Методичка Проекты Профцентра. Организация работы по сопровождению профессионального самоопределения молодежи
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
Тема 5. Рекомендации по формированию нужного впечатления у работодателей на конкурсе-аукционе Профконсультант: Уважаемые выпускники, если вы хотите понравиться работодателю, произвести на него впечатление компетентного молодого специалиста, то следуйте следующим рекомендациям: 66 1. Заранее уточните у организаторов конкурса-аукциона, у лиц, ответственных за трудоустройство в вашей образовательной организации, списки организаций- участников. Составьте свой список интересных вам с точки зрения трудоустройства организаций. Соберите информацию об их роде деятельности. Подумайте, чем отличаются предприятия из вашего списка, почему вы хотите работать именно у них, ведь это располагает к приятному и доверительному общению. Такая "домашняя работа" поможет вам эффективнее участвовать в конкурсе-аукционе, задавать правильные вопросы представителям предприятий и организаций. 2. Подготовьте к мероприятию резюме, 5-10 его копий. Лучше всего для каждой компании из вашего списка сделать отдельные резюме с подходящими для каждого случая преимуществами. 3. Продумайте сопроводительную речь к резюме. Конкурс-аукцион – массовое мероприятие, поэтому у вас будет всего 3-4 минуты, чтобы успеть понравиться работодателю. 4. Обязательно имейте с собой ручку и блокнот, чтобы записать основные моменты диалога с представителем предприятий, а также сроки рассмотрения резюме и контакты. 5. Помните про деловой стиль в одежде. Первое впечатление всегда важно. 6. Важен хороший настрой и оптимизм. Улыбайтесь, будьте приветливым и дружелюбным. 7. Если в конкурс-аукцион будут включены мастер-классы, тренинги, информационные акции, не упустите возможность в них поучаствовать. Вы сможете узнать много нового и интересного. Обсуждение занятия и завершение групповой работы. Заключительная часть занятия включает в себя следующие этапы: 1) получение устной обратной связи от участников; 2) заполнение анкет обратной связи, карты-отзыва участниками; 3) подведение итогов занятия ведущим. При обсуждении итогов работы ведущий может задать участникам следующие вопросы: поделитесь своими впечатлениями о занятии. Что нового вы для себя открыли? чему вы научились в группе? над чем вам еще нужно поработать? что вам не понравилось? как вы используете то, чему научились в группе? В заключительной части профконсультант делает краткий обзор содержания занятия. Профконсультант: Наше занятие подошло к концу. На занятии вы узнали о том, что такое самопрезентация, получили информацию о видах, средствах и способах эффективной самопрезентации на рынке труда, составили профессиональное резюме, а также освоили технику вербальной самопрезентации. Надеюсь, полученные знания, освоенные умения, а также наши рекомендации помогут вам не только на конкурсе- аукционе, но и в дальнейшем при прохождении собеседования. 67 Приложение 5 Программа группового занятия по социально-трудовой адаптации "Конкурс-аукцион" (для выпускников профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования) Состояние рынка труда в настоящее время таково, что процесс трудоустройства стал личной проблемой каждого. Не каждый выпускник образовательной организации способен разрешить эту проблему одинаково успешно. Процесс трудоустройства в наши дни уже можно рассматривать как определенный вид деятельности, при этом такая деятельность требует определенных знаний и умений. Конкурс-аукцион является одной из наиболее эффективных форм работы по содействию в трудоустройстве. Данное мероприятие даёт возможность молодым специалистам сориентироваться на рынке труда, отработать навыки самопрезентации, подобрать себе рабочее место, пообщаться с представителями организаций и предприятий. Цель: создать максимальную информационную поддержку в активном поиске работы и представить способы реализации трудового потенциала, укомплектовать молодыми кадрами предприятия и организации города и области. Задачи: Для работодателя: 1) установление прямых контактов между учебным заведением и работодателями; 2) обеспечение тесного взаимодействия профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования с целью согласования структуры и качества подготовки специалистов; 3) информирование молодых