поурочные планы математика 4 класс Школа России. поурочные планы математика. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса учащиеся должны знать
 Скачать 2.41 Mb.
|
|
III. Работа над новым материалом. Учитель. Сегодня на уроке мы будем с вами изучать единицы массы. Какие единицы массы вам уже знакомы? Дети. Мы уже познакомились с килограммом и граммом. Учитель. Верно. Откройте учебник на с. 49 и устно ответьте на вопросы задания 233. Дети читают и выполняют. Учитель. Для измерения массы больших грузов используют более крупные единицы массы – центнер и тонну. При числах эти слова записываются так: 5 ц, 10 т. В 1 центнере 100 килограммов, а в 1 тонне – 1 000 килограммов. Прочитайте текст на с. 49. Запишите таблицу единиц массы к себе в тетрадь. Ее надо запомнить.
Для закрепления учащиеся выполняют с комментированием задания 234, 235, 236. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Задачу 237 учащиеся решают под руководством учителя: записывают краткое условие, составляют план решения и записывают решение отдельными действиями.  Огурцы – ? 1) 100 : 5 = 20 (п.) – луком 2) 20 : 2 = 10 (п.) – салатом 3) 20 + 10 = 30 (п.). – луком и салатом 4) 100 – 30 = 70 (п.) О т в е т: 70 парников заняты огурцами. Задачу 240 учащиеся могут решить самостоятельно, только перед ее решением нужно вспомнить, как можно найти одну из сторон прямоугольника, если известны площадь и другая сторона. Одного ученика можно вызвать решать на закрытую доску. Ширина – 4 см S = 36 см2 Длина – ? см Р – ? см 1) 36 : 4 = 9 (см) – длина 2) Р = (9 + 4) · 2 = 26 (см) О т в е т: Р = 26 см. 2. Решение примеров. Задание 239 учащиеся решают самостоятельно. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке? Дети. Мы познакомились с новыми единицами массы, узнали их соотношение с килограммом. Учитель. Что повторяли на уроке? Дети. Мы повторяли решение задач и примеров. Домашнее задание: тетрадь № 1, с. 31, № 58, 59, 60, 61, 62. У р о к 38 Таблица единиц массы Цели: составить с учащимися таблицу единиц массы; учить заменять крупные единицы мелкими, а мелкие – крупными; закреплять решение задач, примеров и уравнений. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Решение задач. З а д а н и е 245. Дети читают задачу, а затем объясняют, что обозначают данные ниже выражения. 2. Решение уравнений (задание 247 вынести на доску). В каких уравнениях х равен 270? 100 + х = 370 х + 330 = 500 1 · х = 270 х – 270 = 630 400 – х = 130 270 – х = 0 3. Решите «круговые примеры» (вынести на доску). 90 · 5 450 : 3 120 · 6 720 : 8 30 · 4 150 : 5 III. Работа над новым материалом. Учитель может предложить детям вспомнить, какие единицы массы они изучили, назвать их, начиная с наименьшей. После этого ученики открывают учебник на с. 50 и записывают в тетрадь таблицу единиц массы задания 241. Затем учащиеся под руководством учителя решают задачи 243, 244. З а д а ч а 243. 1 кг – 25 тет. 1 ц – ? тет. 1 т – ? тет. 1) 25 · 100 = 2500 (тет.) – из 1 ц 2) 25 · 1 000 = 25 000 (тет.) – из 1 т О т в е т: 2 500 тетрадей из 1 центнера, 25 000 тетрадей из 1 тонны. З а д а ч а 244. 1 сутки – 3 смены 1 смена – 12 т и еще 6 т 1 сутки – ? т 10 суток – ? т 1) 12 + 6 = 18 (т) – 1 смена 2) 18 · 3 = 54 (т) за 1 сутки 3) 54 · 10 = 540 (т) О т в е т:54 кг за 1 сутки, 540 т за 10 суток. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. Задание 246 учащиеся решают самостоятельно. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, над чем работали сегодня на уроке? Дети. Мы составляли таблицу единиц массы, решали задачи, примеры на деление с остатком, уравнения. Домашнее задание: задания 248, 249; тетрадь № 1, с. 32, № 63, 64, 65, 66. Задания на с. 57–61 уже частично использовались на предыдущих уроках. Оставшиеся задания учитель использует по своему усмотрению: упражнение можно взять на последующих уроках для устного выполнения, самостоятельных и домашних работ. У р о к 39 Год Цели: вспомнить такие единицы, как год, месяц, неделя, сутки, повторить отношения между этими единицами времени; совершенствовать вычислительные навыки. Ход урока I. Организационный момент. II. Арифметический диктант. 1. Высота лошади 1 м 6 дм, а верблюда – на 6 дм выше. Выразите высоту верблюда в сантиметрах. 2. Кит достигает в весе 150 000 кг. Сколько тонн весит кит? 3. Прыжок дельфина составляет 680 см. Выразите высоту прыжка в метрах и сантиметрах. 4. Размах крыльев у кондора 275 см. Сколько это метров, дециметров и сантиметров? 5. Рост слона 3 м 5 дм, а жираф на 8 дм выше. Найдите рост жирафа. 6. Самый большой самородок золота весил 50 кг 287 г. Сколько в нем граммов? III. Работа над новым материалом. Учитель. Ребята, сегодня мы с вами будем работать с единицами времени. Давайте вспомним, какие единицы времени мы с вами уже изучили? Дети. Мы изучили такие единицы времени, как год, месяц, неделя, сутки. Учитель. Верно. Год – промежуток времени, приблизительно равный периоду обращения Земли вокруг Солнца. В астрономии различают звездный, солнечный, лунный, календарный (365, 366 дней) годы. Месяц – промежуток времени, близкий к периоду обращения Луны вокруг Земли. Время от одного полнолуния до другого составляет 29 с половиной дней. Неделя – промежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введен на Древнем Востоке. (Семь дней недели отождествляли с известными в то время планетами). Сутки – единица времени, равная 24 часам (за это время Земля обращается вокруг своей оси). После этого учащиеся открывают учебник на с. 51 и устно отвечают на вопросы задания 250. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Задачу 251 учащиеся решают под руководством учителя. После чтения задачи записывают краткое условие.  Перед решением учитель вспоминает с учащимися, сколько дней в июне, июле и в 1 неделе, а потом записывают решение. 1) 30 + 31 = 61 (д.) – у бабушки 2) 12 · 2 = 24 (д.) – на турбазе 3) 61 + 24 + 7 = 92 (д.) О т в е т: 92 дня длились каникулы. После чтения задачи 252 дети самостоятельно (с последующей проверкой) составляют и записывают буквенное выражение: k : 4 – с : 6. 2. Решение примеров. Задания 253, 254 учащиеся выполняют самостоятельно. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, над чем работали сегодня на уроке? Дети. Мы повторяли единицы времени: год, месяц, неделя, сутки, решали задачи и примеры. Домашнее задание: задание 255; тетрадь № 1, с. 33, № 67, 68, 69, 70. У р о к 40 Время от 0 часов до 24 часов Цели: познакомить учащихся с 24-часовым отсчетом времени в сутках; упражнять в переводе единиц времени; закреплять решение задач, примеров и уравнений. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Выразить в указанных единицах времени (задание 260). 2. Решите уравнения (задание 261 вынести на доску). х · 10 = 45 000 х : 100 = 4 000 х + 190 = 400 100 · х = 45 000 4 000 : х = 100 х – 190 = 400 III. Работа над новым материалом. Учитель. Ребята, на сколько равных частей разделен циферблат часов? Дети. На 12 равных частей. Учитель. Сколько полных оборотов делает часовая стрелка за сутки? Дети. 2 полных оборота. Учитель. Верно. Сколько часов в 1 сутках? Дети. 24 часа. Учитель. Верно. Но на циферблате часов стоят цифры от 1 до 12. Поэтому, если идет первая половина суток, то говорят 4 ч ночи, 7 ч утра, а если идет вторая половина суток, то говорят: 4 ч дня, 7 ч вечера. Это неудобно, поэтому на железной дороге, почте и телеграфе, на радио и телевидении используют не 12-часовой, а 24-часовой счет времени в сутках. Давайте об этом прочитаем на с. 52 вашего учебника. Дети еще раз читают объяснения, а после этого для закрепления устно выполняют задания 256–259. