Методичка Проекты Профцентра. Организация работы по сопровождению профессионального самоопределения молодежи
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
Тема урока: Электрические цепи с различными видами соединений. Место проведения: ОАО "Омское производственное объединение "Иртыш". Цель урока –изучение темы "Электрические цепи с различными видами соединений". Задачи урока: 1) образовательная – дать представление обучающимся о составных частях электрической цепи с различными типами соединений проводников, закономерностях параллельного и последовательного соединения проводников; 2) развивающая – формирование умений применять знания, полученные на уроках при сборке электрических цепей, работать с графиками, способствовать развитию способов мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение), развитию речи (владение физическими понятиями, терминами), развитию познавательного интереса обучающихся; 3) воспитательная – формирование научного мировоззрения, воспитание устойчивого интереса к предмету, положительного отношения к знаниям. Ход урока (Примечание: перед началом урока с обучающимися проводится инструктаж по технике безопасности и охране труда). Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок мы проводим его совместно с нашими социальными партнерами – Омским производственным объединением "Иртыш" (на экран проецируются фотографии ОАО "ОмПО "Иртыш"). Некоторые из вас задаются вопросом: "Зачем изучать физику? Так ли уж важно знать её законы? А где нам это пригодится?". Я надеюсь, что сегодня вы убедитесь в том, что знания, полученные на уроках физики, полезны, более того, мы очень рассчитываем, что вы сумеете найти им практическое применение, и наши шефы вам в этом помогут. Для начала давайте вспомним, изучению какой темы были посвящены наши последние уроки. Ответы учащихся: Электричество. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Учитель: Верно. Давайте повторим основные понятия и законы, которые нам сегодня пригодятся. Фронтальный опрос: 1. Что называется электрическим током? 2. Назовите основные характеристики электрического тока. 3. Что такое сила тока? В каких единицах в системе СИ и каким прибором измеряется эта величина? 4. Каковы правила подключения амперметра? 5. Что такое напряжение? В каких единицах в системе СИ и каким прибором измеряется эта величина? 6. Каковы правила подключения вольтметра? 81 7. Что такое сопротивление? В каких единицах в системе СИ измеряется эта величина? 8. Какой закон связывает между собой эти величины, и в чем он заключается? 9. Что такое электрическая цепь? 10. Какие основные элементы электрической цепи вы знаете? 11. От какого полюса источника тока к какому принято считать направление тока? 12. Что такое схема электрической цепи? 13. Какие виды соединений проводников мы знаем? 14. Что представляют собой цепи с последовательным соединением проводников? 15. Что представляют собой цепи с параллельным соединением проводников? Учитель: Как вы думаете, ребята, каким образом изучаемая нами тема может быть связана с нашим присутствием на объединении? (Учащиеся отвечают). Учитель: Совершенно верно! Производственное объединение "Иртыш" специализируется на изготовлении радиотехнических устройств. А что такое радиотехнические устройства? Это, прежде всего, электрические цепи. Конечно, выглядят они иначе, чем те цепи, которые мы собирали с вами в школе. Обратите внимание на слайды. (На экран проецируются слайды с изображениями плат, процесса их изготовления, готовой продукции). Учитель: Разработаны они в соответствии с теми законами, которые мы изучили на уроках физики и о которых только что говорили. Это, прежде всего, закон Ома, законы последовательного и параллельного соединения проводников. А теперь, ребята, обобщите все вышесказанное и попробуйте сформулировать тему урока. (Учащиеся предлагают формулировки темы урока. На экране появляется слайд с темой урока "Электрические цепи с различными видами соединений"). Каковы могут быть цели данного урока, учитывая, что он проходит не в классе, а на территории ПО "Иртыш"?" (Учащиеся предлагают различные цели, учитель обобщает всё, что предложили ребята и формулирует цели урока. На экране появляется слайд с целями урока). Цели урока: 1) сборка действующих электрических цепей с различными типами соединений проводников; 2) изучение закономерностей параллельного и последовательного соединения проводников; 3) формирование первичного представления о содержании работы специалистов ОАО "ОмПО "Иртыш". Учитель: Сегодня, вместе со специалистами производственного объединения, мы предлагаем вам поучаствовать в совместном творческом проекте по разработке, изготовлению и исследованию электрических цепей с различными видами соединений. В процессе работы над проектом вы получите представление о технологическом процессе изготовления простейших электрических цепей и познакомитесь с содержанием работы таких профессий, как конструктор, инженер- технолог, слесарь-сборщик, регулировщик, монтажник, контролер ОТК. Вам нужно разделиться на три группы по 7-10 человек. Чтобы ваша работа была более эффективной, постарайтесь включить в каждую группу ребят, интересующихся радиотехникой. (Учащиеся делятся на три группы). 