специалистов об имеющихся вакансиях в компании. Для выпускников: 1) приобретение опыта общения выпускников профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования с работодателями; 2) получение навыков самопрезентации. Категория участников: выпускники профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования. Кадровое обеспечение: профконсультант. Время проведения: до 5 часов. Оборудование: просторное помещение, позволяющее организовать рабочее пространство в 2-х зонах (зона со стульями для участников конкурса, работа за столами для работодателей), раздаточный материал, мультимедийное оборудование, ручки. Методы и формы работы: презентация с использованием слайдов, брифинг (вопрос-ответ). Ожидаемые результаты: 1) для работодателей: презентация организации, подбор молодых специалистов; 68 2) для выпускников: предварительное собеседование с работодателями, возможность трудоустройства в организацию. Инструментарий для определения критериев эффективности: устная обратная связь, анкеты обратной связи, карта-отзыв о качестве проведённого мероприятия. Подготовительный этап В рамках подготовки к мероприятию проводятся работа в двух направлениях: 1) подготовка и отправка информационных писем-приглашений для работодателей; формирование списков работодателей для молодых специалистов (выпускников учебного заведения); списков молодых специалистов (выпускников учебного заведения) для работодателей; подготовка помещения для проведения конкурса; тиражирование печатных материалов (буклетов, анкет обратной связи). 2) с выпускниками образовательной организации проводится групповое занятие по социальной адаптации "Мы выбираем профессию, нас выбирают работодатели" (3 занятия, 10 часов), в котором принимают участие студенты выпускных курсов. Работа в группе направлена на формирование мотивации к участию в конкурсе и психологической готовности к самопрезентации на мероприятии. После проведенного занятия специалисты Профцентра составляют списки тех обучающихся, которые будут участвовать в конкурсе-аукционе (ФИО, дата рождения, адрес, телефон, факультет, специальность). Основной этап Работа в ходе конкурса-аукциона представляет собой активное и заинтересованное общение между выпускниками (молодыми специалистами) и работодателями. Ведущий (координатор данного мероприятия) является связующим звеном между молодыми специалистами и работодателями. Регистрация и размещение представителей организаций и предприятий (представители учебного заведения встречают работодателей, регистрируют их и проводят в аудиторию, в которой будет проводиться конкурс-аукцион). Перед каждым работодателем представлен список молодых специалистов (выпускников учебного заведения). Регистрация выпускников учебного заведения (молодых специалистов). Участников конкурса-аукциона регистрируют и выдают порядковые номера, которые будут необходимы в дальнейшей работе, провожают в аудиторию, в которой будет проводиться конкурс-аукцион. Перед каждым молодым специалистом представлен список работодателей, присутствующих на конкурсе–аукционе. Сценарий конкурса–аукциона Профконсультант: Здравствуйте уважаемые участники нашего конкурса– аукциона! На данном мероприятии присутствуют выпускники – будущие молодые специалисты (какой профессии) и представители организаций и предприятий города Омска, которые нуждаются в молодых кадрах. У Вас, молодые специалисты сегодня появится возможность пообщаться с представителями организаций, продемонстрировать свои деловые и личностные компетенции, а вы уважаемые работодатели сможете подобрать тех специалистов, которые соответствуют 69 требованиям предъявляемых к сотрудникам ваших предприятий. Слово предоставляется представителям организаций. Вам необходимо рассказать обо всех преимуществах вашей организации и имеющихся на предприятии открытых вакансиях (выступление для каждого представителя организации около 5 минут). Работодатель презентует предприятия (краткая информация об организации, требования к соискателю, условия работы и др.). Выпускники (молодые специалисты) могут задать вопросы работодателям. Профконсультант благодарит всех работодателей и предлагает выпускникам (молодым специалистам), в соответствии с порядковыми номерами, рассказать о своих личностных и деловых качествах и продемонстрировать свои профессиональные компетенции; в это время