ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ «ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД». Отчет по практике оздоровительновоспитательная работа с детьми в летний период
 Скачать 110.17 Kb.
|
|
Министерство образования Республики Беларусь Волковысский колледж учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы» ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ «ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД» учащейся 2 курса группы 5-13 Клименко Полины Александровны Специальность 2-01 01 01 «Дошкольное образование» Руководитель практики Казак С.С. Волковыск, 2022 СОДЕРЖАНИЕ Введение: - сроки прохождения практики; - цели, задачи практики; - нормативное правовое обеспечение образовательного процесса в учреждении дошкольного образования. 1. Основная часть: 1.1. Сведения о группе (количество детей в группе, их возраст). 1.2. Характеристика группы (социальный паспорт группы, психологический микроклимат в коллективе детей). 2. Практическая часть: 2.1. Основные направления деятельности, реализуемые учащимся во время прохождения практики (игровая, трудовая, познавательная практическая, художественная деятельность, общение). 2.2. Планирование и подготовка конспектов специально организованной деятельности (занятия по образовательным областям «Художественная литература», «Изобразительное искусство»): - методы и приемы, используемые в работе с детьми дошкольного возраста; - использование элементов здоровьесберегающих технологий – сохранение и укрепление психического и физического здоровья воспитанников (соблюдение длительности занятия; смена видов деятельности; физкультминутки, подвижные игры, пальчиковая, зрительная гимнастика, дыхательные упражнения, психологические этюды, психогимнастика и т.д.); - мотивация познавательных процессов (сюрпризный момент, разрешение проблемной ситуации: необходимость помочь попавшему в затруднительное положение, сделать подарок другу); - интеграция различных видов деятельности (умелое сочетание элементов литературы, музыки, живописи и др.); - обеспечение дифференцированного подхода (разноуровневые задания, личностно-ориентированный подход в зависимости от группы здоровья, психического, интеллектуального развития детей); - использование различных форм организации детей на занятиях, играх-занятиях (индивидуальная работа, в парах, в тройках, в четверках, коллективная работа); - использование заданий на развитие психических процессов детей (память, воображение, внимание, различные виды мышления: конвергентное, дивергентное, логическое и т.д.); - использование педагогических технологий (ТРИЗ-технология, образовательная модель «Первый шаг», методика Марии Монтессори, развивающие технологии белорусских авторов Житко И.В., Старжинской Н.С., Ходонович Л.С., Шебеко В.Н., Стреха Е.А. и др.). 2.3. Планирование и подготовка нерегламентированных видов деятельности (игровая деятельность, прогулка, творческая деятельность, познавательная практическая деятельность (опыты и эксперименты), трудовая деятельность, физкультурное развлечение, музыкальное развлечение): - методы и приемы, используемые в работе с детьми дошкольного возраста. 3. Аналитическая часть - наблюдение за организацией и проведением воспитателем дошкольного образования режимных процессов в группе в первую и вторую половину дня (летний оздоровительный период); - наблюдение за деятельностью воспитателя дошкольного образования во время проведения специально организованной деятельности; - наблюдение за трудовой, игровой, творческой деятельностью воспитанников. 4. Заключение: - реализация задач практики; - самооценка выполнения различных видов деятельности; - положительные и отрицательные стороны практики: Какие трудности возникли при разработке конспектов и подготовке занятий по образовательным областям «Художественная литература», «Изобразительное искусство»? Как часто вносились коррективы в план образовательного процесса? Причины невыполнения плана, пути решения запланированных задач. Какую методическую работу проделали на практике? Какие трудности Вы встретили в работе, в чем почувствовали недостаток знаний, умений, навыков? Какой материал собрали для будущей работы, что составляет Вашу папку идей? Ваши выводы и предложения по организации, планированию и проведению практики. 