82 Учитель: Итак, группы сформированы. Прошу представителей групп подойти к столу и получить задания. Представители групп вытягивают одно из трех заданий и зачитывают их. Учитель ещё раз проговаривает темы заданий, которые получили группы. На экране появляется слайд с темами заданий: сборка действующей модели светофора; сборка новогодней гирлянды с последовательным соединением ламп; сборка новогодней гирлянды со смешанным соединением ламп. Учитель: Начинаем работать в группах. Обсудите задания и сформулируйте задачи, которые вам предстоит решить для осуществления поставленной цели. (Идёт обсуждение внутри групп в течение 2-х минут). Затем задачи корректируются учителем, озвучиваются и проецируются на экран. Задачи: 1) разработать схему цепи; 2) продумать алгоритм сборки; 3) составить перечень необходимого оборудования и материалов; 4) собрать цепь; 5) проверить работоспособность цепи; 6) произвести замеры, указанные в протоколе. Учитель: Процесс решения задач, которые вы сформулировали, в рамках производства сложного радиотехнического изделия называется технологическим процессом, за каждое его звено отвечают определенные специалисты. И таких высококвалифицированных специалистов на этом предприятии много. Некоторые из них сегодня будут помогать вам в решении задач. Давайте вместе подумаем о том, какие специалисты нужны для решения каждой задачи. Итак, кто на производстве разрабатывает, проектирует всевозможные схемы, конструкции и т.п.? (Учитель выслушивает мнения ребят). Учитель: Ну, конечно же, это инженеры-конструкторы. Чтобы вы лучше представили себе, чем они занимаются, давайте послушаем (называет ФИО инженера- конструктора). (Выступление инженера-конструктора). Учитель: После завершения разработки схемы, над ней начинают работать инженеры-технологи. О содержании работы этих специалистов нам расскажет (называет ФИО инженера-технолога)". (Выступление инженера-технолога). Учитель: Наверное, все знают, что непосредственное изготовление изделия осуществляют слесари-сборщики, монтажники, регулировщики. О том, как они это делают, расскажет мастер участка (называет ФИО мастера участка). (Выступление мастера участка). Учитель: В каждом цехе есть контролёры ОТК. Об их деятельности нам расскажет контролёр ОТК (называет ФИО контролера ОТК). (Выступление контролёра ОТК. Выступления каждого из специалистов сопровождаются показом 2-4-х слайдов и продолжается не более 1,5-2-х минут. Учитель выражает слова благодарности выступившим специалистам). Выполнение проекта. Учитель: Теперь, ребята, вам необходимо в каждой группе распределить профессии: инженер-конструктор; инженер-технолог; слесарь-сборщик; монтажник; регулировщик; контролёр ОТК. 83 Итак, каждый участник группы определился с профессией, и мы приступаем к выполнению проекта. Прошу "конструкторов" пройти в КБ, а "инженеров-технологов" в технологический отдел. Пока "конструкторы" и "инженеры-технологи" решают свои задачи, представители рабочих специальностей и "контролёры ОТК" идут со своими наставниками в цех, чтобы получить практические навыки сборки, монтажа и измерений. Встречаемся через 15 минут на монтажном участке. Все собрались. Наши "инженеры" свою часть проекта выполнили. Давайте посмотрим на результаты их труда. (На стенде вывешиваются схемы электрических цепей, алгоритмы их сборки и перечень необходимых материалов и оборудования для каждой группы отдельно). Учитель: "Мастера участков" под руководством (называется ФИО наставника) уже подготовили необходимое оборудование и материалы, обозначенные в технологических процессах, и теперь приступают к работе "слесари-сборщики", "монтажники" и "регулировщики". "Конструкторы", "технологи" и "контролёры ОТК" наблюдают за сборкой, монтажом и регулировкой электрических цепей. Когда электрические схемы будут собраны и их работоспособность проверена, проведены измерения и составлен протокол, учащиеся возвращаются в учебный кабинет и приступают к защите проектов. Учитель: План выступления по защите проектов у вас в конверте с заданием. Напоминаю, что выступающие должны соблюдать регламент (не более 3-х минут). "Контролёры ОТК" должны дать оценку соблюдению технологического процесса сборки и монтажа цепей. На экране слайд с планом выступления: рассказать о технологическом процессе сборки и монтажа электрической цепи; представить результаты измерений и расчётов в соответствии с протоколом и сделать выводы по нему; указать на преимущества и недостатки данных цепей; оценить практическую значимость данных цепей. "Контролёры ОТК" дают оценку соблюдению технологического процесса сборки и монтажа цепей. Учитель: Ребята, скажите пожалуйста, мы решили с вами поставленные задачи? Цель нашего урока была достигнута? Какие трудности возникали у вас и выполнении задания? Что-нибудь вас удивило? Заинтересовала ли вас специфика какой-либо профессии? Чтобы каждый из вас мог поделиться своими впечатлениями, воспользуйтесь цветными стикерами, которые вы прикрепите на стекле проходной. Пусть цвет стикера отразит эмоции от увиденного, услышанного и сделанного: если вам понравилось, прикрепите стикер красного цвета, вы разочарованы – желтый, а если вы остались равнодушны – зелёный. 84 |