kazakhgirlaest Отчет по практике детский садик, циклограмма. Отчет по практике детский садик, циклограмма содержание учет времени студента на практике
 Скачать 105.43 Kb.
|
|
Работоспособность педагогических кадров осуществляется на: - обучение на курсах повышения квалификации (педагоги прошедших курсы повышения квалификации на базе ТГУ за последний учебный год выросла на 15%); педагог психолог психический детский - презентации опыта работы детского сада на уровне АНО ДО и города (20% педагогических работников детского сада опубликовали свой опыт работы). Коллектив педагогов принимает участие в городских мероприятиях, а также проводимых по плану АНО ДО. В 2009-2010 году детский сад представлял опыт экспериментально-исследовательской деятельности на научно – методических мероприятиях: - Проведена консультация для заместителей заведующих по ВМР и специалистов интеллектуального блока по теме: «Организационно-методическое обеспечение деятельности специалистов интеллектуального блока» воспитателем по развивающему обучению; - В составе творческой лаборатории педагогов-психологов по теме: «Сказкотерапия в работе с детьми дошкольного возраста» работала педагог-психолог детского сада Д.З. Мердеева; - Опубликованы статьи в сборнике «Августовские педагогические чтения-2009» заведующей Н.М. Дириновой, воспитателя по изодеятельности И.В. Черновой, воспитателя по развивающему обучению: «Интегрированный подход в формировании художественно-эстетических способностей у дошкольников», «Проблемы реализации личности дошкольника в обучению пересказыванию»; - В выпуске ежегодного сборника ТГУ «Проблемы дошкольного образования на современном этапе» напечатана статья физинструктора О.Г. Герасимовой «Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе досуговой деятельности». Коллектив детского сада работает в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников. Используются разнообразные формы работы с родителями: анкетирование, консультирование через родительские уголки, журналы, газеты, буклеты; проведение Дней открытых дверей. Родители принимают непосредственное участие в практических мероприятиях, таких как: праздники, досуги, открытые занятия, развлечения, в выставках, конкурсах («Лучшая новогодняя игрушка», «Красота из ничего», «Семейная игрушка», «Алматынская Мадонна», «Семейные рекорды», «Мистер и Мисс Экология»). Раз в неделю во второй половине дня проводятся индивидуальные консультации для родителей по вопросам воспитания детей в той или иной области. Связь детского сада с другими заинтересованными организациями. Для повышения качества образовательного процесса и реализации годовых задач детский сад сотрудничает с различными организациями: - при взаимодействии с МОУ поликлиникой № 3 решаются задачи лечения и оздоровления воспитанников, профилактики детских заболеваний; - в сотрудничестве с МОУ № 40 решаются задачи адаптации и психологической готовности детей к школе; - при взаимодействии с ДДК и театрами г.о. Алматы реализуются вопросы эстетического развития дошкольников, повышения уровня социальной адаптации детей; - при участии в городских выставках и конкурсах - художественно-эстетического развития воспитанников. Достижение детского сада. - Соревнования «Весёлые старты» (диплом за 2 место, грамота за участие в финальных районных соревнованиях); - 4-й песенный фестиваль «Золотая нотка-2011» (диплом лауреату 2 степени); - Фестиваль «Радуга надежд» (диплом 1 степени в номинации «Эстрадное пение» (дуэт); - Конкурс детского творчества «Восходящие звёзды-2009 г.» (диплом 1 степени в номинации «Вокал», диплом 2 степени в номинации «Вокал»); - Интеллектуальная олимпиада «Мыслитель» по экологии (диплом за победу); - Выставка «Я рисую Ладу» (диплом за победу в номинации); - Конкурс-выставка «Берегиня» (диплом за 2 место в номинации); - Конкурс детского творчества в магазине «1000 мелочей» (грамоты за 1 и 3 место); - Городской конкурс «Мистер и Мисс Экология» (диплом за победу в номинации); - Конкурс ЖКХ Попова «Лучшая новогодняя игрушка» (диплом за участие); - Выставка совместного творчества детей и родителей «Семейная игрушка» (диплом за победу в номинации). Перспективы развития: 1. Обеспечение условий безопасного и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении. 2. Развитие механизмов управления через систему оценки качества образования и вовлечение педагогов в инновационную деятельность. 3. Расширение деятельности общественности в управлении дошкольным учреждением. Использование форм активного включения родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада. Циклограмма работы педагога-психолога дошкольного учреждения