работодатель в бланках отмечает тех участников, которые заинтересовали их. Выпускник (молодой специалист) оставляет резюме, рассказывает о своих личностных, деловых и профессиональных компетенциях. Главная цель – получить приглашение на собеседование. Профконсультант: Работодатели, если у вас есть вопросу к молодым специалистам, вы можете их задать. Специализированные вопросы: (в зависимости от специальности составляется список вопросов); Общие вопросы: каким должен быть конкурентоспособный специалист? чем Вы можете быть полезны предприятию как специалист? к чему Вы стремитесь в профессиональном плане? какие характеристики рабочего места для Вас важны? что Вы ожидаете от работы в начале своей карьеры? каким должен быть современный соискатель, чтобы заинтересовать работодателя? Профконсультант: Теперь, уважаемые представители организаций, вы можете пригласить тех молодых специалистов, которые вас заинтересовали. А вы, молодые специалисты, можете оставить своё резюме у представителей организаций. Профконсультант: Благодарим всех за участие в конкурсе–аукционе. Желаем работодателям процветания ваших организаций и конкурентоспособных молодых специалистов на рабочем месте, а выпускникам (молодым специалистам) – успешного трудоустройства и хороших руководителей! Обратная связь, подведение итогов. Профконсультант: Уважаемые участники, просим вас заполнить анкеты обратной связи. Заключительный этап После проведения конкурса–аукциона анализируются анкеты обратной связи, учитываются предложения, замечания, которые были озвучены на круглом столе, пишется аналитическая записка. 70 Приложение 6 Учебный план профориентационного кружка "Азбука профессий" № п/п Разделы программы Количество часов Теория / Практика 1. " Типология профессий " 13 4/9 1.1 " Мир профессий " 1 1.2 "Мы живем в мире людей" 2 1.3 "Технический прогресс в современном мире" 2 1.4 "Зеленые" профессии" 2 1.5 "Профессии в числах, буквах и знаках" 2 1.6 "В стране ремесел" 2 1.7 "Коллаж профессий" 2 2. " Профессии вокруг нас " 10 3/7 2.1 " Узнай профессию " 1 2.2 "Учитель – профессия на все времена" 1 2.3 "Экскурсия в Книгоград" 1 2.4 "Путешествие в страну здоровья" 1 2.5 "Путешествие в мир кухни" 1 2.6 "Открой себе мир необычных профессий" 1 2.7 "Мир техники: удивительное рядом" 1 2.8 "Что ни шаг, то профессия" 2 2.9 "Профессии в лицах" 1 3. "Труд в почете любой! Мир профессий большой!" 11 3/8 3.1/2 "Профессии в стихах" 2 3.3/4,5,6 "Сказочный мир профессий" 4 3.7/8 "Мудрые мысли о профессиях" 2 3.9/10 "Творим чудеса сами" 2 3.11 "Викторина "Что? Где? Когда?" 1 Всего часов 34 10/24 71 Приложение 7 Учебно-тематический план профориентационного кружка "Азбука профессий" № п/п Наименован ие разделов и тем УУД Содержание темы занятия Количество учебных часов 1. Типология профессий 1\1 "Мир профессий" Приложение 1 Учиться слышать и слушать. Выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Уметь работать в парах и группах. Определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Соблюдать правила общения и поведения в классе. Развивать навыки самомотивации и целеполагания. 1. Информация. Информирование обучающихся о типологии профессий. В ходе выполнения определенных заданий в активной форме специалист знакомит с отличительными признаками профессии по типологии Е. А. Климова. 2. Упражнение "Структура профессии". 3. Домашнее задание на 10 часов. Подготовить коллаж "Мир профессий" об 1-ом типе, а также сообщение про 1-го представителя данной группы (например: повар, парикмахер, строитель, врач, ветеринар и т.д.), отвечая на вопросы по следующей структуре: 1) чем занимается представитель данной профессии? 2) какие предметы труда использует представитель данной профессии? 3) где может работать представитель данной профессии? Собрать и оформить информационный материал по изученным профессиям (по обозначенной на занятии структуре) в профориентационную копилку "Азбука профессий". 1 1/2,3 "Мы живем в мире людей" Приложения 2, 3,4,5,6,7,8,9 Обобщить и закрепить полученные знания согласно классификации профессий. Систематизировать отличительные особенности профессий типа: "Человек-Человек". Отработать структуры содержательных характеристик профессии на практических примерах. Организовывать взаимодействие в группе (распределять роли и задания, договариваться друг с другом и т. д.). 