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Задачу 262 учащиеся решают самостоятельно (с последующей проверкой). Задачу 263 можно предложить детям тоже решить самостоятельно после того, как будет составлен план решения. Учитель. Что надо найти сначала в задаче? Дети. Мы сначала узнаем, сколько грамм масла в 1 бутылке. Учитель. А что узнаем потом? Дети. А затем ответим на главный вопрос задачи: узнаем, сколько грамм масла в 10 таких бутылках. Бутылка с маслом – 600 г Бутылка – 100 г 10 бутылок – ? г 1) 600 – 100 = 500 (г) – в 1 бутылке 2) 500 · 10 = 5000 (г) О т в е т: 5000 г = 5 кг в 10 бутылках. 2. Решение примеров. Задание 264 дети решают самостоятельно. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке? Дети. Мы познакомились с 24-часовым отсчетом времени, учились правильно называть время. Учитель. Что повторяли на уроке? Дети. Мы упражнялись в переводе единиц времени, решали задачи и примеры. Домашнее задание: тетрадь № 1, с. 34, № 71, 72, 73, 74, 75. У р о к 41 Решение задач на время. закрепление изученного Цели: научить учащихся решать задачи на время; продолжать закреплять знание таблиц единиц длины, массы, площади; повторить виды углов, совершенствовать вычислительные навыки. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Задание «Цепочка».  2. Ответьте на вопросы заданий 268, 269. Чему равна треть суток? половина суток? четверть часа? три четверти года? Чему равны две пятых части сотки? три десятых части квадратного сантиметра? 3. Проверьте, верны ли неравенства. 22 м > 1 сут. 230 ц > 23 т 3 км < 300 м 2 ч < 20 мин 2 сут. < 50 ч 5 см > 500 мм 99 м2 > 1а 4 га < 40а 8 см2 < 800 мм2 4. Головоломка: переставляя цифры, сделайте равенство верным. 73 – 25 = 58 III. Работа над новым материалом. Учитель. Ребята, мы сегодня продолжаем работать с единицами времени. Будем учиться решать задачи, в которых нужно узнать с помощью арифметических действий, когда началось какое-то событие или когда оно кончилось, сколько времени оно продолжалось. После этого учащиеся устно разбирают задания 265, 266. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Перед решением задач 267 (1 и 2) учитель вместе с учащимися дополняет условие недостающими данными, а потом дети решают их самостоятельно (с последующей проверкой). 2. Работа над геометрическим материалом. Выполняя задание 271, учащиеся по чертежу должны выписать отдельно названия прямых, острых и тупых углов с вершиной в точке В, а потом с вершиной в точке О. СВМ – прямой DOB и COM – тупые АВМ – острый ВОС и DOM – острые АВС – тупой V. Итоги урока. Учитель. Ребята, над чем работали сегодня на уроке? Дети. Мы решали задачи с единицами времени, повторяли единицы длины, массы, площади. Работали по чертежу: находили разные виды углов, а также решали примеры. Домашнее задание: задания 270, 272; тетрадь № 1, с. 35, № 76, 77, 78, 79. У р о к 42 Контрольная работа Цели: проверить умения: решать задачи, сравнивать единицы длины, массы, площади, выполнять деление с остатком и проверку к нему, применять правило о порядке действий, а также правило умножения и деления числа на 10, 100 и 1 000. Ход урока I в а р и а н т 1. Решите задачу. Для школьной столовой засолили огурцы. В первый день засолили огурцы в 5 бочонках, по 18 кг в каждом. Во второй день огурцов засолили на 105 кг больше, чем в первый день. Сколько кг огурцов засолили за два дня? 2. Решите примеры. (210 – 30) : 9 · (999 + 1) 70 + 350 : 7 · (10 + 990) 3. Сравните. 