1.3 Оценочный лист рабочего места педагога-психолога в ДОУ
Вывод Проанализировав рабочее место педагога- психолога, отметим, что оно в целом соответствует требованиям, предъявляемым к ее организации и оснащению. Единственный минус в том, что рабочее место педагога-психолога с плохим освещением, потолки и стены, окрашенные в белый цвет, кажутся серыми. Это утомляет и неблагоприятно воздействует на психологическое состояние человека. Рекомендации Необходимо уделить серьезное внимание его светоцветовому оформлению, а также к освещению кабинета педагога-психолога. А также дополнить кабинет педагога-психолога растениями, которые будут способствовать созданию оптимальных условий для занятий и отдыха. 1.4 Карта анализа работы педагога-психолога с родителями I. Наличие документации педагога-психолога по работе с родителями: - план работы педагога-психолога на учебный год (раздел работы с родителями); - журнал консультаций педагога-психолога/книга приема; - бланки психологических запросов; - форма договора с родителями о разрешении на работу с детьми. II. Использование педагогом-психологом разнообразных форм работы
В МДОУ детском саду № 72 «Пушинка» педагог психолог ведет разнообразные формы работы с родителями, что в свою очередь говорит о высокой квалификации специалиста. Работа педагога-психолога поставлена так, чтобы расширить, углубить и закрепить знания родителей о воспитании детей, подобные формы дают возможность обсудить различные ситуации в воспитании, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, которые складываются в группе, коллективе родителей, в семье. 1.5 Карта анализа работы педагога-психолога с педагогами I. Наличие документации педагога-психолога по работе с педагогическим коллективом ДОУ: -План работы педагога-психолога на учебный год (раздел работы с педагогическим коллективом ДОУ); -План работы психолога на неделю (сетка); - Журнал учета работы педагога-психолога. В котором отражены: а) психологическая работа (результаты диагностики, характеристика , рекомендации) и направления коррекционной работы; б) консультационная работа с указанием запроса, проблемы, графика и времени проведения консультации; в) Учет индивидуальных и групповых коррекционных и развивающих занятий . - бланки психологических запросов II. Использование педагогом-психологом разнообразных форм работы
В МДОУ детском саду № 72 «Пушинка» педагог психолог также ведет разнообразные формы работы с педагогами, что в свою очередь направлено на успешность проводимой работы с детьми, педагогами и родителями. В своем взаимодействии с педагогами психолог МДОУ детского сада № 72 решает следующие задачи: Информирование педагогов об индивидуально-психологических особенностях ребенка; Обучение распознаванию собственных негативных эмоциональных состояний, возникающих при общении детьми, родителями, педагогами, а также правилам регуляции собственного состояния и достижения психического равновесия; Обучение навыкам «ненасильственного» общения с детьми; Отработка навыков позитивного взаимодействия с детьми и родителями МДОУ; Формирование у педагогов позиции отказа от наказаний, как основного метода воспитания, переход к методам убеждения и поощрения. Обучение педагогов умению направлять энергию детей в «мирное русло» (выявление интересов ребенка, включение ребенка в работу) 1.6 Анализ занятия педагога-психолога с детьми Тема занятия, его место в системе занятий по данной теме и данному разделу; предшествующая работа с детьми по данной теме и данному разделу. Соответствие темы требованиям программы для детей данной возрастной группы, уровню их умственного развития. Тема занятия №2 «Радость», данное занятие проведено в соответствии с тематическим планом работы с группой дошкольников; предшествующее занятие №1 «Робость», программа рассчитана на дошкольников 4-6 лет и включает в себя 17 занятий Цели занятия: познавательные, воспитательные, коррекционные. Воспитательные, первичное знакомство с чувством радости, развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние, развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека Оборудование занятий, его соответствие программному содержанию занятия, методы и приемы обучения, а также умение им пользоваться, проявленное в ходе занятия. Пиктограмма «радость», фотографии веселых людей, бумага, карандаши, оборудование соответствовало программному содержанию занятия, методы и приемы обучения- приветствие, игротерапия, элементы сказкотерапии с импровизацией, рисование, дыхательная гимнастика, прощание. В ходе занятия педагог-психолог показал высокие коммуникативные и организационные умения, с легкостью провел данное