1. Информация. Актуализация типологии профессий. Знакомство с типом "Человек-Человек" на примере профессий по определенной структуре с указанием профессионально важных качеств. В процессе работы дети заполняют таблицу: Профессия Предмет труда (чем) Содержание труда Условия труда Профессии: врач, продавец, учитель, адвокат, воспитатель, тренер. ПВК сферы профессий "Человек-Человек" (перечислить). 2.Упражнение "Найди ответ". 3. Упражнение "На льдине". 2 72 4. Упражнение "Проверь свои знания" (кроссворд). 5. Домашнее задание: подготовить рисунок и мини-рассказ о любой профессии из группы "Человек-Человек". Собрать и оформить информационный материал по изученным профессиям (по обозначенной на занятии структуре) в профориентационную копилку "Азбука профессий". 1\4,5 "Технический прогресс в современном мире" Приложения 10, 11, 12 Систематизировать отличительные особенности профессий группы: "Человек-Техника". Планировать свою деятельность, уметь придерживаться плана. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. 1.Информация. Актуализация типологии профессий. Знакомство с типом "Человек-Техника" на примере профессий по определенной структуре с указанием профессионально важных качеств. В процессе работы дети заполняют таблицу: Профессия Предмет труда (чем) Содержание труда Условия труда Профессии: инженер, автослесарь, тракторист, водитель, строитель, пилот. ПВК сферы профессий "Человек-Техника" (перечислить). 2.Упражнение "Угадай профессию" (командам раздаются карточки с изображениями предметов труда специалистов профессий типа "Человек-Техника"; они должны определить по картинке, о какой профессии идет речь, и составить рассказ о работе этих специалистов). 3. Домашнее задание: выполнить задание "Ключ", "Находчивый плотник". 2 1/6,7 "Зеленые" профессии" Приложения 13, 14 Обобщить и закрепить полученные знания согласно классификации профессий. Выделить отличительные особенности профессий группы: "Человек-Природа". Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения практической деятельности совместно с учителем, работать по составленному плану. Выстраивать логическую цепь рассуждений. 1. Информация. Актуализация типологии профессий. Знакомство с типом "Человек-Природа" на примере профессий по определенной структуре с указанием профессионально важных качеств. В процессе работы дети заполняют таблицу: Профессия Предмет труда (чем) Содержание труда Условия труда 2 73 Профессии: ветеринар, биолог, садовод, археолог, агроном, эколог. 2.Задание – Чайнворд " Животные". 3. Домашнее задание: Чайнворд " Вкусные загадки". 1/8,9 "Профессии в числах, буквах и знаках" Приложения 15, 16 Обобщить и закрепить знания классификации профессий типа: "Человек - Знаковая система". Выделить отличительные особенности профессий группы: "Человек - Знаковая система". Прогнозировать содержание и результат своей деятельности. Оценить результативную составляющую исследовательской деятельности. 1.Информация. Актуализация типологии профессий. Знакомство с типом "Человек - Знаковая система" на примере профессий по определенной структуре с указанием профессионально важных качеств. В процессе работы дети заполняют таблицу: Профессия Предмет труда (чем) Содержание труда Условия труда Профессии: библиотекарь, переводчик, бухгалтер, программист, секретарь, кассир. 2. Упражнение "Посчитай фигуры". 3. Домашнее задание: "Отгадай героя из мультфильма". 2 1/10, 11 "В стране ремесел" Приложения 17, 18, 19 Актуализировать и систематизировать отличительные особенности профессий типа: "Человек - Художественный образ". Видеть и анализировать культуру устного выступления других участников образовательного процесса. Учиться обсуждать в коллективе представленные материалы, вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения. 1.Информация. Актуализация типологии профессий. Знакомство с типом "Человек - Художественный образ" на примере профессий по определенной структуре с указанием профессионально важных качеств. В процессе работы дети заполняют таблицу: Профессия Предмет труда (чем) Содержание труда Условия труда Профессии: дизайнер, художник, фотограф, композитор, хореограф, архитектор. 2. Упражнение "Пантомима". 2 74 3.Упражнение "Необычное стихотворение". 4. Домашнее задание: "Определи профессию и раскрась". 