48 м 9 см … 48 м 9 дм 3 т 5 ц … 3 т 240 кг 43 000 м … 4 км 300 м 400 ц … 4 т 50 а … 5 га 8 300 г … 8 кг 3 г 4. Решите примеры. 750 000 : 1 000 819 · 1 000 306 500 : 10 4 700 · 100 5. Выполните деление с остатком и проверку к нему. 458 : 3 673 : 4 489 : 9 II в а р и а н т 1. Решите задачу. С одного опытного участка школьники собрали 4 мешка картофеля, по 50 кг в каждом, а со второго на 110 кг больше, чем с первого. Сколько кг картофеля школьники собрали с двух участков? 2. Решите примеры. (480 + 320) : 8 · (9 + 91) 7200 : (2 + 7) + (140 – 90) 3. Сравните. 6 м 7 см … 6 м 7 дм 3 т … 300 ц 9 км 3 м … 9 030 м 4 т 6 ц … 4 т 550 кг 40 а … 4 000 м2 8 ц 2 кг … 82 кг 4. Решите примеры. 8 600 · 100 56 000 : 1 000 105 600 : 10 916 · 1 000 5. Выполните деление с остатком и проверку к нему. 569 : 6 787 : 7 544 : 5 У р о к 43 Секунда Цели: познакомить учащихся с новой единицей времени – секундой; повторить изученные ранее единицы времени, а также соотношения между единицами длины, массы, площади; закрепить решение задач и примеров. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Жуки скарабеи лепят из навоза шары массой 40 граммов. Масса самого жука составляет 1/20 от массы шара. Сколько весит жук? 2. В Китае и Японии для письма пользуются не буквами, а иероглифами. Общее число иероглифов около 50 000. Образованные люди в этих странах знают до 1/10 части всех иероглифов. Сколько иероглифов знают образованные люди? 3. Крапивник прилетает в гнездо для кормления птенцов 600 раз, а число прилетов ласточки составляет 5/6 от числа прилетов крапивника. Сколько раз посещает свое гнездо для кормления птенцов ласточка? 4. Скорость полета скворца 80 км/ч, а скорость полета чайки составляет 3/4 от скорости полета скворца. Какова скорость полета чайки? 5. Масса тюлененка около 20 кг. Это является 1/20 массы взрослого тюленя. Какова масса взрослого тюленя? III. Работа над новым материалом. Учитель. Ребята, какие единицы времени мы с вами уже изучили? Дети.Год, месяц, неделя, сутки, час, минута. Учитель.Верно. Покажите на модели часов минутную и часовую стрелки. Какой промежуток проходит за 1 час минутная стрелка? Дети. Минутная стрелка за 1 час делает полный оборот. В 1 часе содержится 60 минут. Учитель. Есть еще единица времени, которая меньше минуты. Это секунда. На некоторых часах, кроме часовой и минутной стрелок, есть еще маленькая стрелка, которая быстро движется по своему маленькому циферблату. Эта стрелка отсчитывает секунды. За 1 минуту секундная стрелка делает полный оборот. В 1 минуте 60 секунд. Учитель показывает секундную стрелку на модели часов или на рисунке на с. 54. Учитель. За 1 секунду можно сделать 1–2 шага. За 10 с можно назвать числа от 20 до 30. Запишите в тетради, что:  После этого учащиеся выполняют устно задание 273, а задание 274 пишут в тетрадь с комментированием. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Задачу 275 дети решают самостоятельно после того, как разберут ее условия с учителем. За 1 секунду Время Всего снимков 2 с 32 сним. 10 с ? 1) 32 : 2 = 16 (сним.) – за 1 секунду 2) 16 · 10 = 160 (сним.) О т в е т: 160 снимков за 10 секунд. После чтения задачи 277 дети совместно с учителем записывают краткое условие задачи в таблице.  Затем учащиеся составляют план решения и самостоятельно решают эту задачу. Разбор решения задачи учитель проводит с теми, кто не сможет сам решить задачу. 1) 9 · 10 = 90 (кг) – яблок 2) 170 – 90 = 80 (кг) – слив 3) 80 : 8 = 10 (кг) О т в е т: 10 кг слив в 1 ящике. 2. Решение примеров. Задание 279 учащиеся выполняют самостоятельно. |