еженедельные рекомендации логопеда. Еженедельные рекомендации логопеда воспитателям. Осень. Деревья.
 Скачать 322 Kb.
|
|
Тема: «Орудия труда и инструменты». Логопедические пятиминутки. Упражнение «Помоги Незнайке» 2. Игры и упражнения. Подвижная игра «Старый клен» [Координация речи с движением, развитие творческого воображения, развитие общих речевых навыков]
Пальчиковая гимнастика «Наперсток» [Координация речи с движением, развитие елкой моторики]
3. Развитие речи Пересказ рассказа «Метла и старый барабан» Стояли в углу старый поломанный барабан и метла. И жаловался барабан: - Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я – вещь нужная, а тобой, метла, только сор выметают. Метла выслушала и ответила: - Ты, барабан, правду говоришь. Мое дело – выметать сор и такие ненужные вещи, как старый поломанный барабан. Л. Черский Иллюстративный материал и художественная литература. Предметные картинки по теме. С. Маршак «Как рубанок сделал рубанок». Лексическая тема: «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» 1. Логопедические пятиминутки. Игра-соревнование «Подбери слова» Подбор названий комнатных растений на заданный звук Воспитатель предлагает детям подбирать названия комнатных растений на заданный звук. [А] [К] [Р] [Ф’] азалия кактус розан фикус амариллис колеус фиалка аспарагус камнеломка алоэ За каждое слово ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек. Упражнение «Что лишнее?» Развитие связной речи, слухового внимания, мышления. Воспитатель предлагает вниманию цепочки слов. Ребёнок внимательно слушает, определяет, какое слово лишнее, составляет сложноподчиненное предложение. - Герань, сенполия, кактус, бегония, камнеломка, традесканция. (Лишний кактус, потому что это единственное колючее растение и в его названии нет буквы Н, а во всех остальных есть.) - Гортензия, стебель, колеус, фикус, бальзамин. (Лишнее слово стебель. Это часть растения. А остальные слова – названия комнатных растений) И т.д. Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка. Одуванчик, фикус, амариллис, розан. Толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум. Упражнение «Закончи предложение» Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы Я начинаю предложение, а вы сочиняете вторую его часть, начинающуюся со слов для того чтобы, а потом повторяете предложение целиком. - Комнатные растения необходимо поливать (для того, чтобы они не завяли). - Листья на комнатных растениях нужно протирать (для того, чтобы они могли дышать). - Комнатным растениям нужен солнечный свет (для того, чтобы они могли хорошо расти). - Комнатные растения нужны человеку (для того, чтобы украшать его дом). Составление рассказов о комнатных растениях по плану План: сначала назвать растение, потом рассказать садовое оно или комнатное, описать его части, рассказать об уходе за ним. Например: Это герань. Герань – комнатное растение. У неё прочные стебли, округлые волнистые листья и нежные розовые цветы. Герань нужно поливать, опрыскивать, она хорошо растёт на светлом месте у окна. 2. Игры и упражнения. Упражнение «На окне в горшочках» Координация речи с движением На окне в горшочках Дети сидят на корточках лицом в круг, медленно встают. Поднялись цветочки. К солнцу потянулись, Тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны. Солнцу улыбнулись. К солнышку листочки Ладони повернуть вверх. Повернут цветочки. Повернут бутоны, Руки соединить над головой, медленно развести в стороны. В солнышке утонут. Н.Нищева 3. Иллюстративный материал и художественная литература. Альбом «Наш детский сад» Февраль. 3-я неделя. Лексическая тема: «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН» 1. Логопедические пятиминутки. Упражнение «Помоги Незнайке» Совершенствование навыка звукового анализа слов. Звуковой анализ слов СЛОН, ТИГР, ЛЬВЫ. Упражнение «Кто спрятался в джунглях?» Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных) На игровом поле – джунгли. Воспитатель вставляет в прорези игрового поля изображения животных жарких стран и задает детям вопросы: - Кто спрятался в зарослях бамбука? Почему вы так думаете? - Кто спрятался в реке? Почему вы так считаете? И т.п. Дети отвечают: - В зарослях бамбука спрятался тигр, потому что мы видим тигриный хвост. - В реке спрятался крокодил, потому что мы видим крокодилью пасть. И т.