поурочные планы математика 4 класс Школа России. поурочные планы математика. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса учащиеся должны знать
 Скачать 2.41 Mb.
|
|
III. Работа над новым материалом. При ознакомлении с этим приемом можно сначала использовать уже известный детям прием подбора частного. Учитель. Надо разделить 296 на 74. Сколько цифр будет в частном? Дети. Одна. Учитель. Эту цифру можно найти подбором. Объясняйте. Дети. Пробуем 2: умножим 74 на 2, получится 148; не подходит, так как 296 – 148 = 148, а 148 > 74. Пробуем 3: умножим 74 на 3, получится 222; не подходит, так как 296 – 222 = 74, а остаток должен быть меньше, чем 74. Пробуем 4: умножим 74 на 4, получится 296; подходит. Значит, 296 : 74 = 4. Учитель. Так находить цифру частного очень долго. Это можно сделать быстрее. Заменим делитель ближайшим меньшим разрядным числом. Назовите его. Дети. 70. Учитель. Делить на числа, оканчивающиеся нулями, вы уже умеете. Разделите 296 на 70. Дети. Разделю 29 на 7, получится 4. Учитель. Эта цифра пробная, так как надо было делить на 74, а делили на 70. Цифра может не подходить, поэтому ее надо проверить, прежде чем записывать в частном. Как проверите? Дети. 74 · 4 = 296. Учитель. Назовите ответ. Дети. 296 : 74 = 4. Учитель. Записывают решение так:  Далее ученики читают объяснение на с. 46 и по записи объясняют, как выполнено деление числа 384 на 96 (задание 215). Учитель. Надо 384 разделить на 96. Буду делить 384 на 90, для этого 38 разделю на 9, получится 4. Проверю цифру 4: умножу 96 на 4, получится 384. Цифра 4 подходит. Значит, 384 : 96 = 4. Для закрепления полученных знаний учащиеся решают задание 216. Часть из них ученики решают под руководством учителя, а часть – самостоятельно. При этом учащиеся (про себя) заменяют делитель разрядным числом и сразу говорят, на какое число будут делить и как найти цифру частного. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. После чтения задачи 217 учащиеся записывают ее условие кратко в таблицу.  Учитель. Можно ли сразу узнать, сколько машин выпустит завод за 36 дней? Дети. Нет. Учитель. Почему? Дети. Не знаем, сколько машин завод выпускал сначала. Учитель. А это можно узнать? Дети. Да, выполнив деление. Учитель. Составьте план решения задачи. Дети составляют. Учитель. Решите задачу самостоятельно, записывая отдельно каждое действие. Дети работают самостоятельно. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке? Дети. Мы учились делить на двузначное число. Учитель. Что повторяли на уроке? Дети. Решали задачи. Домашнее задание: задание 218; тетрадь № 2, с. 42, № 1–2. У р о к 132 Деление на двузначное число Цели: рассмотреть случаи деления на двузначное число с остатком; закрепить умения решать задачи и уравнения и находить значения буквенных выражений. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Задание «Магический квадрат».
2. Арифметический диктант. Найдите разность чисел 600 и 310. Найдите произведение чисел 400 и 20. Запишите наибольшее трехзначное число и число на 5 единиц больше его. Запишите наименьшее четырехзначное число и число в 10 раз меньше его. Сколько квадратных миллиметров в 6 см2? Сколько квадратных дециметров в 100 см2? III. Работа над новым материалом. Деление с остатком трехзначных чисел на двузначные при однозначном частном выполняется так же, как и деление без остатка. Поэтому сначала ученики сами могут объяснить решение по записям, данным на с. 47 вверху. Например: «Надо 324 разделить на 62, делим 324 на 60, а для этого делим 32 на 6, получим 5; проверяем 62 · 5 = 310; вычитаем 310 из 324, получим 14 – это меньше, чем 62. Значит, при делении 324 на 62 в частном получится 5 и в остатке 14». После решения нескольких примеров с таким подробным объяснением учитель может ввести краткое рассуждение. Например, предложив найти частное чисел 268 и 32, учитель говорит: «Замените число 32 разрядным числом и объясните, как 268 разделить на 30». Объяснение ученика будет примерно таким: «Чтобы 268 разделить на 32, разделю 26 на 3, получится 8, умножу 32 на 8, получится 256; вычту 256 из 268, получится 12; частное 8, остаток 12». Для закрепления полученных знаний дети решают с объяснением и проверкой задание 221, записывая решение на доске и в тетрадях. С той же целью надо решить задачу 222. Учащиеся разделят 290 на 24, в частном получится 12 и в остатке 2. Ответ будет таким: космонавт был в полете 12 суток и 2 часа. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. После чтения задачи 223 учащиеся выделяют величины и записывают краткое условие в таблицу. Затем дети решают задачу самостоятельно. Разбор провести с теми детьми, у кого решение задачи вызовет затруднения.
1) 60 – 56 = 4 (га) – приходится на 432 кг 2) 432 : 4 = 108 (кг) – на 1 га  О т в е т: 6 048 кг засеяли на 1-м участке, 6 480 кг – на 2-м участке. 2. Решение уравнений. Задание 225 можно предложить учащимся выполнить самостоятельно (с последующей проверкой). Дети читают задания, составляют уравнения и решают их. 3. Решение примеров. Задание 227 дети решают самостоятельно. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке? Дети. Мы продолжали учиться делить на двузначное число. Сегодня мы рассмотрели прием деления с остатком. Учитель. Что закрепляли на уроке? Дети. Мы закрепляли решение задач, уравнений, примеров. Домашнее задание: задания 224, 226; тетрадь № 2, с. 43, № 3, 4. У р о к 133 Деление на двузначное число Цели: познакомить с приемом деления на двузначное число, когда в частном получается многозначное число; совершенствовать умения решать задачи; повторить соотношения между единицами длины и площади. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Задание 234, с. 48. Заполните таблицу (можно вынести на доску).
