Основные принципы воспитательной деятельности руководителя творческого коллектива
 Скачать 102.63 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» Хореографический факультет Кафедра современной хореографии КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Педагогика» на тему: «Основные принципы воспитательной деятельности руководителя творческого коллектива» Выполнила студентка очной формы обучения 2 курса 06207о группы Дударева Любовь Дмитриевна Научный руководитель: к.п.н., профессор Булатова Н.Д. Химки, 2021 СодержаниеВведение. 2 Глава 1. Теоретические аспекты воспитательной деятельности руководителя творческого коллектива. 5 1.1. Сущность понятий «творческий коллектив» и «руководитель». 5 1.2. Сущность понятия «принципов воспитательной деятельности» и их классификация. 16 Выводы по первой главе. 21 Глава 2. Характеристика отдельных принципов воспитательной деятельности руководителя творческого коллектива. 22 2.1. Принцип меры педагогического воздействия. 22 2.2. Принцип верности традициям. 32 Выводы по второй главе. 38 Заключение. 39 Список используемой литературы. 40 Введение.Ни для кого не секрет, что воспитание личности начинается с детства. Данный процесс достаточно сложный и непрерывно связан с развитием коллектива. Коллектив, в свой очередь, является не только средством, но и целью воспитательной деятельности. Воспитательная деятельность руководителя коллектива должна осуществляться не только путем непосредственного воздействия, но и опосредованно, через общественное мнение коллектива. Таким образом, коллектив является для каждого руководителя целью, необходимой для успешного формирования личности обучаемых. Наряду с целью коллектив выступает и средством, при помощи которого наши идеалы, традиции и опыт передаются подрастающему поколению. На данный момент самым популярным и востребованным обществом направлением деятельности как дополнительной, так и профессиональной ориентации молодежи является творческий коллектив. Насколько продолжительна и результативна будет деятельность такого коллектива, напрямую зависит от ее руководителя. В основе работы руководителя лежит самое важное – процесс обучения творчеству. Именно руководитель конкретизирует цели каждого занятия, определяет формы их организации, планирует учебно-воспитательный материал и определяет методы и способы его изучения. Организаторская деятельность так же, как и творческая требует креативности и умения принимать решения в любых, даже самых неожиданных ситуациях. На практике уже давно доказано, что больших результатов добивается именно тот творческий коллектив, в котором все действия непрерывно взаимосвязаны. Недостаточно просто собрать коллектив, поставить и выучить определенный репертуар, а затем представить это все на сцене. Руководитель творческого коллектива должен разбираться не только в том направлении, в котором он реализует себя, но и в таких сферах, как образование, искусство, педагогика, психология, история, литература, этика, экономика и др. Все виды деятельности, которые реализуются руководителем (организаторская, управленческая, координирующая, воспитательная, образовательная), должны быть объединены единой воспитательной направленностью. При этом руководитель не должен забывать о том, что основной целью творческого коллектива является формирование активной и духовно богатой личности. В связи с этим руководитель должен владеть не только профессиональными навыками работы с коллективном, но и понимать цели и задачи творческой деятельности в обществе. На сегодняшний день современные образовательные программы и практики предлагают многообразие инновационных технологий руководства творческим коллективом, методики обучения и развития участников коллектива и мониторинг качества усвоения материала. Основной задачей руководителя является правильное применение этих технологий и методик. Однако необходимо понимать, что какими бы не были современными методики обучения и воспитания, руководитель не сможет осуществлять управление коллективом, если он личностно и профессионально к этому не готов. Так, например, выдающийся русский педагог и родоначальник русской научной педагогики К.Д. Ушинский считал, что оказать помощь в становлении личности воспитанника может только воспитатель (руководитель), который сам является сформированной личностью. Исходя из вышеизложенного возникает ряд вопросов: каким должен быть современный руководитель творческого коллектива? Какими навыками он должен обладать? На основании каких принципов он должен выстраивать руководство творческим коллективом? Именно эти вопросы являются основополагающими для моей курсовой работы. Цель исследования: рассмотреть процесс организации и основные принципы воспитательной деятельности руководителя творческого коллектива. Объектом изучения является воспитательная деятельность руководителя в творческом коллективе. Предметом исследования являются особенности воспитательной деятельности руководителя в творческом коллективе. Основные задачи моей работы следующие: Определить сущность творческого коллектива. Раскрыть роль руководителя в творческом коллективе. Изучить формы, методы работы руководителя в творческом коллективе и выявить основные принципы его педагогической деятельности. Структура работы состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения, списка используемой литературы. |