п. 2. Игры и упражнения. Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?» - Где обедал, воробей? Дети машут перекрещенными ладошками. - В зоопарке у зверей. Пообедал я сперва На каждое название животного загибают по одному пальчику За решеткою у льва. сначала на левой, затем на правой руке. Подкрепился у лисицы, У моржа попил водицы. Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру. Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. А зубастый крокодил Ладошками изображают раскрывшуюся пасть. Чуть меня не проглотил. Упражнение «Веселые задачи» Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений Принесла слону обезьяна Слон, слониха, два слоненка Два банана. Шли толпой на водопой. Вот обрадовала подарком А навстречу два тигренка Великана. С водопоя шли домой. Был один банан у него – Сосчитайте поскорей, Посмотрите. Сколько встретилось зверей. Теперь сколько стало всего – Подскажите! 3. Иллюстративный материал и художественная литература. Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные». Л. Толстой «Слон». Б. Житков «Про слона», «Мангуст», «Как слон спас хозяина от тигра». Е. Чарушин «Носорог», «Бегемот», «Лев» Февраль. 4-я неделя. Лексическая тема: «АКВАРИУМНЫЕ И РЕЧНЫЕ РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА» 1. Логопедические пятиминутки. УПРАЖНЕНИЕ «Покажи на светофоре» Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука [к] в названиях рыб и морских животных: акула, камбала, кальмар, скат, щука, пескарь. У детей – полоски картона, разделенные на три части, и фишки. Ребенок кладет фишку на первую, вторую или третью часть полоски в зависимости от того, в начале, середине или конце слова находится звук [к]. Упражнение «Будь внимательным» Развитие диалогической речи, речевого слуха, зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи Внимательно слушайте стихотворение. Вот осьминожков большая семья, Братья, сестрёнки, подружки, друзья. Все осьминожки разного цвета: Жёлтый и красный, малыш – фиолетовый, Синий, зелёный, один полосатый, Беленьких два. Вот смешные ребята! Н. Нищева - Сколько всего было осьминожков? (8) - Каким был первый осьминожек? (желтый) - А второй? (красный) - А третий? (фиолетовый) - Что скажите про четвертого? (синий) - А пятый? (зеленый) - Про каких осьминожков говорится дальше? (про двух полосатых и двух беленьких) Упражнение «Скажи наоборот» Пополнение экспрессивного словаря словами-антонимами Я буду начинать предложение и бросать вам мяч. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение, подобрав слово - «наоборот». Морская вода солёная, колодезная (пресная). Морская вода тёплая, а колодезная (холодная). Колодезная вода мягкая, а морская (жёсткая). Морская вода мутная а колодезная (прозрачная). Составление и анализ предложений о морских животных Развитие связной речи. Пересказ рассказа И.Гурвича «Лёвушка-рыбак» Развитие связной речи Смотрел-смотрел Лёвушка, как старшие братья в озере рыбу ловят, и захотелось ему самому попробовать. Вернулся он домой и попросил дедушку снарядить его на рыбалку. Дал дедушка ему удочку, дал банку с червями, объяснил, как червяка на крючок насаживать, и пожелал хорошего улова. «Спасибо, - ответил Лёвушка, - я большую рыбу поймаю». Начал он удить – сразу большая попалась. Тянул он её, тянул, а вытянуть не может. Пришлось ему раздеться, разуться и в воду лезть. Смотрит – а это не рыба вовсе, просто крючок за какие-то корни зацепился. Шел Лёвушка домой грустный и думал: «Что я дедушке скажу? Зачем я хвастался?» 2. Игры и упражнения. Подвижная игра «Летучая рыба» Координация речи с движением, развитие творческого воображения Я летучая, прыгучая, Дети двигаются подскоками по кругу. Улетела бы за тучу я. Двигаются, взмахивая руками, как крыльями. Да соскучилась бы вскоре – Двигаются по кругу, изображая плавание. До того люблю я море. И. Демьянов Пальчиковая гимнастика «Акула» Координация речи с движением Приплывали две севрюги, Двумя ладонями дети изображают, как плывут севрюги. У них спины словно дуги. Выгибают ладони тыльной стороной вверх. Налетели с двух сторон. Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу. Ты, акула, выйди вон. Делают толчок ладонями от груди. В. Волина. 