отчет по практике. Старый отчет Балык. Отчет по практике я, Панкратова Ксения Олеговна, проходила производственную практику практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в мбоу сош 18 хутора Первомайского, п.
 Скачать 148.32 Kb.
|
|
-С каким настроением вы заканчиваете сегодня урок? Почему? -За что бы вы себя похвалили? 12. Подведение итогов урока а) обобщающие вопросы учителя: Какое произведение мы читали сегодня на уроке? (Стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы») Кто автор этого стихотворения? (Н.А. Некрасов) С каким хорошим человеком мы познакомились сегодня? (Дедушкой Мазаем) •Сегодняшний урок я хотела бы закончить четверостишьем Е.Евтушенко Берегите эти воды, эти земли, Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверят внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя. - Как вы понимаете эти строки? (Ответы детей.) - О каких зверях внутри нас говорит автор? (Это человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень и т.п.) - К чему призывает автор? (Автор призывает нас беречь и любить природу, все то, что нас окружает.) Приложение 6 Конспект урока русского языка для 3 класса Тема: Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Цель урока: Создать условия для формирования у учащихся понятия «непроизносимые согласные в корне слова». Способствовать развитию психологических процессов (внимание, мышление, память), самостоятельности школьников, познавательных интересов. Содействовать воспитанию чувства коллективизма, дисциплины, интереса к предмету. Задачи урока: 1. Познакомить с наличием в русском языке слов с непроизносимым согласным т, на месте звукосочетания (сн). 2. Учить переносить известные способы проверки, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов. 3. Развивать у детей память, речь, кругозор, внимание. 4. Воспитывать интерес к русскому языку. 5. Использовать возможные связи учебного материала с жизнью. Оборудование: карточки с индивидуальным заданием; карточки для групповой работы; таблица – девиз. Ход урока I. Мотивационный этап. 1). Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть вас. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения и новые открытия. - Сегодня на уроке вы будете исследователями. А девиз нашего урока вы можете прочитать на плакате: 2). Каллиграфическая минутка. На доске записаны буквосочетания: сн стн сн стн - Определите закономерность написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. - Какое сочетание произносится легче? Почему? (Три согласных произнести трудно). - Оцените свою работу. II. Операционно – познавательный этап. 1) Ситуация успеха. Актуализация знаний. * Блицтурнир. - Что в слове главное? (Его значение) - В какой части слова хранится общее значение однокоренных слов? (В корне) - Какие орфограммы корня вам известны? (Орфограммы гласных и согласных) - Назовите, какие способы проверки орфограмм гласных и согласных вы знаете? (Изменить проверяемое слово или подобрать однокоренное) - Подсчитайте фишки, запишите количество плюсов на полях. * Работа в группах. - Запишите слова, вставьте и подчеркните пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова. Комментирование в группе. тр…па ...сенний к…силка з…ма тро…ка ду…ки ска…ка шу…ка - На какое правило ваши слова? Назовите их. - Оцените правильность и каллиграфию своей работы. 2) Целеполагание Запись на доске: местный честный грустный [м’эсный’] [ч’эсный’] [грусный’] - Прочитайте слова, записанные на доске, и их транскрипцию. - Сравните количество букв и звуков в этих словах? - Почему количество букв и звуков не совпадает? (В словах есть согласная буква, которая при произношении слова не обозначается звуком). - Подумайте, почему эти звуки не произносятся? (Три согласных звука стоят рядом и их очень трудно произнести, таким образом, мы упрощаем их произношение). - Попробуйте определить тему нашего урока. Тема нашего урока «Непроизносимые согласные» -Запишите слова: грустный, вкусный. Варианты записи: грустный, грусный, вкусный, вкустный. - Что же получилось, задание было одно, а выполнили его по-разному? - Чего мы ещё не знаем? (Когда надо писать согласную букву в сочетании СН, а когда не надо). 