1/12, 13 "Коллаж профессий" Осознавать значимость продукта для личного развития. Учиться под руководством учителя создавать коллективный проект на заданную тему, пройдя все этапы его защиты; Планировать совместную деятельность в группе, ориентироваться на образец и правило выполнения работы; На этапе планирования описать продукт, который предполагалось получить. Учиться обсуждать представленные материалы, эффективно взаимодействовать в группе, аргументируя свою точку зрения и принимая во внимание коллективные мнения. Готовить текст собственных докладов и презентовать свою работу. 1. Сбор информации по проблеме исследования по разным источникам для составления коллажа. 2. Структурирование информации по определенной схеме. 3. Выполнение практического задания "Коллаж профессий" по заданной структуре. 4. Оформление работы. 5. Выбор варианта презентации коллажа. 6. Подготовка к защите проекта. 2 13 2. Профессии в лицах 2\1 "Узнай профессию" Приложения 20, 21 Приобретать и развивать навыки публичных выступлений посредством представления коллективного творческого продукта. Развивать навыки активного слушания. Учиться давать объективную оценку собственным результатам практической деятельности. Сформировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной деятельности через поиск новой информации и проектирование. Расширить знания о структуре профессии через анализ деятельности известных представителей профессий. 1. Предъявление и защита проектов. Закрепление знаний о многообразии профессий (специальностей) через предъявление проектов каждой группы. Каждая группа предъявляет выполненный проект и презентует его (стих, проза, сценка и др.). Другие группы задают уточняющие и интересующие их вопросы. 2. Информация. Актуализация знаний о типологии профессий в процессе их содержательного анализа. Выделение универсальных профессиональных качеств. 3. Упражнение "Анализ профессий": ветеринар, юрист, штурман, программист, художник. 4. Упражнение "Портрет профессионала". 5. Упражнение "Профессии в лицах" (Ю. Гагарин, Б. Гейтс, Д. Чан, Н. Дроздов, П. Астахов). 6. Домашнее задание: подготовить компьютерную презентацию "Профессии в лицах" по 5 разделам о людях разных профессий, которые нас окружают. 1 2/2 "Учитель – профессия на все времена" Определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Систематизировать отличительные особенности профессии группы: "Человек-Человек" в процессе создания профессиограммы "Учитель". 1. Организация диалога с учителем о содержании профессии "Учитель". Организовать профориентационную беседу на тему "Профессия "Учитель". 2. Упражнения. 1 75 Получать специальные знания, необходимые для самостоятельной исследовательской работы. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Соблюдать правила общения и поведения в классе. Научиться применять полученные знания о профессии. Выполнить упражнение "Портрет учителя". Составить совместную профессиограмму "Учитель". 3. Домашнее задание: поиск информации о представителе типа "Человек-Человек" и оформить страницу в книгу по схеме: - фотография представителя профессии; - профессионально важные качества для педагога; - "Минута славы" известных педагогов ХХ столетия (составить рассказ об одном из ярких представителей данной профессиональной сферы). Собрать и оформить информационный материал по изученным профессиям (по обозначенной на занятии структуре) в профориентационную копилку "Азбука профессий". 2/3 "Экскурсия в Книгоград" Приложение 22 Формировать осознание ценности и практической значимости для социума выбранной профессии. Систематизировать отличительные особенности профессии группы "Человек - Знаковая система". Аргументировать положительные характеристики каждой из профессий. Повысить мотивацию к выбору профессии. Выбирать основания для сравнения, классификации профессий. Формировать специальные умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске. 1. Организация профориентационной беседы на тему "Профессия "Библиотекарь". 2. Организация экскурсии в библиотеку школы для знакомства с профессией "Библиотекарь". Вопросы для представителя данной профессии: - почему Вас привлекла именно эта профессиональная сфера, что послужило мотивом выбора такой профессии? - какую пользу приносит человек этой профессии другим людям? - чем интересна и занимательна профессия библиотекаря? - в какой профессиональной образовательной организации можно получить эту профессию? - какие качества необходимо в себе развивать, чтобы стать специалистом в этой области? - когда отмечается ваш профессиональный праздник, и как вы его отмечаете, существуют ли профессиональные традиции? 