5. Приложения: - индивидуальный график работы практиканта, табель учета проводимых мероприятий, стандартизированная характеристика (1); - список детей группы, социальный паспорт группы, распорядок дня (теплый период), расписание регламентированных видов деятельности (летний оздоровительный период) (2); - конспект занятия по образовательной области «Художественная литература» (3); - конспект занятия по образовательной области «Изобразительное искусство» (4); - конспект утренней гимнастики (5); - конспект зачётного воспитательного мероприятия (игровая деятельность) (6); - конспект зачётного воспитательного мероприятия (трудовая деятельность) (7); - конспект зачётного воспитательного мероприятия (творческая деятельность) (8); - конспект спортивного мероприятия (9); - конспект музыкального мероприятия (10); - конспект познавательной практической деятельности (опыты и эксперименты) (11); - конспект прогулки (12); - план образовательного процесса (1 неделя) (13); - анализ наблюдения за организацией и проведением воспитателем дошкольного образования режимных процессов в группе в первую и вторую половину дня (14); - анализ наблюдения за деятельностью воспитателя дошкольного образования во время проведения занятия (15). ВВЕДЕНИЕ Я проходила практику «Оздоровительно-воспитательная работа с детьми в летний период» с 01.06.2022 по 21.06.2022 года на базе государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребенка № 11 г. Волковыска». Цель практики – помочь учащимся овладеть теоретическими основами и практическими навыками организации педагогической деятельности и образовательного процесса в летний период, содействовать становлению личностно-ориентированного педагога для учреждений дошкольного образования, обеспечивающего создание благоприятных условий для укрепления физического и психического здоровья воспитанников и закаливания детского организма. Основными задачами практики являются: - познакомить с основными направлениями деятельности учреждения дошкольного образования в летний оздоровительный период; - сформировать умения планирования образовательного процесса в учреждении дошкольного образования в летний оздоровительный период; - способствовать овладению особенностями организации игровой, творческой, трудовой, экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста в летний оздоровительный период; - формировать умения, необходимые для активизации работы по художественно-эстетическому воспитанию, развитию музыкальных способностей в процессе досуговой деятельности; - содействовать формированию собственной профессиональной позиции, педагогического мышления, креативных способностей, педагогической рефлексии, эмпатии, стремления к профессиональному самосовершенствованию. Содержание своей образовательной работы в период практики я планировала в соответствии со следующими нормативными правовыми актами: - Кодекс Республики Беларусь об образовании, 2021 года; - Образовательные стандарты «Дошкольное образование»; - Учебная программа дошкольного образования, 2019 г; - Положение об учреждении дошкольного образования; - Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений дошкольного образования»; - Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь «О внесении изменений в выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих»; - Инструктивно-методическое письмо МО РБ к 2021/2022 учебному году; - Инструктивно-методическое письмо МО РБ «Об организации летней оздоровительной работы в учреждениях дошкольного образования» (2015 г). Государственное учреждение образования «Дошкольный центр развития ребенка № 11 г. Волковыска» является учреждением дошкольного образования; вид учреждения – дошкольный центр развития ребенка. Данное учреждение посещают дети в возрасте от 2 до 7 лет. Количество групп – 11. Из них 2 старшие группы (от 5 до 7 лет), 2 средние группы (от 4 до 5 лет), 3 вторые младшие группы (от 3 до 4 лет), 2 первые младшие группы (от 2 до 3 лет), 2 специальные группы для детей с тяжёлыми нарушениями речи (от 3 до 5 лет, от 5 до 6 лет). Группы полностью укомплектованы. Основной программой при организации образовательного процесса является учебная программа дошкольного образования (2019 год). В учреждении дошкольного образования предусматривается обучение воспитанников двум родным языкам – белорусскому и русскому. Содержание речевого развития воспитанников учитывает специфику русско-белорусского близкородственного двуязычия. Воспитатели дошкольного образования руководствуются концептуальными положениями технологии Н.