2. Задание 233, с. 48. Переведите единицы длины и площади. III. Работа над новым материалом. Под руководством учителя решить пример: 782 : 23. Учитель. Надо разделить 782 на 23. Назовите первое неполное делимое. Дети. 78 десятков. Учитель. Сколько цифр будет в частном? Дети. Две. Учитель. Как найти цифру десятков частного?  Дети. Надо разделить 78 на 23, для этого разделим 7 на 2, получится 3. Учитель. Как проверить, правильно ли нашли цифру десятков? Дети. Надо 23 умножить на 3, получится 69, и вычесть 69 из 78, получится 9; это меньше, чем 23, цифра 3 подходит. Учитель. Запишем. Назовите второе неполное делимое. Дети. 92 единицы. Учитель. Найдите цифру единиц частного. Дети. Разделим 92 на 23, делим 9 на 2, получится 4. Учитель. Проверьте эту цифру. Дети. 23 умножить на 4, получится 92. Все единицы разделились, цифра 4 подходит. Учитель. Запишем. Назовите частное. Дети. 34. Учитель. Как проверить, правильно ли нашли частное? Дети. Надо 23 умножить на 34; если разделили правильно, то получится 782. Учитель. Выполните проверку. После этого ученики читают по учебнику план объяснения деления (задание 228), а затем, руководствуясь им, объясняют решение примеров из задания 229. Учащиеся ведут запись на доске и в тетради. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. Задачи 230, 232 предложить учащимся решить самостоятельно (с последующей проверкой). V. Итоги урока. Учитель. Ребята, над чем работали сегодня на уроке? Дети. Мы продолжали учиться делить многозначные числа на двузначные. Закрепили решение задач, соотношения между единицами длины и площади. Домашнее задание: задания 231, 235; тетрадь № 2, с. 44 № 5, 6. У р о к 134 Деление на двузначное число Цели: продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление, рассмотрев деление пяти- и шестизначных чисел на двузначное; закреплять умение решать задачи. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Задание «Цепочка».  2. Задание «Арифметические ребусы».  3. Посчитайте, сколько прямоугольников на чертеже.  III. Работа над новым материалом. Задание 236 ученики объясняют под руководством учителя: проговаривают, как выполнено деление, пользуясь планом, данным в задании 228. После этого учащиеся для закрепления выполняют с комментированием 237. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. Решение задач 238 (1) и 238 (2) предложить учащимся выполнить самостоятельно по вариантам. Можно вызвать двоих учащихся решать эти задачи на закрытой доске, а потом произвести проверку. Условие задач записывается в таблицу. Задачу 239 дети тоже решают самостоятельно (с последующей проверкой). V. Итоги урока. Учитель. Ребята, над чем работали сегодня на уроке? Дети. На уроке мы выполняли деление на двузначное число, закрепляли решение задач изученных видов. Домашнее задание: задание 240, 242; тетрадь № 2, с. 45, № 7–9. У р о к 135 деление на двузначное число Цели: познакомить учащихся с приемом деления на двузначное число в случае, когда цифра частного находится в результате нескольких проб; совершенствовать умения решать задачи, уравнения, сравнивать выражения. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Задание 246, с. 50. Дети рассматривают таблицу и объясняют, что обозначают выражения, записанные ниже. 2. Сравните выражения. 360 : (2 · 10) … 360 : 2 : 10 15 · 60 … 15 · 10 · 5 (73 + 27) · 9 … 9 · 101 84 · 25 … 84 · 20 + 5 III. Работа над новым материалом. Для ознакомления с новым приемом можно рассмотреть решение примера 266 : 38. Учитель. Не всегда пробная цифра сразу подходит, тогда ее заменяют. Разделим 266 на 38. Как найдете цифру частного? Дети. 26 разделю на 3, получится 8. Учитель. Проверьте. Дети. 38 умножу на 8, получится 304. Учитель. Подходит ли цифра 8? Дети. Нет, получилось больше, чем 266. Учитель. Значит, в частном должно быть меньше, чем 8; берем 7. Проверьте. Дети. 38 умножу на 7, получится 266; цифра 7 подходит. Затем учащиеся читают по учебнику объяснение, данное на с. 50 вверху, и, рассуждая так же, решают задание 243. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Задачу 244 учащиеся решают под руководством учителя с комментированием у доски.    О т в е т:1590 животных всего. 2. Решение уравнений. Уравнения 247 учащиеся решают самостоятельно. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке? Дети. На уроке мы рассмотрели новый прием деления на двузначное число. Учитель. Что повторили на уроке? Дети. Мы повторили решение задач и уравнений. Домашнее задание: задание 245, 248; тетрадь № 2, с. 46, № 10–12. У р о к 136 Деление на двузначное число Цели: закрепить умение выполнять деление на двузначное число; совершенствовать умения решать задачи; закрепить знание отношений единиц площади, а также знание связи между компонентами и результатом действий умножения и деления. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Переведите. Задание 256, с. 51 (можно вынести на доску). 4 м2 = … дм2 7 200 м2 = … а 8 а = … м2 50 000 га = … км2 3 га = … а 2 300 а = … га 9 км2 = … га 8 100 дм2 = … м2 2. Задание 257, с. 51. Заполните таблицу.
3. Задание «Головоломка». ? ? О ? + = О О – 32 = 18 74 – = О | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||