Основы БЖД. Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Основы безопасности жизнедеятельности
 Скачать 432.32 Kb.
|
|
ЛЕНИНГРАДСКИЙ СОЮЗ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА И. К. ТОПОРОВ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебное пособие С.-Петербург, 1992 ЛЕНИНГРАДСКИЕ СОЮЗ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА И. к. ТОПОРОВ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебное пособие С.-Петербург, 1992 Учебное пособие рекомендовано к изданию Бюро Ленинградского Союза специалистов по безопасности деятельности человека Научный редактор профессор Русак О. Н. И. к. ТОПОРОВ Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие Изложены теоретические основы безопасности жизнедеятельности: в современной техно-социальной среде; приведены методические рекомендации .по формированию у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих; описаны правила поведения и действия в жизнеопасных ситуациях аварийного и криминогенного характера, а также в условиях вынужденного автономного существования и чрезвычайных ситуаций. Предназначено для преподавателей основ безопасности жизнедеятельности общеобразовательных школ, профтехучилищ и средних специальных учебных заведений, а также тех, кто в той или иной мере занимается вопросами безопасности человека в различных сферах деятельности. ПРЕДИСЛОВИЕ Ежегодно в нашей стране в различных областях деятельности происходят миллионы несчастных случаев, сотни тысяч из них заканчиваются трагически. Страдают люди всех возрастов и профессий. Государство несет громадные убытки от аварий, катастроф, несчастных случаев. Одной из причин неблагополучного положения является низкий уровень обучения безопасности деятельности на всех ступенях народного образования и серьезные упущения в воспитательной работе, проводимой в этом направлении. По инициативе научной и педагогической общественности в 1990 году в стране, принята программа непрерывного образования по вопросам безопасности жизнедеятельности, охватывающая дошкольное, школьное, профессионально-техническое, среднее специальное и высшее образования, а также все формы повышения квалификации и переподготовки специалистов. В соответствии с Постановлением Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 г. № 253 и приказа Министерства образования РСФСР от 27 мая № 169 в государственных общеобразовательных учебных заведениях с 1 сентября 1991 г. введен новый курс «Основы безопасности жизнедеятельности»*. «Безопасность жизнедеятельности» - как учебная дисциплина представляет собой область научных знаний, охватывающая теорию й практику защиты человека от опасных и вредных факторов (опасностей) во всех сферах человеческой деятельности. Она решает три группы (блока) взаимосвязанных задач: идентификация опасностей, т. е. распознавание опасностей с указанием количественных характеристик и координат; защита от опасностей и ликвидация отрицательных последствий проявления опасностей. Три группы задач образуют единую для всех категорий обучаемых (от дошкольников до специалистов высшей ква- * В последующем требования этих документов распространены на профессионально-технические и средние специальные учебные заведения. 3 лификации) познавательно-методологическую схему преподавания предмета «Безопасность жизнедеятельности». В зависимости от целевой направленности обучения и образовательного уровня обучаемых каждый блок наполняется конкретным содержанием и доносится до обучаемых с помощыо адекватных методологических и научных средств. Главная задача курса «Основы безопасности жизнедеятельности» — формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, привитие ..основополагающих знаний и умений распознавать и оценивать опасности, определять способы надежной защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь, а также ликвидировать последствия проявления любых опасностей во всех сферах человеческой деятельности. Становление безопасности жизнедеятельности как научной дисциплины только начинается. Для современного её состояния в значительной мере характерно механическое объединение данных других наук, интуитивный подход к некотрым проблемам, отсутствие сформировавшегося понятийного аппарата, неустановившаяся терминология и определения, не определены по существу объект и предмет самой дисциплины и, как следствие, — отсутствие учебно-методического обеспечения новой дисциплины. Все это создаёт определенные трудности в преподавании нового курса в школе, ПТУ, техникуме и, в некоторой степени, является фактором его дискредитации. Оказать помощь учителям, преподавателям в освоении нового курса служит данное учебное пособие. При выборе структуры и определении, содержания пособия автор жестко не придерживался архитектоники временной программы курса ОБЖД, нелишенной недостатков становления дисциплины, а стремился представить материал системно, в логической последовательности, чтобы