3) Физминутка -В Трямляндии живут разные жители. Они любят разговаривать без слов. С помощью мимики, жестов, позы. Я вам прочитаю стихотворение про трямляндцев, а вы покажите, что и как делают забавные трямляндцы. Трям! Все жители проснулись, Потянулись, улыбнулись. Побежали быстро в ванну Зубы чистить неустанно. Причесались аккуратно, Приоделись все опрятно, Пуговицы застегнули, Уголки все отогнули. Стол накрыли не спеша, Съели кашу. Хороша! Промокнули рот салфеткой, Отмахнули муху веткой, Перемыли всю посуду, Чисто вытерли повсюду, А потом пошли гулять, Чтоб скорее всё узнать 4). Этап решения проблемы. - Для того, чтобы узнать когда нужно писать непроизносимый согласный, мы выполним работу в группах. Дети сидят в 2 группах, получают листы с записанными на них следующими словами: - А что интересного вы рассказали бы трямляндцам про эти слова? - В своих ответах опирайтесь на следующий план: 1. Наблюдаем. 2. Замечаем. 3. Делаем вывод. - После выполнения работы в группах, выходите к доске, выбираете свои слова и рассказываете о своих наблюдениях и выводах. 1 группа. * Слова записаны родственными парами. * В словах первого столбика выделены СН и Т, а во втором – только Т. * Произносим слова. В словах первого столбика звук [Т] не произносится, а в их родственных парах – произносится, находится в сильной позиции. Вывод: чтобы узнать, есть в слове непроизносимый согласный звук [Т] или нет, надо подобрать к этому слову родственное слово, у которого после этого согласного стоит гласный или мягкий знак. 2 группа. * Слова записаны родственными парами. * В словах первого столбика выделено сочетание СН. Буквы Т нет. * Произносим слова. Звук [Т] не произносится. Вывод: если при произношении звук [Т] не появляется в родственных словах, буквы в этом месте не должно быть. - Кто может подвести итог работы двух групп? - Молодцы! Давайте похлопаем своим открытиям. 5). Обобщение. - Над какой темой мы сегодня с вами работаем? - Давайте вернемся к словам и определим, как же нужно было их написать? - Прочитайте ещё раз девиз нашего урока. Что вы увидели интересного по нашей теме? (В слове неизвестно непроизносимый согласный т, проверочное слово весть, вести). - Почему в словах ужасно и интересно нет согласной т? (В словах ужасно, интересно нет буквы т, проверочные слова ужасы, интересы). - Спишите девиз нашего урока, подчеркните орфограмму. 6). Этап воспроизведения новых знаний. – А сейчас каждый из вас выполнит задания по карточке, используя новое открытие. Найдите проверочное слово, соедините его стрелкой с проверяемым. Запишите, если нужно букву. III. Рефлексивно - оценочный этап. 1) Контроль Коллективная работа (На стенах и мебели в классе развешены карточки со словами.) - Дети, в нашем классе заблудились “слова” - найдите их и распределите все слова в три группы. (Дети распределяют слова, а учитель развешивает карточки в столбики) дождь площадка кошка город голодный сосновый небесный трепещет зимний окрестный местный известный радостный праздничный - Как проверить написание парного согласного в корне? - Как проверить написание безударного гласного в корне? - Как проверить написание непроизносимого согласного в корне? - В третьем столбике найдите лишнее слово. Почему? - Об этом мы будем говорить на следующем уроке. 2). Рефлексия - Урок наш подходит к концу. Какую проблему мы сегодня решали? - Какое совершили открытие? - А теперь проанализируйте свою работу на уроке. Выберите кружок, цвет которого соответствует вашим знаниям: зелёный, желтый, красный. – Спасибо за урок! Мне с вами было приятно работать. Я хочу вам подарить стихотворение, а вы попробуйте найти слова, где встретились непроизносимые согласные в корне.  