|
|
отчёт по психолого-педагогической практике. мой отчёт. Отчет об учебной практике учебной (психологопедагогической) практике бычкова анна сергеевна
Методические рекомендации по решению педагогической задачи
Педагогическая задача — заданный в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) способ деятельности, который должен быть достигнут преобразованием этих условий согласно определенной процедуре. Задача как способ осознания ситуации включает в себя требования (результат), условия (известное) и искомое (неизвестное), формулирующееся в вопросе.
Практические педагогические задачи всегда отражают целостное восприятие педагогом конкретной ситуации. В видении ситуации, выделении проблемы, вариантов ее решения, их оценке и выборе оптимального варианта в полной мере отражается ценностно-смысловая профессиональная позиция педагога.
Авторитарный педагог предписывает жесткие схемы поведения своих подопечных, требования к ним, меры организации, контроля и стимулирования разработанных им действий обучаемых или воспитанников. Такой педагог ограничивается репродуктивными технологиями разрешения педагогических задач, «подгоняя» всякую ситуацию под шаблон.
Гуманитарная стратегия предполагает в разрешении педагогической задачи максимальную инициативу, активность и ответственность самого учащегося или воспитанника. Соответственно, поведение самого педагога вариативно.
Решение педагогической задачи преимущественно направлено на выработку принципов и правил собственного профессионального поведения в педагогической ситуации.
Профессиональное поведение определяют используемые педагогические концепции, тип взаимодействия с участниками образовательного процесса, смыслы педагогической деятельности, потребность в профессиональной самореализации и саморазвитии, нормы педагогической этики, уровень реализации творческого потенциала педагога
Максимальное количество баллов за решение педагогической задачи – 12 баллов. Ответ оценивается в соответствии со следующими критериями и показателями:
Критерии и показатели оценивания
|
Количество баллов
|
Описание события ситуации (что произошло, где оно произошло, кто участвовал в событии и т.д.).
|
2 балла – критерий раскрыт полностью;
1 балл – критерий раскрыт частично;
0 баллов – критерий не раскрыт
|
Вычленение и обоснование педагогической проблемы (формирование каких личностных результатов ФГОС нарушается).
|
2 балла – критерий раскрыт полностью;
1 балл – критерий раскрыт частично;
0 баллов – критерий не раскрыт
|
Определение педагогической цели, которую необходимо достичь в процессе решения данной ситуации.
|
2 балла – критерий раскрыт полностью;
1 балл – критерий раскрыт частично;
0 баллов – критерий не раскрыт
|
Определение типа педагогической помощи и целесообразных методов воспитания (5-6 вариантов эффективного взаимодействия педагога с воспитанником в данной ситуации)
|
2 балла – критерий раскрыт полностью;
1 балл – критерий раскрыт частично;
0 баллов – критерий не раскрыт
|
Определение способов организации взаимодействия с родителями (законными представителями) для разрешения данной ситуации
|
2 балла – критерий раскрыт полностью;
1 балл – критерий раскрыт частично;
0 баллов – критерий не раскрыт
|
Выбор и обоснование оптимального варианта для первого шага разрешения данной ситуации
|
2 балла – критерий раскрыт полностью;
1 балл – критерий раскрыт частично;
0 баллов – критерий не раскрыт
|
Определение проявлений, по которым возможно судить о достигнутых результатах, и способов оценки результативности
|
2 балла – критерий раскрыт полностью;
1 балл – критерий раскрыт частично;
0 баллов – критерий не раскрыт
|
Итоговая оценка выставляется на основе суммирования баллов по всем критериям и показателям:
Оценка
|
Критерии оценивания
|
отлично
(12 – 14 баллов)
|
Студент демонстрирует успешно освоенные знания требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; способов организации взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся при решении педагогической задачи.
Студент демонстрирует успешно освоенные умения применять педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся; осуществлять отбор психолого-педагогических технологий индивидуализации и обучения, развития, воспитания с учетом различного контингента обучающихся; проектировать методы и формы организации воспитательных мероприятий, коллективно-творческой деятельности.
|
хорошо
(9 – 11 баллов)
|
Студент демонстрирует не в полной мере освоенные знания требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; способов организации взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся при решении педагогической задачи.
Студент демонстрирует не в полной мере освоенные умения применять педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся; осуществлять отбор психолого-педагогических технологий индивидуализации и обучения, развития, воспитания с учетом различного контингента обучающихся; проектировать методы и формы организации воспитательных мероприятий, коллективно-творческой деятельности.
|
удовлетворительно
(5 – 8 баллов)
|
Студент демонстрирует частично освоенные знания требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; способов организации взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся при решении педагогической задачи.
Студент демонстрирует частично освоенные умения применять педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся; осуществлять отбор психолого-педагогических технологий индивидуализации и обучения, развития, воспитания с учетом различного контингента обучающихся; проектировать методы и формы организации воспитательных мероприятий, коллективно-творческой деятельности.
|
Неудовлетворительно
(0 – 4 баллов)
|
Студент демонстрирует недостаточный уровень освоенных знаний требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; способов организации взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся при решении педагогической задачи.
Студент демонстрирует недостаточный уровень освоения умения применять педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся; осуществлять отбор психолого-педагогических технологий индивидуализации и обучения, развития, воспитания с учетом различного контингента обучающихся; проектировать методы и формы организации воспитательных мероприятий, коллективно-творческой деятельности.
| |
|
|
Скачать 273 Kb.