№
|
Показатели оценки работы
|
Анализ
|
1
|
Игровая деятельность детей утром
|
Регулярно проводится игровая деятельность детей утром.
|
2
|
Самостоятельная двигательная
деятельность утром
|
Утром у детей присутствует самостоятельная двигательная деятельность.
|
3
|
Трудовые поручения, дежурства
|
Пока дети играю, помощник воспитателя накрывает на стол.
|
4
|
Подготовка к утренней гимнастике
|
Во время подготовки к утреней гимнастике все дети строятся и слушают воспитателя.
|
5
|
Утренняя гимнастика
|
В период проведения утренней гимнастики все дети заинтересованные ей.
|
6
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
Во время подготовки к завтраку дети проводят гигиенические процедуры.
|
7
|
Самостоятельная двигательная деятельность после завтрака
|
После завтрака наблюдается самостоятельная двигательная деятельность.
|
8
|
Подготовка к занятиям
|
После самостоятельной двигательной деятельности дети собирают игрушки и готовятся к занятию.
|
9
|
Подготовка к прогулке, выход на прогулку
|
После занятия дети одеваются и выходят на прогулку
|
10
|
Организация первой прогулки
|
Во время первой прогулки проводятся подвижные игры.
|
11
|
Самостоятельная двигательная деятельность на первой прогулке
|
Самостоятельная двигательная деятельность на первой прогулке ведётся в песочнице и подвижные игры с мечём.
|
12
|
Наличие выносного материала на прогулке
|
В наличии выносного материала на прогулку используются легко обрабатываемые игрушки.
|
13
|
Возвращение с прогулки
|
По возращению с прогулки дети моют руки и занимаются самостоятельной двигательной деятельностью.
|
14
|
Подготовка к обеду
|
После самостоятельной двигательной деятельности, дети моют руки и содятся за столики в ожидании обеда.
|
15
|
Организация обеда
|
Во время организации обеда дети с нетерпением ждут кода им принесут обед.
|
16
|
Укладывание детей спать
|
После обеда дети выполняют гигиенические процедуры, снимают верхнюю одежду и ложатся в кровать.
|
17
|
Организация дневного сна
|
При организации дневного сна детям помогают расстелить кровать.
|
18
|
Постепенный подъём, закаливающие процедуры
|
Во время постепенного подъёма детей воспитатель аккуратно будит их. После подъёма детей у них проходит процесс закаливания.
|
19
|
Деятельность детей после сна
|
После сна у детей наблюдается игровая деятельность.
|
20
|
Подготовка к уплотненному полднику (ужину), уплотненный полдник (ужин)
|
При подготовке к ужину дети идут в туалет, моют руки, причёсываются садятся за стол и ждут ужин.
|
21
|
Подготовка ко второй прогулке
|
После ужина дети моют руки и рот, идут в раздевалку и при помощи воспитателя переодеваются.
|
22
|
Вторая прогулка
|
После того как дети переоделись строятся подвоя и идут на улицу.
|
23
|
Организация деятельности с детьми на второй прогулке
|
Подвижные игры и самостоятельная деятельность.
|
№
|
Показатели оценки работы
|
Анализ
|
1
|
Оценка триединой дидактической задачи (воспитание, обучение, развитие)
|
Хорошо сформулированы дидактические задачи.
|
2
|
Степень достижения задач занятия
|
В ходе проведения занятия все поставленные воспитателем цели были достигнуты.
|
3
|
Структура занятия, логичность и взаимосвязь этапов
|
Все занятия имеют структуру и их этапы последовательны и логично взаимосвязанные между собой.
|
4
|
Содержание занятия: соответствие требованиям программы, возрасту детей
|
Содержание занятия: соответствует требованиям программы, возрасту детей.
|
5
|
Правильность отбора методов, приёмов, средств обучения
|
Все методы, приёмы и средства обучения отобраны правильно.
|
6
|
Использование дидактического демонстрационного и раздаточного материала, ТСО
|
Использовались дидактические демонстрационные и раздаточные материалы, ТСО.
|
7
|
Обеспечение здоровье сберегающих условий образовательного процесса
|
Обеспечены все здоровье сберегающие условия образовательного процесса.
|
8
|
Оценка мотивации познавательных процессов
|
Хорошая мотивация познавательных процессов.
|
9
|
Интеграция различных видов деятельности
|
Присутствовала интеграция различных видов деятельности.
|
10
|
Обеспечение дифференцированного подхода
|
Была правильно обеспечена дифференцированность подхода.
|
11
|
Использование различных форм организации детей
|
Использовались различные формы организации детей.
|
12
|
Использование заданий на развитие психических процессов
|
Использовались задания на развития психических процессов.
|
13
|
Использование педагогических технологий
|
Были использованы все педагогические технологии.
|
14
|
Реализация на занятии воспитательных задач
|
Реализованы все занятия воспитательных задач.
|
15
|
Педагогическая оценка воспитателем деятельности детей, их поведения
|
Хорошо организованна воспитателем детская деятельность.
|
16
|
Культура общения воспитателя с детьми
|
Очень хорошая культура общения с детьми.
|
17
|
Общая оценка деятельности детей на занятии: интерес, активность, работоспособность
|
Дени на занятиях активны, заинтересованы, работоспособны.
|
Скачать 110.17 Kb.