С. Старжинской «Процесс белорусско-язычного развития дошкольников и обучение грамоте в детских садах с русским и белорусским языковыми режимами». Данная технология представляет собой систему развития белорусской речи и обучение белорусскому языку дошкольников в ситуации русско-белорусского двуязычия. В учреждении дошкольного образования создаются все необходимые условия для организации образовательного процесса детей на белорусском языке, для популяризации и расширению сферы использования белорусского языка в жизни общества: - на сайте учреждения образования и на информационных стендах освещаются вопросы использования белорусского языка, значительных событий в белорусской культуре; - один раз в неделю проводится день белорусского языка (все занятия организуются на белорусском языке); - регулярно проводятся утренники, праздники, тематические вечера, посвещённые творчеству белорусских писателей и художников; - проводятся книжные выставки, Дни белорусской письменности с целью пропаганды белорусского языка и лучших произведений отечественной литературы. Учреждение дошкольного образования расположено в типовом двухэтажном здании и соответствует требованиям Санитарных норм и правил «Требования для учреждений дошкольного образования». В учреждении дошкольного образования имеются совмещённый музыкально-спортивный зал, кабинеты учителя-дефектолога, педагога-психолога, информационно-методический кабинет. Все помещения оформлены в соответствии с современными требованиями и оборудованы материалом в соответствии с Перечнем средств воспитания, обучения, учебно-наглядных пособий, игр и игрового оборудования, компьютерной техники, электронных средств обучения, спортивного инвентаря для учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, утверждённым постановлением Министерства образования Республики Беларусь 24.09.2007 № 50, методическими рекомендациями по созданию предметно-игровой развивающей среды. Участки дошкольного центра имеют разграничения в виде разрешённых зелёных насаждений и оснащены физкультурным и игровым оборудованием в соответствии с возрастом детей. Подбор оборудования, игрового материала в дошкольных группах осуществляется в соответствии с Перечнем; учитываются возрастные особенности воспитанников; содержание игровых, природных, физкультурных центров, уголков белорусского, изобразительного, театрального творчества соответствует принципам многофункциональности, вариативности, доступности. Оснащение информационно-методического кабинета обеспечивает индивидуально-дифференцированный подход, учитывающий возможности педагогов, их профессиональные интересы, способствует активному усвоению знаний и закреплению профессиональных умений. Весь материал расположен по образовательным областям, предусмотренным учебной программой дошкольного образования. В кабинете имеется большой выбор психолого-педагогической литературы, методических разработок, необходимых воспитателям дошкольного образования в организации образовательного процесса в группах, создан банк информационных компьютерных технологий. В кабинете созданы условия для самостоятельного приобретения знаний из различных источников с учетом интересов, склонностей каждого конкретного педагога. Разработаны рекомендации по квалификационным категориям воспитателей дошкольного образования, памятки, программы по самообразованию. В период учебной (педагогической) практики «Оздоровительно-воспитательная работа с детьми в летний период» руководитель от колледжа Казак С.С. оказывала действенную поддержку в создании оптимальных условий для повышения общей и психолого-педагогической культуры участников практики, принимала активное участие в методическом обеспечении повышения качества профессиональной подготовки учащихся колледжа – предоставила для работы учащимся мультимедийные презентации, содержащие теоретические и практические материалы по созданию развивающей предметной среды в учреждении дошкольного образования, оказывала помощь в подборе необходимой литературы для составления конспектов занятий и воспитательных мероприятий. Руководитель учреждения Кучерова Е.М. оказывала действенную поддержку в создании оптимальных условий для повышения уровня общей и психолого-педагогической культуры участников практики. Заместитель заведующего по основной деятельности Мазец Н.В., воспитатель-методист Лобик И.В. принимали активное участие в методическом обеспечении повышения качества профессиональной подготовки учащихся колледжа. Воспитатель дошкольного образования Петельская Е.