности, выбора профессии/специальности с учетом способностей, возможностей, состояния здоровья для построения индивидуального профессионального маршрута. Профдиагностика проводится по модифицированным, с учетом ограничений возможностей здоровья, психолого-профориентационным тестам. На ее основе в процессе профконсультации с учетом ограничений по здоровью рекомендуются профессии/специальности и определяются профессиональные образовательные организации, образовательные организации высшего образования, имеющие учебные места, адаптированные для обучения молодежи с ОВЗ. Затем индивидуально или с группами старшеклассников, объединенными по профессиональной направленности, проводятся профинформационные мероприятия, направленные на знакомство с профессиями/специальностями, содержанием, возможностями их получения в конкретных профессиональных образовательных организациях. Программы психолого-профориентационных занятий и тренингов основаны на использовании форм и методов предоставления информации, учитывающих ограничения по здоровью данной категории молодежи, проводятся с выездом в адаптивные школы-интернаты. Для формирования осознанного выбора конкретной профессии/специальности необходимо более глубокое знакомство с условиями, средствами, предметом труда данных специалистов. В связи с этим для молодежи с ОВЗ организуются: "Дни специальности" в профессиональных образовательных организациях; Экскурсии с профессиональными пробами к работодателям Омской области, где можно получить подробную информацию о профессиях/специальностях, встретиться с представителями различных сфер экономики и сформировать представление о будущем рабочем месте. Для родителей выпускников с ограниченными возможностями здоровья организуются родительские собрания, индивидуальные консультации с целью оказания помощи своим детям в выборе будущей профессии/специальности. 15 II этап – "Адаптация к новым условия и овладение профессиональной деятельностью". Данный этап проекта предполагает комплексное сопровождение молодежи с ОВЗ в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования. В связи с этим для студентов проводятся: профориентационные занятия, повышающие интерес к выбранной профессии/специальности; занятия по оценке и развитию деловых и личностных компетенций; занятия по формированию навыков адаптации на рынке труда, включающие написание резюме и самопрезентацию; встречи с представителями предприятий, конкурсы-аукционы. Для успешной интеграции молодежи с ОВЗ в социум в рамках проекта предусмотрен блок социально-психологических мероприятий для студентов по формированию уверенности в себе, пониманию собственных чувств, моделированию социально приемлемого поведения, развитию коммуникативных умений и навыков. Важным аспектом инклюзивного образования является формирование толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья. В связи с этим, в проект включены следующие мероприятия: социально-психологические тренинги со студентами групп, где обучается молодежь с ОВЗ, с целью формирования и развития толерантного отношения к сверстникам, имеющим ограниченные возможности здоровья; разнообразные виды социальной деятельности для включения студентов с ограниченными возможностями в познавательный процесс здоровья с целью развития базовых и профессиональных компетенций специалиста, способного осуществлять профессиональную деятельность с оптимальной эффективностью; семинары-практикумы для преподавателей, мастеров производства, классных руководителей, направленные на овладение знаниями психологических закономерностей и особенностей возрастного и личностного развития молодежи с ОВЗ в условиях инклюзивной образовательной среды, умениями реализовывать различные способы взаимодействия между всеми субъектами образовательной среды; индивидуальные и групповые консультации для педагогических работников по сопровождению студентов с ограниченными возможностями здоровья в процессе получения профессионального образования и интеграции в социум. III этап – "Социально-трудовая адаптация молодых специалистов, имеющих ограниченные возможности здоровья, на рабочем месте и их интеграция в социуме". Профессиональная адаптация является активным процессом приспособления молодежи к производству, новому социальному окружению, условиям труда и особенностям конкретной специальности. В связи с этим на III этапе проекта профориентационная работа продолжается с работающей молодежью с ограниченными возможностями здоровья в начале трудовой деятельности через 16 организацию и проведение занятий, направленных на успешную адаптацию на рабочем месте. Целью данных занятий является овладение технологией успешной адаптации молодых специалистов в процессе вхождения в рабочий коллектив и трудовую деятельность. Мероприятия включают комплекс занятий по формированию навыков: преодоления трудностей и барьеров в процессе профессиональной адаптации; саморегуляции эмоциональных состояний; эффективного межличностного взаимодействия в коллективе. В результате реализации комплекса мероприятий молодые специалисты будут социализированы в обществе, адаптированы к рабочему месту на предприятии и готовы к дальнейшему построению профессиональной карьеры. Ожидаемые результаты реализации проекта: 1) создана система комплексного (социально-психолого-педагогического) сопровождения для профессиональной самореализации, успешной социально- трудовой адаптации и интеграции в социум молодежи с ОВЗ; 2) обеспечена методическая поддержка участникам комплексного сопровождения (учителям, преподавателям, классным руководителям, мастерам производственного обучения, представителям кадровых служб предприятий и др.) по вопросам непрерывного профессионального развития молодежи с ОВЗ; 3) разработана модель взаимодействия социального партнерства (общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации, работодатели) с целью адресного непрерывного сопровождения профессионального развития молодежи от школьной скамьи до рабочего места. Таким образом, в результате участия в реализации профориентационного проекта "Территория твоих возможностей" выпускник школы, проходит путь от осознанного выбора профессии/специальности в соответствии с возможностями и индивидуальными особенностями до адаптации к рабочему месту на предприятии и готовности к дальнейшему построению профессиональной карьеры. 17 Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у обучающихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем. Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте. Значимым является именно своевременное начало деятельности по профессиональному самоопределению. Так, наиболее эффективно начинать вести эту работу уже в начальной школе. Она может быть осуществлена как через взаимодействие педагога с детьми, так и через самостоятельную активность детей, которая включает в себя познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребенка. Поэтому в настоящее время все более актуальным становится использование в обучении и воспитании приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать и применять новые знания, мыслить, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов. В последние годы эту проблему в начальной школе пытаются решать, в частности, через организацию проектной деятельности. Метод проектов составляет основу проектного обучения, смысл которого заключается в создании условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов. Участие в проектной деятельности способствует формированию гармоничной личности и отвечает потребностям современного общества. С целью обучения младших школьников такому виду деятельности, как работа над проектами профориентационной направленности, разработана программа профориентационного кружка "Азбука профессий". Профориентационный кружок по внеурочной деятельности "Азбука профессий" (для учащихся 3-4-х классов общеобразовательных организаций) Программа профориентационного кружка "Азбука профессий" (далее – программа кружка) способствует расширению интеллектуально-познавательного пространства по вопросам профессионального самоопределения школьников, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитанию в нем ценностного отношения к труду. Особенностью программы является её вариативность. Учитель вправе выбирать или менять предложенное программой содержание занятий, исходя из поставленной цели обучения и простроенных задач. |