3. Иллюстративный материал и художественная литература. Предметные и сюжетные картинки по теме. С. Сахарнов «Морские сказки» С. Воронин «Добрая раковина» Март. 1-я неделя. Лексическая тема: «Ранняя весна. Мамин праздник» 1. Логопедические пятиминутки. Упражнение «Подумай и отгадай» Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие слухового внимания, мышления, связной речи Зазвенели ручьи, прилетели грачи, В дом свой – улей – пчела первый мед принесла. На ветках плотные комочки – в них дремлют клейкие листочки. Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает? (Весной) Она приходит с ласкою Висит за окошком кулек ледяной, И со своею сказкою. Он полон капели и пахнет весной. Волшебной палочкой взмахнет - (Сосулька) В лесу подснежник Расцветет. (Весна) Зимнее стекло Большая белая скала Весной потекло. Всю зиму крепла и росла. (Лед) Но от весеннего тепла Скала осела, потекла. (Сугроб) Упражнение «Подскажи словечко» Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха. Увеличение словарного запаса по теме Ой, беда! Ой, беда! Самый первый день весны, Тает снег, кругом вода. Самый-самый первый. Не наденешь валенки, На опушке у сосны На снегу (проталинки) Распустилась (верба) Рад весне братишка Сашка, Снег в лесу. Сугробов много. И собака рада Жулька. Но слышна синицы трель. На припеке, с крыши нашей С крыши прямо на дорогу Утром свесилась (сосулька) Звонко капает (капель) На реке и треск, и гром. Это значит – ледолом. На реке лед идет, Это значит (ледоход) Толкование и заучивание пословиц о ранней весне В марте щука хвостом лед разбивает. В марте курочка под порожком воды напьется. Март с водою, апрель с травою. 2. Игры и упражнения. Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок» Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков Дружок ты мой, дрозд, Дети машут сложенными ладонями, как крыльями. В крапинку хвост, Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с Носик – остренький, большого. Бочок – пестренький, Перья – тонкие, Песни – звонкие. Весной распеваются, Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг Зимой забываются. о друга. Подвижная игра «Весна, весна красная» Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков Весна, весна красная! Дети идут по кругу, взявшись за руки Приди, весна, с радостью, С радостью, с радостью, Идут в противоположную сторону по кругу С великой милостью: Со льном высоким, Останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки, вдох. С корнем глубоким, Приседают, опускают руки, выдох. С хлебами обильными. Взявшись за руки, бегут по кругу. 3. Иллюстративный материал и художественная литература. К. Юон «Мартовское солнце» А. Грицай «Половодье» Н. Ромадин «Март» Март. 2-я неделя. Лексическая тема: «Наша Родина - Россия» 1. Логопедические пятиминутки. Толкование и заучивание пословиц и поговорок о Родине Развитие связной речи, мышления, памяти Всякому мила своя сторона. Человек без родины – соловей без песни. Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет. Родина – мать, умей за нее постоять. Для родины своей ни сна, ни жизни не жалей. Глупа та птица, которой гнездо свое не мило. Упражнение «Помоги Незнайке» Слоговой анализ однокоренных слов: родина, родник, род, родители, родной. Работа с раздаточным материалом. Совершенствование навыка слогового анализа слов 2. Игры и упражнения. Хоровод «Береза» Координация речи с движением Береза моя, березонька. Дети идут хороводом, взявшись за руки. Береза моя белая, Меняют направление движения. Береза кудрявая. Стоишь ты, березонька, Встали, подъем рук вверх, вдох. Посредь долинушки, Опустили руки, выдох. На тебе, березонька, Подъем рук, вдох. Листья зеленые, Опустили руки, выдох. Под тобой, березонька, Подъем рук, вдох. Трава шелковая. Опустили руки, выдох. Чистоговорка «Жура-жура-журавль!» Развитие общих речевых навыков, автоматизация и дифференциация сонорных звуков Жура-жура-журавль! Облетел он сто земель. Облетел, обходил, Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: «Где же лучшая земля?» Отвечал он, пролетая: «Лучше нет родного края!» П. Воронько 3. Иллюстративный материал и художественная литература. Книга «Моя Родина Март. 3-я неделя. Лексическая тема: «МОСКВА – столица РОССИИ» 1. Логопедические пятиминутки. Упражнение «Повтори за мной» Развитие слухового внимания Цепочки слов: Москва, Москва-река, Большой театр, Красная площадь, Спасская башня, Кремль, Третьяковская галерея, царь-колокол и т.