3. Выполнение творческого задания "Реставрация книг". 4. Домашнее задание: "Литературная головоломка". 1 2/4 "Путешествие в страну Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Отработать структуры содержательных характеристик профессии на практических примерах. 1. Организация экскурсии в медицинский кабинет школы для знакомства с профессией "Фельдшер". 1 76 здоровья" Приложение 23 Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сформировать в процессе выполнения творческого задания специальные умения и навыки, необходимые в области здравоохранения. Вопросы для представителя данной профессии: - чем занимается человек этой профессии: предмет труда, содержание и условия труда? - каким должен быть представитель этой профессии: умения, способности, черты характера? - что самое сложное в профессии фельдшера? - какие школьные предметы должен хорошо изучать человек, чтобы стать успешным в данной области? 2. Упражнение "Ребусы". 3. Домашнее задание: сбор информации о знаменитых представителях медицинских профессий. Собрать и оформить информационный материал по изученным профессиям (по обозначенной на занятии структуре) в профориентационную копилку "Азбука профессий". 2/5 "Путешествие в мир кухни" Приложение 24 Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Выбирать основания для сравнения, классификации профессий. Ставить и формулировать вопросы. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Оценить результативную составляющую исследовательской деятельности в игровой форме по теме "Правильное питание". 1. Организация экскурсии в столовую школы для знакомства с профессией "Повар". Вопросы для представителя данной профессии: - чем увлекательна и необычна профессия повара? - какие таланты раскрывает в себе человек, работая по этой специальности? - это мужская или женская профессия? - кому полезен труд этого специалиста? 2. Посмотреть мультфильм "Маша и Медведь" (серия 24), нарисовать представителя профессии "Повар" в процессе приготовления блюда. 3. Домашнее задание: "Кулинарный поединок". 1 2/6 "Открой себе мир необычных Определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. 1. Информация. Дать определение понятия "необычная профессия". 2. Найти и подготовить видеосюжет о необычных профессиях в мире. 3. Задание "Придумай свою необычную профессию". 1 77 профессий" Уметь применять методы поиска информации, в том числе с помощью компьютерных средств. Устанавливать аналогии и причинно- следственные связи. Сформировать специальные умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске. Расширить и закрепить знания о структуре профессии через анализ деятельности известных представителей профессий. 2\7 "Мир техники: удивительное рядом" Систематизировать отличительные особенности профессий группы: "Человек-Техника"; Развивать познавательный интерес к научно- техническому прогрессу в процессе расширения информационного образовательного поля; Планировать и составлять свой план практической деятельности; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. 1. Информация. Актуализация знаний типологии профессий "Человек-Техника". 2. Организовать экскурсию в музей на выставку согласно тематике занятия. 3. Домашнее задание: "Я в мире технических открытий" (рассказ о мероприятии с наглядной иллюстрацией/фото). Собрать и оформить информационный материал по изученным профессиям (по обозначенной на занятии структуре) в профориентационную копилку "Азбука профессий". 1 2\8,9 "Что ни шаг, то профессия" Формировать исследовательскую культуру. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности. Определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Сформировать специальные умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске. Прогнозировать содержание и результат своей деятельности. Выстраивать логическую цепь рассуждений. Прививать интерес к труду, к профессиям разных сфер. 1. Сбор информации по проблеме исследования для составления презентации "Профессия в лицах" о представителе определенной профессии. 2. Структурирование информации по определенной схеме. 3. Оформление работы – презентация "Профессия в лицах" о представителе профессии. 