Основные принципы воспитательной деятельности руководителя творческого коллектива
 Скачать 102.63 Kb.
|
2.2. Принцип верности традициям.Само по себе понятие традиции произошло от лат. «tradition», что означает передачу или повествование. Традиция представляет собой порядок, стиль или обычай, что досталось от предыдущих поколений и передаётся последующим, что стало потребностью, нормой жизни, что украшает жизнь. Так, например, очередные школьные дела, которые повторяются из года в год, тоже можно назвать традицией. Однако каждый год меняется содержание и форма проведения. В рамках четкой системы общешкольных дел каждый класс и педагог имеют большую свободу выбора. Эти дела стимулируют творчество, инициативу, дают возможность для самовыражения и класса, и ученика, и учителя. В процессе совместной деятельности формируются отношения между детьми, устанавливаются отношения между взрослыми и детьми. Всё это создает обстановку нравственного благополучия в интересах развития учащегося, направлено на развитие его потребностей. Коллективные творческие дела проводятся на высоком идейном, эмоциональном и организационном уровне. Благодаря этому они становятся традициями, которые бережно передаются из поколения в поколение. Традиции придают школе то особое, что отличает одну школу от другой и тем самым сплачивает школьный коллектив, обогащая его жизнь. Устоявшиеся и формирующиеся традиции оказывают большое влияние на процесс формирования личности участников, способствуют воспитанию патриотизма, гражданской ответственности и уважения к своей стране и народу, его истории и государству в целом. Формирование и развитие традиций в творческом коллективе является эффективным средством оптимизации управления им, фактором сосредоточения усилий руководителя и участников коллектива, представляющих собой значимый содержательный компонент внутреннего управления, если они складываются и развиваются как миссия коллектива, с учетом его целей, форм и методов воспитательной деятельности. Акцент в сфере проявления инициативы смещен в сторону участника, позволяя ему выбирать свою роль и позицию в системе социальных отношений, обуславливая его включённость в эту систему на основе сформированных и формирующихся традиций, с учетом его интересов и потребностей. Существование традиции предполагает непосредственное участие всех субъектов творческого пространства в проектировании и совместном управлении жизнедеятельностью коллектива, самоорганизации участников в создании новых традиций и управлении творческим коллективом. Именно наличие и содержание традиций свидетельствуют об уровне и воспитательных возможностях коллектива. Традиции украшают жизнь коллектива, как бы делая ее интересной и наполненной, учат ценить и бережно относиться к тому, что было сделано предшествующими поколениями творческих коллективов, тем самым сплачивая коллектив еще больше. Отдельные явления творческой жизни коллектива (праздники, церемонии, хорошие обычаи и др.), которые закреплены в его жизни, становятся как бы неписаным законом творческого коллектива. Опираясь на свой опыт, А.С. Макаренко определял, что коллектив представляет собой группу людей, которую объединяют общие имеющие общественный ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения. В формировании и воспитании коллектива немаловажную роль играют именно традиции. А.С. Макаренко говорил, что «ничто так не скрепляет коллектив, как традиции. Воспитать традиции, сохранить их - чрезвычайно важная задача в воспитательной работе. Коллектив, в котором нет традиций... не может быть хорошим коллективом.».12 Большое значение традициям придавал и известный советский педагог-новатор В.А. Сухомлинский, который считал, что для того, что процесс формирования и воспитания коллектива проходил должным образом, нужны как торжественно-праздничные, так и будничные традиции, которые будут побуждать участников к трудовой деятельности, улучшать их дисциплину и культуру поведения. Именно традиции помогают развивать коллектив, повышают содержательность его жизни, расширяя границы деятельности его участников, что оказывает на них большое воспитательное влияние, делает их еще более сплоченными. При правильно выстроенной воспитательной работе с коллективом в нем формируется определенный стиль и тон жизни, которые способствуют эффективному формированию чувства сплоченности у участников коллектива. Наиболее характерными нравственными чертами этого стиля и тона являются: оптимизм и бодрость коллективной жизни и деятельности; развитое чувство собственного достоинства и гордости за свой коллектив; чувства товарищества, ответственности и высокая активность всех участников в