у читателя составилось цельное представление о предмете и объекте БЖД применительно к общеобразовательной школе. Вместе с тем все вопросы программы в той или иной степени нашли, свое отражение в учебном пособии. Материал пособия, базирующийся на широком использовании как отечественных, так и зарубежных источников, дает достаточно полную картину о современном состоянии проблемы безопасности жизнедеятельности человека в современной техно-социальной среде. Он удачно скомпонован, 4 изложен просто и доходчиво, что делает его доступным для широкого круга читателей — от учителей начальных классов до преподавателей «Основ безопасности жизнедеятельности». В связи с тем, что такая работа выполнена впервые, вполне естественно, что некоторые затронутые вопросы и рекомендации носят постановочный характер и требуют дальнейшего теоретического обоснования и практической проверки. Профессор Русак О. Н. ВВЕДЕНИЕ Человек всегда существовал в окружении различных опасностей. На заре человеческой цивилизации эти опасности были связаны с причинами природного характера. К этим опасностям в первую очередь необходимо отнести недостаточный уровень питания человека и существенную зависимость его жизни от климатических факторов. Продолжительность жизни, которая является интегральным показателем безопасности жизнедеятельности, для первобытного человека составляла примерно 25 лет. Повышение безопасности, т. е. совершенствование защиты от опасностей природного характера, становится одним из ведущих мотивов деятельности людей с первых шагов нашей цивилизации. Это достигалось развитием экономики, использованием достижений науки и техники и, соответственно, повышением качества жизни. Недостаток в продуктах питаний ликвидировался индустриализацией сельскохозяйственной деятельности, созданием различных видов удобрений почвы, средств борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур и т. д. Необходимость в защите от неблагоприятных природных воздействий обусловила выработку строительного умения, определила потребность в новых материалах и энергоисточниках. Эпидемии, в результате роста численности населения и повышения плотности его размещения в отдельных регионах, сделали необходимость коренного улучшения санитарно-гигиенических условий быта, быстрое развитие медицины и фармакологической промышленности. Другими словами, на протяжении всей истории своего существования человеческая популяция, развивая экономику, создавала социально-экономическую систему безопасности, т. е. систему защиты от опасного. воздействия экологических факторов, обусловленных естественной средой обитания человека — биосферой. Как следствие этого, уровень безопасности жизнедеятельности человека по мере развития цивилизации постоянно возрастал. В настоящее время средняя продолжительность жизни человека в наиболее развитых странах составляет около 77 лет. Развитие науки и техники, обусловленное потребностью развития экономики, повышая социально-экономическую безопасность общества, одновременно привело к появлению новых видов опасностей как для здоровья населения, так и для окружающей среды. Эти опасности техногенного происхождения были вызваны поступлением в окружающую среду отходов промышленного производства и промышленных продуктов, вышедших из употребления, необходимостью участия человека в профессиональной деятельности, обладающей разнообразными источниками неблагоприятного воздействия на его здоровье и т. д. Таким образом, вторгаясь в природу, законы которой человечество еще далеко не познало, и создавая все более мощные инженерные комплексы и технические системы, люди формируют новую, искусственную среду обитания — техносферу, закономерности функционирования которой им тем более недостаточно известны. Если еще учесть, что нравственное и общекультурное развитие цивилизации отстает от темпов научно-технического прогресса, то становится очевидным возрастание риска для здоровья и жизни современного человека. В индустриально развитых странах несчастные случаи на дорогах, производстве и быту заметно возросли, нередки взрывы и пожары, разливы нефтепродуктов, токсичных веществ и другие катастрофические происшествия; человеку приходится считаться и с природными катастрофами, и аномальным поведением людей, и с преступностью. По данным Всемирной организации здравоохранения, смертность от несчастных случаев в наше время занимает третье место после сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний. Но если от заболеваний умирают в основном люди старших возрастов, то от несчастных случаев гибнут, главным образом, трудоспособные; статистика показывает, что травматизм является основной причиной смерти человека в возрасте от 2 до 41 года. Человечество справилось с эпидемиями холеры, оспы, чумы, тифа, полиомиелита, изыскивает способы продления жизни, однако, как выясняется, научиться эффективно бороться с несчастными случаями, что не менее