занятие Деятельность детей на занятии, их активность, познавательный интерес, уровень усвоения программного материала и достижения целей. Дети были активны, проявляли познавательный интерес на протяжении всего занятия, показали высокий уровень усвоения программного материла Учет индивидуальных особенностей детей, умение сочетать методы и приемы фронтальной и индивидуальной работы. Планирование занятия в соответствии с возрастными и личностными особенностями дошкольников, используемый метод работы - фронтальной работы и индивидуальной работы, посредством рисования. Общая оценка деятельности педагога: подготовленность к занятиям, знание материала, последовательность в реализации поставленных целей, руководство деятельностью детей, умение организовать детский коллектив на занятиях, умение общаться с детьми. Хорошая подготовленность к занятиям и знание материала. Педагог-психолог показал высокий уровень работы с детьми, настойчивость в достижении цели, проявление педагогического такта на протяжении всего занятия. Выводы и рекомендации. В ходе занятия педагог обеспечивал активную познавательную деятельность дошкольников, используя различные формы ее организации, что в свою очередь побудило интерес дошкольников к совместной и индивидуальной деятельности. Рекомендации: музыкальное сопровождение в завершающей части занятия – релаксация (дыхательная гимнастика) и прощание. 1.7 Анализ занятия педагога-психолога с воспитателями 1.Тема занятия, его место в системе занятий по данной теме и данному разделу; предшествующая работа с воспитателями по данной теме и данному разделу. Тема занятия «Условия эффективного общения», данное занятие в ходит в комплекс занятий по теме: «Профилактика и коррекция эмоционального выгорания педагогов» и проведено, с целью профилактики эмоционального, профессионального выгорания воспитателей и педагогов МДОУ, предшествующая работа с воспитателями по данной теме и данному разделу - занятие «Синдром эмоционального выгорания, естественные способы саморегуляции эмоционального состояния» Цели занятия: познавательные, воспитательные, коррекционные. Познавательно- коррекционные, знакомство с механизмами общения, которые способствуют развитию психологической культуры; формирование навыка глубокого позитивного отношения к себе и другим. Оборудование занятий, его соответствие программному содержанию занятия, методы и приемы обучения, а также умение им пользоваться, проявленное в ходе занятия. Мягкая игрушка; таблички с именами участников, оборудование соответствовало программному содержанию занятия,методы и приемы обучения- приветствие, беседа, игротерапия, мини-лекция, игротерапия, рефлексия, прощание. В ходе занятия педагог-психолог показал высокие коммуникативные и организационные умения, с легкостью провел данное занятие Деятельность воспиателей на занятии, их активность, познавательный интерес, уровень усвоения программного материала и достижения целей. Сотрудники МДОУ были активны, проявляли познавательный интерес на протяжении всего занятия, с легкостью справлялись с заданиями показали высокий уровень усвоения программного материла Учет индивидуальных особенностей, умение сочетать методы и приемы фронтальной и индивидуальной работы. Используемый метод работы - фронтальной работы. Общая оценка деятельности педагога: подготовленность к занятиям, знание материала, последовательность в реализации поставленных целей, руководство деятельностью детей, умение организовать педагогический коллектив на занятиях, умение общаться с детьми. Хорошая подготовленность к занятиям и знание материала. Педагог-психолог показал высокий уровень работы с педагогами, настойчивость в достижении цели, проявление педагогического такта на протяжении всего занятия. Выводы и рекомендации. В ходе занятия педагог обеспечивал активную познавательную деятельность воспитателей, используя различные формы ее организации, что в свою очередь побудило интерес педагогов к совместной и индивидуальной деятельности. Рекомендации: музыкальное сопровождение в завершающей части занятия – релаксация и прощание. 