КУРСОВАЯ Елсуфьева 23.06 2. Особенности формирования просодической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

• Название: Особенности формирования просодической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня
• Дата: 13.07.2022
• Размер: 2.34 Mb.
• Имя файла: КУРСОВАЯ Елсуфьева 23.06 2.rtf
• Тип: Курсовая; #629939
• страница: 6 из 6

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Дается речевой материал: Света! Глянь! Катя, дай грушу! Поезд едет! Как здесь прекрасно! Какой хороший день! Пусть всегда светит солнце! Пусть всегда будет небо!

Выполнить следующие задания:

• 
  обратиться к кому-нибудь из товарищей в группе (Миша! Света!);
  
• 
  позвать и обратится к товарищу (Коля, подойди ко мне! Марина, иди сюда!);
  
• 
  передать интонацию просьбы (Маша, принеси, пожалуйста, машинку!);
  
• 
  с интонацией радости произнести восклицание (Женя! Дождь за окном! Земляника созрела!);
  
• 
  передать голосом предупреждение об опасности (Осторожно, вода горячая! Злая собака!) и т. д.
  

Дифференциация интонационных структур предложений в экспрессивной речи.

Данная работа может проводится на материале диалогов, считалок, сказок, инсценированных игр, разыгрываемых по ролям. Дети должны научиться подражать интонациям и голосам героев. Это может проводиться на материале: «Дядя Степа» (С. Михалков), «Телефон», «Путаница», «Федорино горе» (К. Чуковский), «Три медведя» (Л. Н. Толстой), русские народные сказки и т.д.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Инструкция № 1. «Покажи, как гудит приближающийся самолет, поезд, машина и т.д.».



Инструкция № 2: «Покажи, как гудит удаляющийся самолет, поезд, машина и т.д.».

Инструкция № 3: «Покажи, как подают голос приближающиеся животные, насекомые, птицы».



Инструкция № 4: «Покажи, как воет сирена – сначала тихо, а потом все громче и громче, т.е. на одном выдохе, а потом затихает».

8.Обследование восприятия тембра.

При исследовании восприятия тембра голоса оценивается умение определять характер звучания тона голоса на слух.

Материал: картинки –символы –маски, изображающие чувства, эмоции людей; слова-междометия; предложения; картинки с изображением людей разного возраста.

1. Различение тембра голоса на материале междометий

Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Лица этих человечков выражают различные чувства:



Логопед произносит слова (восклицания), а исследуемый ребенок должен подумать, каким тоном было произнесено слово и найди подходящего человечка.

1. 
   ОЙ! – испуг, страх
   
2. 
   АХ! – радость восхищение
   
3. 
   УХ! – недовольство
   
4. 
   О! – удивление.
   
5. 
   Эх, – грусть, сожаление.
   

2.Различение тембра голоса на материале предложений

Процедура: Ребенку предлагается прослушать одно и тоже предложение, определить на слух, каким тоном, оно было произнесено, и показать картинку с соответствующим человечком, лицо которого выражает это чувство.

Инструкция: «Логопед сейчас произнесет предложение, а ты подумай каким тоном оно было произнесено, и покажи соответствующего человечка»

1. 
   За окном гроза! (недовольно)
   
2. 
   За окном гроза! (радостно)
   
3. 
   За окном гроза?! удивлено
   
4. 
   За окном гроза. (грустно)
   
5. 
   За окном гроза! (со страхом испуганно)
   

6. 
   Различение тембра голоса людей разного возраста
   

Инструкция: «Рассмотри внимательно картинки. Послушай и определи, чей голос звучит. Покажи подходящую картинку».

Речевой материал: одна фраза, произнесенная разными голосами. «Угадай, чей голос?»

1. 
   Женский голос.
   
2. 
   Мужской голос.
   
3. 
   Детский голос.
   
4. 
   Голос пожилой женщины.
   
5. 
   Голос пожилого мужчины
   

9. Обследование воспроизведения тембра голоса.

Оцениваются эмоциональные характеристики голоса. Изучение, особенностей эмоциональной речи проводится на материале междометий и сказки «колобок».

Выясняется достаточно ли ребенок владеет своими голосовыми возможностями, может ли изменять окраску голоса в соотвествии с требованием и ситуации, способен ли передать голосом эмоциональные переживания и чувства персонажей.

1. 
   Передача междометия с помощью разных оттенков голоса, эмоционального состояния.
   

Материал: серии сюжетных картинок с изображением разного настроения у действующих лиц.

Инструкция: «Посмотри на картинку, догадайся, как они подают голос, если…»

Разбилась ваза

-Ой(испуганно) Забили гол вратарю

-Ура!(радостно). Прося убрать конфеты

-У-У(недовольно, плаксиво Натаскали тону дров

-Ох(устало, тяжко) Рубят дрова

-Ух (тяжело)

Грозят пальцем, нельзя! -Ай –яй (строго)

2. 
   Изменения тембра голоса в зависимости от того, какому персонажу сказки подражает ребенок
   

Материал: картинка с персонажем сказки «Колобок»

Инструкция: «Вспомни кто пугал колобка и хотел его съесть? Каким голосом говорили…»

Заяц-// (звонким, задорным, чистым голосом).

Волк-// (грубым, низким голосом, с угрозой) Медведь -//(громким, низким, спокойным) Лиса- // -(мягком, ласковым, хитрым голосом)