важно, так и не научилось. О том, что травматизм в наше время стал настоящим социальным злом и приобрел масштабы эпидемии, свидетельствует статистика. Так, в 1990 году в СССР от аварий, пожаров, несчастных случаев и других причин погибло 325.973 человека, а около 20 млн. человек получили травмы. Такие обстоятельства вызваны рядом объективных: причин, хотя социальный строй, конечно, накладывает свой отпечаток. Во-первых, возросла цена ошибки; современному человеку приходится значительно дороже расплачиваться за свои ошибки, чем первобытному человеку. Во-вторых, изменилась адаптация человека к риску. В наше время техника настолько вошла в наш быт и в процесс труда, что человек порой забывает о том, что она является еще и источником высокой опасности. Один психолог остроумно заметил, что «городской житель в наше время больше боится мирно пасущейся коровы или лошади, чем бешенно вращающегося вала машины или мчащегося навстречу автомобиля»1. Человек адаптируется и к нарушениям норм безопасного поведения, а также правил техники безопасности в процессе труда. Ведь не каждое нарушение приводит к травме, порой для этого нужно сочетание определенных факторов (условий). Но такая кажущаяся безнаказанность приводит к дальнейшим нарушениям и в конце концов к печальной развязке. При безусловной объективности и материальности опасностей, связанных с разнообразной деятельностью, они все же представляют потенциальную угрозу для человека. Действительной опасностью является сам человек, и травматизм в деятельности отражает не волю случая или действие каких-то неподвластных человеку сил, а является следствием его собственных промахов и заблуждений. Конечно, определенное значение имеет повышенная подверженность отдельных людей опасности несчастного случая, на что влияют неудовлетворительное состояние их здоровья, повышенная реакция на изменение ситуации, уровень утомления, ход течения эмоциональных процессов. Но в большинстве случаев — это результат отсутствия опыта деятельности в современной техно-социальной среде, пренебрежения к нормам и правилам безопасности, непредусмотрительности, а порой легкомыслия. Первое проявляется в том, что человек не знает, как надо поступить в той или иной жизнеопасной ситуации, или знает, но не умеет это сделать. Второе — в том, что он знает и может, но не хочет и не делает того, что требует безопасность, или просто не хочет знать, что нужно делать для этого. Столкнувшись же с непредвиденными обстоятельствами, очутившись в сложной непривычной обстановке, тре- бующей быстрых и правильных решений, сообразительности они вдруг оказываются беспомощными перед лицом обстоятельств, не способными решить простейшие, но важные для сохранения здоровья и жизни вопросы. Поэтому нужна система воспитания, причем такая, чтобы каждый человек проникся мыслью о необходимости в процессе своей деятельности соблюдения норм и правил безопасности. Может быть, нашему народу такое воспитание нужно как никому. Есть какая-то бесшабашная удаль, какое-то непонятное ухарство у наших людей. У Н. В. Гоголя как-то вырвалось: «Эх, русский народец! Не любит умирать своей смертью!» Несмотря на обилие публикаций, посвященных самым различным аспектам жизни и деятельности человека, в них рассматриваются преимущественно частные вопросы. Общие вопросы теории безопасности жизнедеятельности и ее практического приложения на уровне поведенческих реакций человека в литературе появляются редко и рассеяны они в основном, в периодических изданиях. Это пособие представляет собой попытку систематического изложения основ безопасности жизнедеятельности с целью помочь учителям, преподавателям формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, привитие им чувства «опасности», осторожности, элементарные навыки безопасного поведения дома, на улице, в природе. Автор не ставил перёд собой задачи объемного изложения материала по всем вопросам, поэтому отдельные темы, которые достаточно хорошо освещены в общедоступной литературе, изложены конспективно. Часть материала дается в режиме напоминания и повторения. Более подробно излагаются темы и разделы, которые впервые рассматриваются в школе, профтехучилище и техникуме как учебный материал. При написании учебного пособия использованы материалы разнообразных отечественных и зарубежных источников. Думается, что содержание пособия может быть лучше воспринято, если пропустить его через свой собственный, индивидуальный опыт жизни, сопоставляя прочитанное с впечатлениями и наблюдениями каждого из нас. Конечно, это сложнее, чем просто заранее довериться автору. Но, проверяя высказанные положения на себе, читатель становится непосредственным участником обсуждения проблем, от решения которых зависит не только безопасность наших учеников, но и наше собственное благополучие. Поскольку учебное пособие представляет первую попытку систематического изложения основ безопасности жизнедеятельности на уровне поведенческих реакций, многие положения могут быть предметом критического рассмотрения. Автор заранее благодарен за все хорошие советы, которые можно направлять по адресу: 194018, С.