4. Подготовка выступления для защиты проекта "Профессия в лицах". 5. Оформить начальные страницы презентации для профориентационной копилки "Азбука профессий". 2 2/10 "Профессии в лицах" Развивать навыки презентации проектной работы с помощью информационных технологий. Оценивать найденную информацию по теме исследования, формировать свою личную позицию и умение ее аргументировать. Расширить знания о структуре профессий через анализ деятельности литературных героев художественных произведений. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. 1. Презентация "Профессии в лицах" людях разных профессий, которые нас окружают. 2. Расширение представления о профессиях через народное творчество. Упражнение "Отгадай пословицу". Упражнение "Литературные герои". 3. Домашнее задание на 9 часов: оформить страницы в профориентационную 1 78 Приложения 25, 26 копилку "Азбука профессий" по литературным произведениям (сказки, загадки, пословицы, поговорки и др.). Итого по разделу 10 3. "Труд в почете любой! Мир профессий большой!" 3/1,2 "Профессии в стихах" Планировать, составлять план своей деятельности, исходя из поставленных учебных задач. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Моделировать поставленные учителем задачи в виде создания исследовательского продукта. Устанавливать причинно-следственные связи в процессе презентации своей работы. Выстраивать свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к плану, составленному с помощью учителя или самостоятельно. 1. Знакомство с авторами стихов, содержащих описание различных профессий (В. В.Маяковский "Кем быть", А. Л. Барто "История одной профессии", С. В. Михалков, С. Я. Маршак, Дж. Родари и др.). Автор произведения Название стихотворения Профессии 2. Чтение стихов и выделение профессий персонажей, разобрать профессии по структуре (заполнить таблицу). 3. Оформить страницы в профориентационной копилке "Азбука профессий" с рисунками и описанием (по группам). 2 3/3,4, 5,6 "Сказочный мир профессий" Актуализировать и систематизировать приобретенные знания о мире профессий в практической деятельности. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. 1. Вспомнить содержание сказок Дж. Родари "Приключения Чиполлино" и Н. Н. Носова "Приключения Незнайки и его друзей". Автор произведения Название Профессии 2. Отбор персонажей, отражающих представителей различных профессий. Подробное знакомство с содержанием их работы по определенной схеме. 4 79 3. Составление обучающимися кроссвордов по сказкам. 3/7,8 "Мудрые мысли о профессиях" Активизировать познавательные процессы посредством расширения образовательного кругозора. Планировать совместную деятельность, исходя из поставленных учебных задач ориентация на образец и правило выполнения действия. Проявлять инициативу при поиске решения задач. Решать творческие задачи на уровне комбинаций, самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы). 1. Найти, вспомнить произведения народного творчество, где восхваляется труд человека, дается описание профессий (загадки, пословицы, поговорки и др.). 2. Составить ребус о мире профессий по заданной учителем теме. 2 3/9,1 0 "Творим чудеса сами" Приложение 27 Проявлять творчество и инициативу в реализации поставленной педагогом задачи, нести ответственность за полученный результат перед собой, своими сверстниками. Сформировать ключевые компетентности в решении творческих задач взаимодействия. 1. Структурирование и систематизация информации, знаний о многообразии мира профессий, полученных на предыдущих занятиях. 2. Разгадать кроссворд "Путешествие по сказкам". 2 3\11 "Профессии вокруг нас" Приложения 28, 29 Обобщить знания о многообразии мира профессий, типологии профессий, содержании некоторых профессий различных сфер деятельности. Развивать умения коллективного планирования, взаимопомощи в группе в решении общих задач, навыки делового партнерского общения. Осваивать навыки эффективной рефлексии в процессе подведения итогов, описать последовательность и взаимосвязь предпринятых действий. 1. Обобщение знаний. Викторина. 2. Представление профориентационной копилки "Азбука профессий". 3. Задание "Профессии в лицах". 4. Обратная связь. Заполнение таблицы с целью проверки усвоения знаний о структуре содержания профессии. 1 Итого по разделу 11 Всего часов 34 |