1.8 Анализ занятия педагога-психолога с родителями Тема занятия, его место в системе занятий по данной теме и данному разделу; предшествующая работа с родителями по данной теме и данному разделу. Тема занятия «Рубиновое сердце», внеплановое занятие с родителями дошкольников. Предшествующая работа - родительское собрание, на котором родителям было предложено провести данное занятие. Цели занятия: познавательные, воспитательные, коррекционные. Воспитательные и коррекционные, формирование общего воспитательного «поля» вокруг ребенка, обеспечивающего согласованность воздействий взрослых (родитель, педагог, психолог). Оборудование занятий, его соответствие программному содержанию занятия, методы и приемы обучения, а также умение им пользоваться, проявленное в ходе занятия. Карандаши, листы формата А4, клубок ниток, цветные треугольники и четырехугольники для создания корабликов, небольшие яблоки вырезанные из бумаги – красного и зеленого цвета по количеству проблемных ситуаций, бланки с проблемными ситуациями выявленными в данном детском коллективе, оборудование соответствовало программному содержанию занятия. Методы и приемы обучения - игротерапия, работа с плакатом, дискуссия, рисование, релаксационная пауза, подведение итогов, прощание. Приветствие В ходе занятия педагог-психолог показал высокие коммуникативные и организационные умения, с легкостью провел данное занятие Деятельность детей на занятии, их активность, познавательный интерес, уровень усвоения программного материала и достижения целей. Родителям очень понравилось занятие, они проявляли познавательный интерес на протяжении всего занятия. Учет индивидуальных особенностей детей, умение сочетать методы и приемы фронтальной и индивидуальной работы. Используемый метод работы - фронтальной работы и индивидуальной работы, посредством рисования. Общая оценка деятельности педагога: подготовленность к занятиям, знание материала, последовательность в реализации поставленных целей, руководство деятельностью детей, умение организовать детский коллектив на занятиях, умение общаться с детьми. Хорошая подготовленность к занятиям и знание материала. Педагог-психолог показал высокий уровень работы с родителями, настойчивость в достижении цели, проявление педагогического такта на протяжении всего занятия. Выводы и рекомендации. Педагог обеспечивал активную познавательную деятельность родителей, используя различные формы ее организации, что в свою очередь побудило интерес родителей как к совместной и индивидуальной деятельности. Также в ходе занятия участникам представилась уникальная возможность обучиться приемам активного взаимодействия, невербальным формам общения, научиться находить конструктивный выход из конфликтной ситуации, а также просто хорошо провести время. Рекомендации: Проводить похожие занятия ежемесячно с родителями дошкольников, с целью предотвращения конфликтных ситуаций и сплоченности коллектива группы МДОУ, а именно детей, педагогов и родителей. 1.9 Анализ занятия студента с воспитанниками Тема занятия, его место в системе занятий по данной теме и данному разделу; предшествующая работа с детьми по данной теме и данному разделу. Соответствие темы требованиям программы для детей данной возрастной группы, уровню их умственного развития. Тема занятия №3 «Чудесный город», данное занятие проведено в соответствии с тематическим планом работы с группой дошкольников; предшествующее занятие №2 «Необыкновенный магазин», программа рассчитана на дошкольников 4-5 лет и включает в себя 16 занятий Цели занятия: познавательные, воспитательные, коррекционные. Познавательные и воспитательные, развивать внимание, ориентировки в пространстве, воображения, мышления, чувства эмпатии, внимания, коммуникативных способностей. Оборудование занятий, его соответствие программному содержанию занятия, методы и приемы обучения, а также умение им пользоваться, проявленное в ходе занятия. Стрелки для игры «Поезд», «Камешки» из пластилина или бумаги для игры «На что похоже?», картинки с изображением диких животных и пищи, аудиозаписи музыки. Оборудование соответствовало программному содержанию занятия. Методы и приемы обучения- игротерапия, сказкотерапия, рефлексия, приветствие, прощание В ходе занятия студент был немного скованным, прослеживалась в начале занятия неуверенность в разговоре. Деятельность детей на занятии, их активность, познавательный интерес, уровень усвоения программного материала и достижения целей. Дети были активны, проявляли познавательный интерес на протяжении всего занятия, показали высокий уровень усвоения программного материла Учет индивидуальных особенностей детей, умение сочетать методы и приемы фронтальной и индивидуальной работы. Планирование занятия в соответствии с возрастными и личностными особенностями дошкольников, используемый метод работы - фронтальной работы. Общая оценка деятельности педагога: подготовленность к занятиям, знание материала, последовательность в реализации поставленных целей, руководство деятельностью детей, умение организовать детский коллектив на занятиях, умение общаться с детьми. Хорошее знание материала. Прослеживалась скованность и неуверенность в начале занятия, но после ритуала