-Петербург, Институтский пер., 5. Союз специалистов. I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1. Основные понятия и определения Жизнедеятельность — сложный биологический процесс, происходящий в организме человека, позволяющий сохранять здоровье и работоспособность. Необходимым и обязательным условием протекания биологического процесса является Деятельность. В самом широком смысле слово «деятельность» означает разносторонний процесс создания общественным субъектом (человеком) условий для своего существования и развития, процесс преобразования природной и социальной реальности в соответствии с индивидуальными потребностями, целями и задачами. Деятельность включает человека в . сложную систему отношений, в сложные связи и условия окружающей среды. При этом под окружающей средой принято понимать целостную систему природных и антропогенных (созданных человеком) объектов и явлений, в которой протекает труд, быт и отдых людей, т. е. все то, что прямо или косвенно воздействует на жизнь и деятельность человека. Воздействия человека на окружающую среду, согласно законам физики, вызывают ответные противодействия ее компонентов. Поэтому деятельность следует рассматривать не как одностороннее воздействие человека на окружающую среду, а как их сложное взаимодействие. В ходе или результате этого процесса человек может подвергаться (в большей степени или меньшей в зависимости от характера деятельности) воздействию самых различных материальных факторов* окружающей среды: физических, химических и биологических. Кроме того, на человека, как существо социальное, непосредственное влияние оказывают психогенные (информативные) факторы. Организму человека свойственно безболезненно переносить те или иные воздействия только до тех пор, пока они не | *Фактор — причины, движущая сила совершающегося процесса. превышают определенных уровней и продолжительности (пределов адаптации человека). В противном случае происходит повреждение организма. Исходя из этого, по отношению к здоровью человека отдельные из перечисленных факторов или их сочетания могут быть безразличными, могут оказывать благоприятное воздействие, а могут и наносить вред — вплоть до летального исхода. По характеру неблагоприятного воздействия на организм человека такие факторы называют вредными и опасными. К вредным относят такие факторы, которые становятся в определенных условиях причинами заболеваний или снижения работоспособности. При этом имеется в виду более или менее длительное снижение работоспособности, сохраняющееся после отдыха и перерыва в активной деятельности. Опасными факторами принято называть такие, которые, приводят в определенных условиях к травматическим повреждениям (повреждение тканей организма и нарушение его функций) или другим внезапным и резким нарушениям здоровья. К таким нарушениям здоровья относят, например, острые отравления, развивающиеся в течение нескольких часов или даже минут. Травмирование организма человека может произойти как результат непосредственных контактных внешних воздействий (механического, электрического, химического и т. п.), так и дистанционных (светового, теплового и др.). Повреждения могут возникнуть сразу после воздействия или спустя определенное время после него (например, после радиоактивного облучения). Материальными носителями опасных и вредных факторов являются объекты, формирующие деятельность человека и- входящие в нее: предметы, орудия и продукты деятельности; технологические процессы; природно-климатическая среда; флора; фауна; люди. Следует отметить, что между опасными и вредными фак^ торами нет принципиальной разницы. Ибо в зависимости от уровня и продолжительности воздействий вредные факторы могут быть опасными. В общем случае к определяющим признакам опасных и вредных факторов относятся: возможность непосредственного отрицательного воздействия на организм человека; затруднение нормального функционирования органов человека; превышение пределов эксплуатационной надежности технических устройств, инженерных сооружений и конструкций, в результате которого могут возник- нуть аварии с высвобождением новых опасных и вредных факторов — веществ или энергии в количествах или дозах, представляющих непосредственную угрозу жизни населения. Наличие хотя бы одного из указанных признаков является достаточным условием для отнесения их к классу факторов, которые в определенных условиях могут представлять опасность для здоровья человека. Таким образом, опасность как явление представляет собой воздействие на человека неблагоприятных или даже несовместимых с жизнью факторов. Анализ общественной практической деятельности, включающей многообразие формы человеческой активности, дает основания для утверждения о том, что |