Отчет о работе за 2012г
 Скачать 0.73 Mb.
|
|
Отчет нейропсихолога Елены Шахбазовой:
Групповые занятия: по итогам дети направлены на развитие внимания и памяти, моторную коррекцию. Индивидуальные: развитие пространственных представлений; моторная коррекция, развитие пространственных представлений и преодоление инертности. Запросы на диагностики: трудности обучения и усвоения школьных навыков, чел- оценка уровня когнитивного развития и рекомендации по выбору типа школьного заведения, стратегии обучения ( какой тип школы и программу предпочесть, с какого возраста пойти в школу, чем заниматься до школы и что развивать, какие кружки выбрать и спорт). Отчет учителя – логопеда – дефектолога Людмилы Феррои Реалией сегодняшнего дня является все увеличивающееся количество детей первичной речевой патологией, системным нарушением речи (ОНР, НВОНР, ФФН, ФН), с недостатками звукопроизношения, чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием речи. Ежедневно анализируя параметры физического и психического состояния детей, поступающих в наше учреждение, можно отметить, что помимо логопедических трудностей наблюдаются и поведенческие трудности. Особое беспокойство вызывают дети с комплексными дефектами, испытывающие большие трудности в развитии и обучении. На наш взгляд, имеющийся в центре опыт работы с разными группами детей с ограниченными возможностями здоровья, группами детей с комплексными дефектами дает информацию к размышлению и возможность сделать некоторые выводы. В центр обращаются за помощью родители с детьми дошкольного и школьного возраста. За период от 1-го октября по 30 декабря обследовано - 18 детей: За период работы в центре в 2012г были проведены групповые, индивидуальные занятия и первичное диагностическое обследование.
 По причинам обращения контингент детей распределился следующим образом (нозологические группы представлены по мере убывания частоты обращений). 1. Дети с общим недоразвитием речи 2-3 уровня различной этиологии. 2. Дети с общим недоразвитием речи сопровождающейся задержкой психического развития 3. С фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дошкольники) и фонематическим недоразвитием (школьники). 4. С нейросенсорной тугоухостью. 5. С заиканием. 6. С недостатками звукопроизношения (дислалия). 7. С недостатками чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием речи (дисграфия и дислексия). Обследование проводится по протоколу построенному по разработкам Р.Е. Левиной., Т.Б. Филичевой., Н.С. Жуковой., Е.М. Мастюковой., , Г.А. Каше, .Р. В. Чиркиной .,Садовниковой И.Н.. Лалаевой Р. И. В логопедической коррекции используются методы артпедагогики и арттерапии. Работа направлена на то, чтобы в сознании ребенка звук ассоциировался с движением и закреплялся в связи с определенным действием. Методика, по которой я работаю, предполагает нетрадиционный подход к логопедии за счет коррекции речи комплексным методом с включением дополнительных анализаторов: * Передача поэтического образа природы в детском рисунке. Цель – развитие речи через природу, искусство глубже осознать свои мысли и чувства * Пальчиковая гимнастика. Цель – стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движения пальцев рук. * Фонетическая (речедвигательная ) ритмика. Цель – постановка звуков, автоматизация, дифференциация звуков. * Дермолексия. Цель – развитие способности формирования графического образа через тактильные ощущения * Орфоэпичесое чтение (для читающих детей) Цель – постановка голоса, работа над дыханием, мелодико-интонационной стороной речи и запоминанием текста. * Орфографческое чтение (для читающих детей) Цель – предупреждение типичных ошибок, возникающих при письме на фоне недостаточного развития слухового восприятия * Работа в мини-группах по формированию диалогического общения (методическое руководство в соавторстве Л. М. Феррои с нейропсихологом Т.Д.Панюшевой под руководством Н.Г.Манелис). Отчет о работе службы«Студия игровой поддержки, детского творчества и арт-терапии» Исполнители: Широкова О.А., Куракина Н.М. Цель проекта: помощь семьям, испытывающим проблемы социальной дезадаптации и дезинтеграции (приемные семьи, семьи с детьми-инвалидами, семьи в ситуации социального неблагополучия, молодые матери в ситуации социального вакуума). Задачи: создание и поддержка специальной игровой и развивающей среды, содействие развитию детей (творческому, физическому, эмоциональному, развитию коммуникативных навыков и др.), содействие взаимодействию между детьми, семьями. Результаты: Проект «Студия игровой поддержки, детского творчества и арт-терапии» стартовал 1 сентября 2012 года. По итогам двух месяцев работы было выполнено следующее. Подготовлена материальная база. Проведено зонирование помещений, оснащение их мебелью, игровыми модулями, игрушками, материалами для творчества. Проведена работа по созданию безопасной среды: напольные стеллажи прикручены к стенам и полу, в зоне активных игр стены обложены мягкими матами, на стены повешены полки для хранения опасных предметов на недоступной для маленьких детей высоте. Работа продолжается, в частности, планируется демонтаж розеток в игровых зонах, установка предохранителей на углах столов и шкафов. В рамках развития проекта проведена методическая работа. Разработаны правила поведения детей и родителей в студии, утверждено содержание листа первичного опроса для родителей, листа оценки психологической адаптации, разработаны программы занятий для детей разных возрастных групп (см. Приложение). Ведется работа по созданию «картотеки занятий» - папки с инструкциями по изготовлению различных декоративных изделий из различных материалов (открытки, оригами, киригами, рисование по стеклу и т.