приветствия студент показал высокий уровень работы с детьми, проявление педагогического такта на протяжении всего занятия. Выводы и рекомендации. В ходе занятия студент обеспечил активную познавательную деятельность дошкольников, используя различные формы ее организации, что в свою очередь побудило интерес дошкольников к совместной деятельности. Рекомендации: совершенствование комплекса профессиональных умений по направлению специализации в процессе самостоятельной работы 1.10 Анализ занятия студента с воспитанниками Тема занятия, его место в системе занятий по данной теме и данному разделу; предшествующая работа с детьми по данной теме и данному разделу. Соответствие темы требованиям программы для детей данной возрастной группы, уровню их умственного развития. Тема занятия №4 «Помощь доброй фее», данное занятие проведено в соответствии с тематическим планом работы с группой дошкольников; предшествующее занятие №3 «Чудесный город», программа рассчитана на дошкольников 4-5 лет и включает в себя 16 занятий Цели занятия: познавательные, воспитательные, коррекционные. Познавательные и воспитательные, развитие внимания, наглядно-схематического мышления, восприятия, воображения, тонкой моторики руки, способности расслабляться, коммуникативных способностей. Оборудование занятий, его соответствие программному содержанию занятия, методы и приемы обучения, а также умение им пользоваться, проявленное в ходе занятия. Один большой и три маленьких конверта, камень, кукла, 3 плана комнаты, разрезные картинки для каждого ребенка, музыка для релаксации и для веселого танца, плотная бумага для вырезания на каждого ребенка. Оборудование соответствует программному содержанию занятия. Методы и приемы обучения - игротерапия, релаксация, приветствие, прощание. В ходе занятия студент показал высокие коммуникативные и организационные умения, с легкостью провел данное занятие Деятельность детей на занятии, их активность, познавательный интерес, уровень усвоения программного материала и достижения целей. Дети были активны, проявляли познавательный интерес на протяжении всего занятия, показали высокий уровень усвоения программного материла Учет индивидуальных особенностей детей, умение сочетать методы и приемы фронтальной и индивидуальной работы. Планирование занятия в соответствии с возрастными и личностными особенностями дошкольников, используемый метод работы - фронтальной работы. Общая оценка деятельности педагога: подготовленность к занятиям, знание материала, последовательность в реализации поставленных целей, руководство деятельностью детей, умение организовать детский коллектив на занятиях, умение общаться с детьми. Хорошее знание материала. Прослеживалась скованность в начале занятия. В целом студент показал высокий уровень работы с детьми, проявление педагогического такта на протяжении всего занятия. Выводы и рекомендации. В ходе занятия студент обеспечил активную познавательную деятельность дошкольников, используя различные формы ее организации, что в свою очередь побудило интерес дошкольников к совместной деятельности. Рекомендации: совершенствование комплекса профессиональных умений по направлению специализации в процессе самостоятельной работы Диагностическая деятельность 2.1 История развития ребенка 1. Анкетные данные о ребенке и основные сведения о семье. 1.1.Ф.И.О., дата рождения, точный возраст ребенка Варенов Дмитрий Константинович, 07.09.2007, 4.6 лет 1.2.Состав семьи, Ф.И.О. родителей, возраст, образование и характера работы Состав семьи- полная, мать- Варенова Анна Сергеевна, 24 года, среднее, продавец,отец- Варенов Константин Григорьевич, 26 лет, среднее специальное, токарь, характер работы- постоянный 1.3.Бытовые условия жизни средние 2. Данные о здоровье ребенка. 2.1.Особенности протекания беременности и родов, наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребенка. Без особенностей, роды и протекание беременности без осложнений 2.2.Сведения о травмах и операциях, хронических или частых заболеваниях. Случаи госпитализации, реакция ребенка на них. Травм, операции, хронических заболеваний не было. 2.3.Учет у детского психиатра или других специалистов, поставленный диагноз. Не состоит на учете у психиатра, группа здоровья II 3. Особенности воспитания ребенка, начиная с рождения. 3.1.Где и кем воспитывался? Г.Алматы, в воспитании принимают участие родители, бабушки 3.2.В каком возрасте был отдан в дошкольное образовательное учреждение, как привыкал, как складывались отношения с детьми и педагогами? Посещает дошкольное учреждение с 15.09.2009, отношение с детьми и педагогами складывались хорошо. 4. Характеристика развития, начиная с рождения. 