Приложение 7 Анализ урока русского языка по теме «правописание непроизносимых согласных в корне слова» Данный урок соответствует требованиям ФГОС и направлен на формирование ключевых компетентностей учащихся. Все этапы урока выдержаны, прослеживался плавный переход от этапа к этапу. Учебный материал не давался в готовом виде. На протяжении всего урока дети «добывали» знания сами, благодаря умелому использованию современных педагогических технологий (метод исследования). Мне удалось реализовать намеченный план урока, решить поставленные задачи и сделать выводы. Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе. Для каждого из учеников старалась создать ситуация успеха, что поддерживало высокий уровень мотивации и позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне. Работал класс дружно и организованно. Урок по русскому языку вызвал у них интерес. С удовольствием работают во время урока, каждый показал свои знания. В время занятия было дано групповое творческое задание с целью формирования общеучебных и специальных умений и навыков.  Приложение 8 Психолого-педагогическая характеристика учащихся 3 класса В классе обучается 9 человек: 5 мальчиков и 4 девочки. Все учащиеся 2010 года рождения. Второгодников нет. Класс занимает одно из первых мест по успеваемости среди других классов. В целом класс обладает высокой творческой активностью, отзывчивостью к начинаниям классного руководителя, с готовностью выполняют общественные поручения. На уроках дети работают активно и заинтересованно, очень старательно. Однако, некоторые учащиеся позволяют себе иногда выкрикивать с места, создавая посторонний шум, нарушая дисциплину и во время проведения урока. С учениками были проведены беседы о их поведении с целью устранения недостатков. В 3 обучаются все с первого класса. Класс маленький 9 человек. В нем можно выделить несколько групп: лидеры, предпочитаемые, избираемые, отверженных в классе нет. Общие развитие учащихся неравномерное: есть дети, которые легко усваивают материал, а есть и те, кто затрудняется. На уроках дети работают активно, любознательно и заинтересовано. Учащиеся активно включаются в решение проблемной ситуации на уроке (рассуждают, дискутируют). Проявляют инициативу в учебной деятельности по разнообразным вопросам. Стараются улучшить результаты учебной деятельности большинство ребят. Умение преодолевать посильные трудности доступно не всем ребятам, по моему мнению, из-за того, что еще не все понимают до конца смысл и важность учебной деятельности. В общешкольных делах, как мне довелось наблюдать, ребята стараются принимать активное участие. Каждую неделю проводится классный час с целью объединения классного коллектива и передачи полезной информации. Посещают классный час все учащиеся. Классный руководитель организует и проводит различные познавательные конкурсы, викторины, мероприятия ( как внутри класса, так и между классами). Поддерживают учащиеся хорошие взаимоотношения с другими классами и группами в школе, так и вне. Ребята посещают дополнительные занятие, например: рисование, футбол, вышивание. В классе соблюдается график дежурств по уборке класса, дежурство по школе. Ребята хоть, иногда, и нехотя, но выполняют все поручения классного руководителя и других учителей. В коллективе создан и успешно функционирует родительский комитет, пользующийся авторитетом. Он успешно решает все конфликты и проблемы в классе. На просьбы классного руководителя родительский комитет откликается с готовностью, всегда видна заинтересованность в сотрудничестве. Общественное мнение играет не последнюю роль в классе, присутствует так же критика одноклассников. По результатам проведенных тестов большинство ребят поставили высокий бал и отметили в классе у себя дружелюбность, а также чуткость и взаимопонимание. Девочки с мальчиками в классе общаются дружно. Правда, девочки в классе ведут себя сдержаннее и серьезнее, чем мальчики. Поэтому, к делу, планам и своим интересам девочки относятся более ответственнее, нежели мальчики. Классным руководителем у ребят является Светлана Петровна. Она является авторитетом среди учеников, находит индивидуальные подходы к каждому из ребят. Быстро организовывает любую деятельность учеников. Применяет демократический стиль руководства, учитель опирается на коллектив, стимулирует самостоятельность учащихся. Ученики участвуют в обсуждении проблем коллективной жизни и в результате делают определенный выбор. Учитель проявляет определенную терпимость к критическим замечаниям учащихся, стремится понять их, вникнуть в их личные дела и проблемы, в организации деятельности коллектива старается занять позицию «первого среди равных». Ребята замечательно относятся к Татьяне Викторовне, у них сформировались прекрасные доверительные отношения, все в рамках школьных правил. Уровень развития коллектива средний, т.