д.). В настоящее время студию посещают 10 детей, которые составляют 2 группы (группа А: 4 мальчика 4-5 лет, группа Б: девочка 5 лет, мальчик 7 лет, девочка 7 лет, мальчик 10 лет и мальчик 12 лет), а также один ребенок (девочка 12 лет) занимается индивидуально. Из посещающих студию детей 7 являются приемными, 1 ребенок с особыми потребностями, 2 из семей в ситуации социально-психологического неблагополучия (истории детей см. в приложении). Открыты две новые мастерские: мыловарения и рисования песком, где занимаются дети из старшей группы. Для малышей установлена песочница для игр и песочной терапии. Продолжает работать мастерская керамики. Подключена печь для обжига. Занятия проводятся два раза в неделю 01.12.12 проведен мастер-класс с привлечением специалиста-волонтера - стоматолога, который провел для детей игровое занятие на тему важности гигиены полости рта (см. фотографии в приложении). Собирается группа для проведения музыкального мастер-класса (концерт и привлечение детей к игре на музыкальных инструментах, совместное творчество). Ведется работа по популяризации проекта. Подготовлены и распространены информационные материалы - по имеющейся клиентской базе специалистов центра «Про-мама», а также в дружественных НКО, в социальных сетях (http://vk.com/club24327590, http://detsky-club.livejournal.com) и профильных электронных ресурсах (форум приемных семей http://v7u.org/), в органах социального обеспечения Красносельского района. Планируется посещение государственных лечебных учреждений с целью распространения информации о студии. Ведется работа по сотрудничеству с печатными СМИ (районная газета «Красное село», «Москва-центр»). Начался проект по участию «Про-мамы» и, в частности, детской студии в съемках документального фильма о семьях («Русский репортера») с приемными детьми, ведутся переговоры с семьями об их участии в фильме. Ведется работа по созданию и сбору фото-материалов, отражающих деятельность студии, а также их по публикации в различных медиа-ресурсах (и получение согласия родителей). Ведется работа по привлечению добровольческой помощи проекту. Результатом стала подготовка двух мероприятий для семей: мастер-класса по росписи керамики и просветительского семинара на тему гигиены полости рта (в настоящее время утверждены темы и содержание занятий, набирается группа). Отчет о работе группы социальных педагогов: Шалковская О.В., Власова Е.В.: - проведение переговоров с органами опеки и попечительства ЦАО г. Москвы - Обследование и проведение работы по сохранению ребенка в семье - 3 семьи - Первичный прием и консультирование - 25 семей - Работа по созданию нового сайта для специалистов Отчет о клубе приемных родителей Ведущая : Гайкалова Анна: Открыты занятия в клубе приемных семей и выпускников Участники: семьи усыновителей и опекунов, выпускники детского дома Проведено 2 семинара в клубе в 2012г. Число участников – 15. В одном из них приняла участие стилист Яна Жбанова, которая продолжит курс занятий по имиджу. Анна Гайкалова провела занятие о праздниках в жизни приемной семьи. Тренинговая группа для приемных семей (первый год) Ведущие: Панюшева Татьяна и Хомуева Екатерина Число участников – 15 Вопросы: проблемы адаптации ребенка и адаптации семьи, разрешение назревших вопросов. Отчет о работе службы по подбору и подготовке замещающих семей Исполнители: - психологи: Бухман Е.В., Соколова Н.А., Губина Т.В., Масальская И. - юрист Карагодина Н.А. - секретарь консультации Иванова О.В. За 2012 г. было проведено 6 полных цикла подготовки граждан, желающих принять в семью ребенка из детского дома.
Занятия проходили в соответствии с пунктом 15 Правил подбора, учета и подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской Федерации формах, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 мая 2009 г. N 423 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 21, ст. 2572; 2010, N 31, ст. 4257). Полный цикл подготовки граждан является Школой Принимающих Родителей (далее – ШПР). С 1 сентября 2012 г. прохождение ШПР является обязательным для всех граждан, желающих стать опекунами, усыновителями и пр. До сентября 2012 г. прохождение ШПР не регулировалось законодательно, но являлось обязательным в ряде регионов РФ, в том числе в г.Москве, что служило причиной формирования потока граждан, желающих пройти подготовку. Полный цикл подготовки включает в себя следующие этапы: Телефонные переговоры с потенциальными участниками ШПР с последующей возможной записью на собеседование кандидата с психологом, ведущим ШПР; Собеседование с кандидатами с последующим возможным включением в тренинговую группу, занимающуюся по программе подготовки граждан, желающих стать опекунами, усыновителями и пр. Проведение занятий с группой кандидатов; Промежуточные собеседования с кандидатами (индивидуальное консультирование); Заключительные собеседования с кандидатами; Выдача сертификатов о прохождении подготовки. Этап телефонных переговоров проводился силами дежурных сотрудников Центра «Про-мама», и включал в себя: информирование граждан о правилах прохождения подготовки гражданами, желающими стать опекунами, усыновителями и пр. информирование граждан о возможностях и правилах прохождения подготовки в Центре «Про-Мама»; Подробные ответы на вопросы граждан; Выяснение желания и возможности граждан посещать занятия ШПР; Запись на собеседование к психологу. Количественные показатели по данному этапу работы содержатся в отчетах сотрудников Центра «Про-Мама». Качественный анализ данного этапа работы показывает, что количество первичных звонков, связанных с тематикой прохождения ШПР, в значительной степени превышает количество граждан, записавшихся на собеседование к психологу. Данная динамика является позитивной, поскольку в результате качественного информирование граждан сотрудниками Центра «Про-мама» происходит дифференциация запроса, что, в свою очередь, помогает гражданам уже на этом этапе начать взвешивать и определять свои возможности. Что, в свою очередь, в долгосрочной перспективе становится одним из факторов более взвешенного принятия решения о приеме в семью ребенка-сироты (социального сироты). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||