4.1.Когда начал сидеть, стоять, ходить и др., как шло развитие речи? 7 месяцев начал сидеть, стоять с 9 месяцев, ходить в 11 месяцев, речь не внятная, поздно начал говорить 4.2. Общий эмоциональный фон Иногда проявляет агрессию (по ситуации), непослушание, невнимательность. 4.3. Домашние обязанности, требования со стороны взрослых. Сбор игрушек, уборка постели, не всегда выполняет домашние обязанности, сложность в выполнении 5. Уровень самостоятельности. 5.1.Степень активности, проявление инициативы, отношения с членами семьи и сверстниками. Легко идет на контакт, с желанием, редко проявляет инициативу, адекватное отношение в семье и со сверстниками 5.2. Особенности ребенка, волнующие родителей Частое непослушание, невнимательность, повышенная отвлекаемость, сложность в выполнении д/з 2.2.Договор с родителем о разрешении на работу психолога с ребенком В соответствии с целями и задачами образовательного учреждения, психологическая служба ДОУ № 72 города Алматы осуществляет психодиагностику (коррекцию и пр.) развития детей по познавательно-речевому направлению развития воспитанников Данные обследования Вашего ребенка могут быть использованы для написания обобщенного заключения об особенностях развития детей определенного возраста или входящих в единый коллектив, однако, имя и фамилия ребенка упоминаться не будут. Будут использоваться только групповые (обобщенные) данные. Результаты каждого ребенка будут закодированы для возможного последующего обследования или повторного анализа данных. Вся информация личного характера будет храниться в тайне. Без Вашего письменного разрешения информация о ребенке не предоставляется третьим лицам (педагогам, администрации учреждения), кроме случаев, оговоренных Законодательством РФ. По окончании обследования Вам будут сообщены его результаты. Если у Вас возникнут какие-либо вопросы, включая спорные, Вы можете обратиться за разъяснениями к педагогу-психологу или руководителю учреждения. Я, Варенова Анна Сергеевна __________________________________ (Ф.И.О. законного представителя ребенка) даю согласие на проведение обследования моего ребенка Варенова Дмитрия Константиновича, посещающего группу среднюю № 51 Настоящий договор составлен в соответствии с законодательством РФ (Конституция РФ, Закон об образовании, Федеральный закон РФ о правах ребенка и др.), Положением о Психологической службе образования, Этическим кодексом психолога и предполагает персональную ответственность психолога за соблюдение оговоренных с его стороны прав и обязанностей. Дата Варенова А.С. Дата Крючкова Н.В. 2.3 Протокол психодиагностического обследования (индивидуального) Ф.И.О. ребенка_ Варенов Дмитрий Константинович Возраст:_4,6 лет_____________________________________________________ Время начала:_9.00__________________________________________________ Время окончания:_9.40_______________________________________________ Методика: Е.А. Стребелева, Психолого-педагогическая диагностика развития детей 4-5 лет
Выводы: заключение по результатам проведенного психодиагностического обследования, рекомендации по результатам исследования _______________________________________ Дата_12.03.2023 Педагог-психолог: _____________ ______Крючкова Н.В. 2.4 Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования Педагог-психолог Крючкова Н.В. Сроки проведения исследования 12.03.2023 Объект исследования (ФИ ребенка, группа) Варенов Дмитрий Константинович, средняя 51 Причина исследования диагностика ВПФ________________________________________ План исследования, рабочая гипотеза проведение диагностики развития психических процессов__________________________________________________ Внешний вид и поведение в ситуации обследования адекватное поведение, внешний вид опрятный, без особенностей Темп работы и работоспособность средний темп работы, работоспособность средняя Примененные методики (автор, название) Е.А. Стребелева, Психолого-педагогическая диагностика развития детей 4-5 лет Оценочные шкалы, значимые в данном исследовании оценка в баллах по группам от 1 до 4 _________________________________________ Результаты исследования Количественные данные
Обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам результаты психодиагностического исследования свидетельствуют в пользу задержки психического развития Рекомендации по результатам исследования рекомендуема консультация с родителями ребенка и дальнейшее обследование специалистов Дата__________________________ Педагог-психолог Крючкова Н.В. 2.5 Психологическое заключение Ф.И. ребенка Варенов Дмитрий Константинович | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||