В., руководитель от базы, знакомила с планом образовательного процесса в летний оздоровительный период в первой младшей А группе, принимала участие в обсуждении конспектов зачётных мероприятий, их подготовке и анализе. 1. Основная часть Первую младшую А группу государственного учреждения образования «Дошкольный центр развития ребенка №11 г. Волковыска» посещают 22 ребенка, из них 12 девочек и 10 мальчиков. Возраст детей от 2 до 3 лет. Показатели физического и психического развития воспитанников данной группы соответствуют возрасту. Изучение социального паспорта группы, показало, что из 21 семей: - 20 семья полная; - 1 семья неполная; - 3 многодетные семьи (приложение 2). 2. Практическая часть Основными направлениями моей деятельности в период практики являлись: - изучение нормативной правовой документации, обеспечивающей функционирование учреждения дошкольного образования в летний оздоровительный период; - повышение теоретического уровня в вопросах организации образовательного процесса в группах; - наблюдение, анализ регламентированных видов деятельности детей, проводимых воспитателем дошкольного образования; - наблюдение и анализ режимных моментов, проводимых воспитателем дошкольного образования, в течение дня; - наблюдение, анализ, самостоятельная организация и проведение игровой, театральной, трудовой, познавательной практической деятельности детей дошкольного возраста. В ходе учебной (педагогической) практики я выполняла следующие виды деятельности: - разработала конспекты: *занятий по образовательным областям «Художественная литература», «Изобразительное искусство»; *игровой, трудовой, творческой деятельности; *спортивного и музыкального мероприятия; *познавательной практической деятельности (опыты и эксперименты); *прогулки; - разработала план образовательного процесса с воспитанниками (1 неделя). Вся работа строилась в соответствии с индивидуальным планом учебной (педагогической) практики «Оздоровительно-воспитательная работа с детьми в летний период» (приложение 1), все запланированные мероприятия выполнены. В ходе практики я пополнила свои теоретические знания по следующим дисциплинам: педагогика, психология, методика развития речи, методика обучения изобразительной деятельности, методика экологического образования, методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста, училась применять полученные знания на практике: Применению полученных знаний на практике способствовала работа по разработке планов-конспектов нерегламентированных видов деятельности (игровой, трудовой и творческой и др.) дошкольников. Задачи для проведения нерегламентированных видов деятельности соответствовали возрастным особенностям детей и требованиям учебной программы дошкольного образования. Мною были подготовлены конспекты регламентированных и нерегламентированных видов деятельности для детей первой младшей А группы (от 2 до 3 лет): - конспект занятия по образовательной области «Художественная литература», тема «….» (приложение 3); - конспект занятия по образовательной области «Изобразительное искусство» (рисование) тема «….» (приложение 4); - конспект утренней гимнастики (приложение 5); - конспект игровой деятельности (дидактическая игра «…») (приложение 6); - конспект трудовой деятельности (приложение 7); - конспект творческой (театральной) деятельности (приложение 8); - конспект спортивного мероприятия, тема «…» (приложение 9); - конспект музыкального мероприятия, тема «….» (приложение 10); - конспект познавательной практической деятельности (опыты и эксперименты) (приложение 11); - конспект прогулки (приложение 12); - план образовательного процесса с воспитанниками (1 неделя) (приложение 13). При составлении конспектов зачётных мероприятий я использовала: - игровые методы и приёмы, способствующие интеллектуальному, эмоционально-коммуникативному и индивидуальному развитию ребёнка; - методы, приёмы, соответствующие возрасту детей и поставленным задачам (словесные, наглядные, практические, игровые); - элементы здоровьесберегающих технологий (физкультминутка «Поровозик», пальчиковая гимнастика «Этот пальчик», зрительная гимнастика); - мотивацию познавательных процессов (сюрпризные моменты «Приход Слоника Яши», «Посылка от пчёлки Майи», …); - интеграцию различных видов деятельности (общение, познавательная практическая деятельность, художественная и др.); - задания на развитие памяти, внимания, мышления (упражнения «Продолжи фразу», «Скажи наоборот», «Скажи ласково»); - задания на развитие эстетических представлений и художественного вкуса. |