Отчет по практике. Отчет по у чебной практике (практика наблюдения) Место прохождения практики
 Скачать 208.89 Kb.
|
|
Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики ребенка Характеристика Ученика Иванова А.Н. Класса 4 кл Школы МАОУ СОШ №50 Дата составления характеристики____________ Методы, используемые для сбора информации о ученике: Наблюдения,документация школы,психодиагностическое обследование. Иванова Александра Николаевна 16 ноября 2004 года рождения ученица 4 класса МАОУ СОШ №50 Иванова Александра Николаевна учится в данной школе с 1 класса. Девочка воспитывается в неполной семье, мать воспитывает ребенка одна. Жилищные условия хорошие, у девочки имеется отдельная комната, где созданы все условия для занятий и досуга. Есть домашняя детская библиотека. Девочка своеобразная, малообщительная. Предпочитает держаться «особняком», как таковых друзей и подруг в классе у нее нет, в то же время Александра поддерживает дружеские отношения со всеми детьми в классе. Александра достаточно медлительная. На выполнение какого – либо задания ей нужно больше времени, чем остальным детям. Для усвоения определенного учебного материала ей требуется многократное повторение и разъяснение учителя, хотя и этого порой бывает недостаточно. На занятиях девочка ведет себя спокойно, старается выполнять все требования учителя. По русскому языку занятия ведутся по программе М.С. Соловейчик, учебник «К тайнам русского языка» 4 класс. Программа по русскому языку за 3 класс усвоена на удовлетворительном уровне. Александра может выполнять звукобуквенный разбор слова, различает части речи в предложении, находит главные члены предложения. Недостаточно развиты умения разбирать слова по составу, находить нужную орфограмму, делать анализ частей речи. Может путаться в ответе на вопрос, сомневаться. На многие вопросы правильный ответ формулирует при помощи учителя. При написании диктанта допускает ошибки на основные изученные правила орфографии, т.к. не может правильно подобрать проверочные слова или объяснить смысл слова. По математике обучение ведется по учебнику Н.Б. Истоминой. В 4 классе ведется работа по формированию навыков умножения многозначного числа на однозначное и двузначное числа, деление «уголком» многозначных чисел на однозначное, двузначное. Работаем над решением задач различных видов. Александра испытывает затруднения при решении задач: путается в выборе действий, в вычислениях. Требуют постоянной тренировки навыки сложения, вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. Александра много читает, хотя темп чтения низкий, чтение слоговое с переходом на чтение целыми словами. Любит читать наизусть стихи, стараясь передать настроение стихотворения, хорошо пересказывает прочитанные произведения. Делает иллюстрации к прочитанным произведениям. Ей нравятся занятия по чтению. Однако при выполнении творческих заданий испытывает затруднения. Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики детской (ученической) группы В 4 классе обучается 26 человек. Из них 16 девочек и 10 мальчиков. Проживают в полных семьях 19 человек. Условия воспитания в этих семьях удовлетворительные. Дети живут в хороших семейных условиях, где им оказаны должные: доброта и внимание. В неполных семьях проживают 7 человек. Среди них 1 опекаемый ребенок – Свечников Николай, который проживает с бабушкой-опекуном. Но эти дети не обделены вниманием со стороны мам и бабушки. Двое учащихся проживают в многодетных семьях: Делиньян В., Караибрагимов Э. В классе 16 детей русской национальности, 2 ребенка армянской национальности, 4 ученика азербайджанской национальности . В микрорайоне школы проживают: 19 человек. Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Шкаранда Антон, Куркина Анастасия. К большому сожалению в классе мало детей, которые кроме школьных оздоровительных занятий посещали бы кружки и секции вне школы, были заняты в школах искусств. В музыкальной школе обучаются: Петросян А., Фадеева А., Костров А. В художественной школе – Якунин В., Трофимов М. Алтухова И., Гриценко О., Колайда В. Головачев А., Трофимов М., Якунин В., Куркина А. – занимаются плаванием. Караибрагимов Э., Шкаранда А.- занимаются вольной борьбой. Некоторые мальчики посещают секцию футбола. Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. Это благополучные семьи: (перечисленеи семей). Есть семьи, в которых родители занимаются воспитанием своих детей не на должном уровне. Со стороны эти семьи поддерживают хорошие отношения, но здесь присутствует взаимное безразличие, имеют место постоянные семейные конфликты. Это семьи (перечисленеи семей). В классе четверо детей проживают в малообеспеченных семьях, а именно: (перечисление семей). Остальные семьи имеют средний достаток. В классном коллективе есть дети с ослабленным здоровьем. Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями: (дети, которые часто болеют). За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль их состояния здоровья. Наблюдаются частые опоздания на занятия следующих учащихся: (опаздывающие ученики). С этими детьми и их родителями ведется разъяснительная работа по устранению причин систематических опозданий. В общем, в классе сложился дружный коллектив. Дети живут интересами друг друга, болезненно переживают неудачи и проблемы своих одноклассников, стараются протянуть им руку помощи. В классе можно выделить лидеров. Несколько человек в классе требуют повышенного внимания. Многие ученики добросовестно относятся к учебе. Но есть и ребята, которые учатся неохотно, у них отсутствует интерес к учебе. С этими учениками и их родителями ведется индивидуальная работа, где прививается интерес в учебе, ликвидируются пробелы в знаниях. Отношение к труду у детей разное. Есть ученики очень активные и добросовестные, которые с удовольствием выполняют поручения. У других ребят не воспитано трудолюбие. Они работают без желания, стараются увильнуть от просьбы, поручения. Все ученики класса активно принимают участие в общественной жизни класса и школы: готовят праздники для педагогов, своих родителей, других учеников школы. Общий уровень развития учащихся – ближе к высокому, интересы разнообразные. В классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д. Самоанализ о посещенной практики. За время практики я посетила: 20 уроков по предметам: математика,русский язык,литературное чтение,окружающий мир, технология; 3 других мероприятия: внеклассные мероприятия; родительское собрание, педагогический совет Что дала практика образовательному учреждению Педагогическая практика для образовательного учереждения дала возможность понять,что в будущем данная профессия будет такой же востребованной, практика дала возможность учителям обазовательного учереждения передать свои знания и опыт для будущего поколения. Что дала практика студенту, чему он научился, в чем разобрался, что понял Мне практика дала возможность посмотреть реальными глазами на свою будущую профессию,оценить всю сложность работы. В процессе практики я начаучилась наблюдать и анализировать,научилась составлять характеристики класса и ребенка. В процессе практики для меня стало важным наблюдать за методикой преподавания учителя на уроке,оценивать плюсы и минусы его работы. Также мне стало ясно,что чтобы быть учителем нужно иметь большой запас знаний,не только для предметов,но и для того,чтобы определять психологическое состояние каждого ребенка. Я поняла,что профессия учителя начальных классов,она состоит не только в обучении,но и в воспитании учеников. Так же самое главное,что я для себя вынесла,это то,что нужно всегда совершенстоваться и много изучать,чтобы передать и преподать детям знания интересно. С какими проблемами студент столкнулся в ходе практики В ходе практики я столкнулась с проблемой нехватки времени, а также в силу незнания составления характеристик мне пришлось повозиться сначала самостоятельно,что бы сделать их ближе к професиональным. Предложения студента по совершенствованию практики Для прохождения своей следующей практики мне стоит тщательно подготовиться к заданиям, правильно распределять свое время. А также,для того,чтобы использовать свою практику в полную силу,будет необхоимым записывать все методы,которые испоьзовал учитель на уроке,тогда я смогу разобрать все плюсы и минусы каждой методики, и потом уже в работе научиться применять их. |