решении совместно поставленных задач. Если такой стиль и тон складываются, тогда в полной мере проявляются такие важные воспитательные функции коллектива, как: организаторская, когда коллектив выступает подлинным субъектом воспитательной деятельности. А также когда коллектив непосредственно участвует в формировании правильных взаимоотношений, развивает гуманизм и чуткость; стимулирующая, где коллектив выступает в роли возбудителя активности всех членов коллектива в процессе повышения здоровой целенаправленности своей жизни. Объединенные единой целью и деятельностью участники коллектива вступают в определенные отношения ответственной зависимости (руководства и подчинения), и это при том, что все участники равны между собой и несут равнозначную ответственность перед коллективом. Каждый коллектив, являясь частью более общего коллектива, имеет свои органы управления. И исходя из этого можно выделить его основные характеристики: наличие общественно значимых целей; последовательное развитие данных целей как условия непрерывного развития и движения вперед; систематическое включение участников в разнообразную социальную деятельность и др. При этом необходимо помнить о том, что не менее значимыми являются такие признаки коллектива, как: наличие положительных традиций и увлекательных перспектив; атмосфера взаимопомощи, доверия и требовательности; развитые критика и самокритика, сознательная дисциплина и др. Успешное функционирование творческого коллектива подразумевает наличие органов, отвечающих за координацию деятельности коллектива для достижения общих целей. Так, например, для решения возникающих задач, как правило, из части участников коллектива формируется актив, которому поручается планирование, распределение поручений и проверка качества их исполнения. Актив, по мнению А.С. Макаренко, считается сплачивающим ядром коллектива. Он отвечает за сохранение стиля, тона и традиций коллектива. В число активистов подбираются наиболее активные и пользующиеся уважением среди своих товарищей участники. Также в процессе развития коллектива необходимо не забывать о том, что особая роль возложена на совместную деятельность. Которая, в свою очередь, определяет необходимость вовлечения всех участников коллектива в разнообразную и содержательную в социальном и нравственном отношении коллективную деятельность, а также необходимость такой ее организации и стимулирования, которые бы сплачивали и объединяли участников в работоспособный самоуправляемый коллектив. Отсюда возникает два существенных вывода о том, что: важнейшим средством, участвующим в формировании коллектива, выступает воспитательная и другие виды разнообразной деятельности участников коллектива; деятельность участников коллектива должна строиться при соблюдении ряда условий, таких, как умелое предъявление требований, формирование здорового общественного мнения, создание и приумножение положительных традиций коллективной жизни, организация увлекательных перспектив. Воспитательное требование по праву считается одним из основополагающих факторов формирования коллектива. Оно помогает: быстро навести порядок и дисциплину в коллективе; вносит дух организованности в деятельность участников коллектива; выступает как инструмент руководства и управления участниками, т.е. как метод воспитательной деятельности; возбуждает внутренние противоречия в процессе воспитания и стимулирует развитие участников; помогает укреплять взаимоотношения и придает им общественную направленность. Большое значение для развития коллектива имеет организация перспективных устремлений участников, то есть вскрытый А.С. Макаренко «закон движения коллектива». Остановка в развитии коллектива ведет к его угнетению и дальнейшему распаду. Поэтому необходимым условием развития коллектива является постановка и постепенное усложнение перспектив. Важным условием развития коллектива является и организация самоуправления. Наряду с вышеперечисленными условиями с развитием коллектива тесно связано такое условие, как накопление и укрепление традиций коллективной жизни. Традиции представляют собой форму коллективной жизни, которая наиболее красочно, эмоционально и выразительно воплощает характер коллективных отношений и общественное мнение в данной области. Традиции выступают отличным средством воспитания. Иногда они возникают спонтанно, иногда существуют очень долго, обновляясь и наполняясь новым смыслом и содержанием, некоторые просто исчезают тогда, когда потребность в них отпадает. Примеры традиций: праздник Дня Победы; День Учителя; сбор макулатуры; праздник Дня Святого Валентина; праздник Масленицы; КВН; выпускной вечер; День Матери; День смеха и др. |