к. ребята иногда не могут услышать друг друга при обсуждении проблемы. Я бы предложила им больше слушать друг друга при диалоге. Класс в целом дисциплинирован. Приложение 9 Конспект внеклассного мероприятия для обучающихся 3 класса. Форма занятия: классный час. Тема: Здоровый образ жизни. Цель: Актуализировать знания обучающихся о компонентах здорового образа жизни. Задачи: Продолжать работу над формированием умения определения задач занятия и темы занятия; Формировать убеждение о необходимости сохранения личного здоровья; Формировать умение самостоятельно следить за личной гигиеной и состоянием своего здоровья; Формировать знания о пагубном влиянии вредных привычек на здоровье человека; Продолжить развитие воображения, памяти, речи обучающихся; обогащение словарного запаса обучающихся; Продолжить развитие умения делать выводы, анализировать, отвечать на вопросы; Воспитывать умение работать в группах, парах. Оборудование для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, экран, фрагменты мультфильма «Мойдодыр» и «Трубка и медведь»; музыка Э. Грига «Утро»; карточка темы «Здоровый образ жизни», на доске задачи урока и закрыты, цветок с правилами на лепестках, картинки микробов, книги о питании, песня Высоцкого «Утренняя гимнастика», фото лёгкие и зубы курящего человека; карточки с правилами для Бабы Яги, карточки на доске для рефлексии. Оборудование для обучающихся: карточки с пословицами, картинки с продуктами, карточки с началом сказки, карточки с кроссвордом, лепесточки для рефлексии. Карточки с режимом дня. Ход урока. Организационный момент. Дети (9 человек) сидят полукругом. Перед каждыми 3 ребятами стоит маленький столик. Расслабляющий тренинг. Тренинг проводится на фоне музыкальной композиции «Утро» Э.Грига. - Ребята, посмотрите, какое сегодня великолепное теплое утро. Давайте поприветствуем окружающий нас мир и друг друга. Здравствуй, солнце золотое! (рисуют руками круг) Здравствуй, небо голубое! (руки поднимают вверх, машут кистями) Здравствуй, вольный ветерок! (обмахивают кистями рук лицо) Здравствуй, милый мой дружок! (поднимают руки вверх и машут ими) - Ребята улыбнитесь друг другу. Улыбка может согреть вас и ваших друзей теплом и улучшить всем настроение. Но сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Улыбнитесь и им, поделитесь частичками своего тепла. Хорошее настроение поможет нам справиться с любой задачей. - А сейчас сядьте все прямо, и мы начнем работать. В конце занятия вас ждёт сюрприз. II. Постановка учебной задачи. Ребята, для того, чтобы узнать, тему сегодняшнего занятия нам необходимо составить пословицы из двух частей. В здоровом теле - здоровый дух. Здоровье дороже денег. Чтобы быть к труду готовым, надо быть всегда здоровым. Береги платье снову, а здоровье смолоду. - Назовите общую тему пословиц и тему нашего урока. (Здоровье) - Верно. Сегодня мы будем говорить о здоровье. А именно о здоровом образе жизни. (На доске открывается тема урока) - На какие вопросы вам хотелось бы найти ответы на данном занятии? (Ответы детей. Если ребята затрудняются – задать наводящие вопросы или подсказать и спросить: если вы согласны со мной хлопните в ладоши). На доске: Что такое здоровье? Какие правила надо соблюдать, чтобы всегда оставаться здоровым? Как оставаться всегда здоровым? IV. Работа над новой темой. - Представьте себе, что наше здоровье – это большой красивый цветок. Чтобы он расцвёл, нам необходимо узнать правила здорового образа жизни. На доске кружок от цветка, на котором написано слово здоровье. |