п. Упражнение «Семейка слов» Совершенствование навыков словообразования Давайте образуем слова из одной семейки со словом Москва. - Как называют жителей Москвы? (москвичи) - Какие улицы в Москве? (московские) - Как называют жительницу Москвы? (москвичка) - Как называют места под Москвой? (подмосковные, подмосковье) Составление и анализ предложений о Москве (с опорой на картинки) Рассказ «Москва» Развитие связной речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков в процессе пересказа «Москва – всем городам голова» Не перечислить пословиц, поговорок, песен о Москве-столице. Москва – столица России – живёт в сердце каждого. Если соединить все улицы столицы в одну, то она протянулась бы через всю Россию. Сердце Москвы – Кремль, Красная площадь. По Е. Осетрову Составление рассказа-описания о Спасской башне Развитие связной речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков Спасская башня Это Спасская башня, главная башня Московского кремля. Её хорошо видно с Красной площади. Она высокая, красная, кирпичная и очень красивая. На Спасской башне находятся главные часы России – Кремлёвские куранты. Спасскую башню украшает рубиновая звезда. 2. Игры и упражнения. Хоровод «Береза» Координация речи с движением Береза моя, березонька. Дети идут хороводом, взявшись за руки. Береза моя белая, Меняют направление движения. Береза кудрявая. Стоишь ты, березонька, Встали, подъем рук вверх, вдох. Посредь долинушки, Опустили руки, выдох. На тебе, березонька, Подъем рук, вдох. Листья зеленые, Опустили руки, выдох. Под тобой, березонька, Подъем рук, вдох. Трава шелковая. Опустили руки, выдох. Заучивание и рассказывание считалки о Москве Развитие общих речевых навыков Раз, два – Москва. Вылезать в Москве опять. Три, четыре – мы в Сибири. Небо, звезды, луг, цветы – Раз, два, три, четыре, пять, Ты пойди-ка, поводи! 3. Иллюстративный материал и художественная литература. Альбомы и наборы открыток о Москве. Е.И. Осетров «Моя Москва» Апрель. 1-я неделя. Лексическая тема: «МЫ ЧИТАЕМ. С.Я. Маршак» 1. Логопедические пятиминутки. Упражнение «Подскажи словечко» Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы А потом Эй, не стойте слишком близко - Ты покатился Я тигренок, а (не киска). И назад («Тигренок») (не воротился). А зубастый крокодил («Мяч») Чуть меня (не проглотил). («Где обедал воробей?») Ни перинки, Ни простынки, Стала петь мышонку щука - Ни подушки Не услышал он ни звука: Не видать, Разевает щука рот, А усатый, А не слышно (что поет). Полосатый («Сказка о глупом мышонке») Перебрался (под кровать). («Усатый-полосатый») Игра «Будь внимательным» Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности 1. В каком стихотворении Маршака мы встречаем льва, лисицу, слона, журавля, носорога, кенгуру, мохнатого медведя, зубастого крокодила? («Где обедал воробей?») 2. Название какого животного пропущено? (Моржа) 3. В каком стихотворении Маршака к главному герою приходили по очереди: утка, жаба, лошадь, свинка, курица, щука, собака, кошка? («Сказка о глупом мышонке») 4. Какое из перечисленных животных лишнее? (Собака) 5. В каком стихотворении Маршака перечисляются: диван, чемодан, картина, саквояж, картонка, корзина? (Багаж) 6. Что не названо? (Маленькая собачонка) 7. В каком стихотворении Маршака перечисляются: кусочек мыла, мочалка, водица в чайной чашке? («Усатый-полосатый») 8. Герой какого стихотворения Маршака сел в отцепленный вагон? («Вот какой рассеянный») 9. Из каких стихотворений Маршака эти строчки? Мой веселый Не хотел котенок мыться - Звонкий Опрокинул он корытце Мяч («Мяч») И в углу за сундуком Моет лапку языком. («Усатый-полосатый») Стала петь мышонку кошка: Подкрепился у лисицы, - Мяу-мяу! Спи, мой крошка! У моржа попил водицы. Мяу-мяу, ляжем спать, («Где обедал воробей?») Мяу-мяу, на кровать. («Сказка о глупом мышонке») В семь часов он начал дело, В десять сумка похудела, А к двенадцати часам Все разнес по адресам. («Почта») 10. Из каких произведений эти строчки? Вещи везут на перрон, Сел он утром на кровать, Кидают в открытый вагон. Стал рубашку надевать. Готово. Уложен багаж: В рукава просунул руки – Диван, Оказалось, это брюки. Чемодан, («Вот какой рассеянный») Саквояж, Картина, Корзина, картонка И маленькая собачонка. («Багаж») |