Главная страница
Навигация по странице:

  • Задания на чередование движений конечностей

  • Результаты исследования моторики и координации движений у здоровых мальчиков, М ± σ

  • Результаты исследования моторики и координации движений у здоровых девочек, М ± σ

  • Анкета для родителей детей 5 – 15 лет для выявления СДВГи малых мозговых дисфукнций

  • _МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для организации работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности_. _МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для организации работы с детьми с синдром. Оу многопрофильный лицей кгти


    Скачать 3.36 Mb.
    НазваниеОу многопрофильный лицей кгти
    Анкор_МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для организации работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
    Дата15.04.2022
    Размер3.36 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла_МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для организации работы с детьми с синдром.docx
    ТипПояснительная записка
    #475615
    страница6 из 12
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
    Раздел 1. Задания на ходьбу по линии и удерживание равновесия.

    Раздел 2. Задания на чередование движений конечностей.

    Результаты выполнения оцениваются в баллах. Во время обследования в таблицах отмечаются оценки за выполнение каждого задания, затем эти оценки суммируются. Рассчитывают три оценки: за выполнение заданий раздела 1, заданий раздела 2 и общая оценка. Кроме того, в разделе 2 регистрируется время выполнения 20 последовательных движений.

    Задания на ходьбу по линии и на удержание равновесия

    Для проведения необходима четко обозначенная на полу линия шириной 5 см и длиной 2,5 – 3 м. Ребенок должен быть в легкой обуви с мягкой подошвой или без обуви в носках. Сначала ребенку дается первая попытка для тренировки; оценка ставится по результатам второй попытки при выполнении 10 шагов. Шаги не должны быть слишком большими. Фиксируются избыточные движения (вспомогательные, балансирующие движения руками) и число ошибок (отступлений от линии). В 1 и 2 пробах ошибкой считается также опора на всю подошвенную поверхность стопы, в 3 и 4 – промежуток между пяткой и носком. За избыточные движения и каждую ошибку начисляется по 1 баллу.



    Задание

    Избыточные движения:

    0 баллов – нет

    1 балл - есть

    Оценка в баллах
    (число ошибок)

    1

    Ходьба на носках, руки опущены вниз

    0 1

    0 1 2 3 4 5 6 7

    2

    Ходьба на пятках, руки опущены вниз

    0 1

    0 1 2 3 4 5 6 7

    3

    Ходьба приставными шагами вперед. Пятка ставится к носку, руки разведены в стороны

    0 1

    0 1 2 3 4 5 6 7

    4

    Ходьба приставными шагами назад (спиной), носок ставится к пятке, руки разведены в стороны

    0 1

    0 1 2 3 4 5 6 7


    В заданных позах необходимо удерживать равновесие в течении 20 с (время фиксируется секундомером). В зависимости от времени, на протяжении которого ребенок способен удерживать равновесие, в правом столбце выставляется соответствующая оценка (в баллах):

    0 баллов – 20 и более секунд;

    1 балл – от 15 до 19 секунд;

    2 балла – от 10 до 14 секунд;

    3 балла – от 0 до 9 секунд.


    В столбце «избыточные движения» фиксируются вспомогательные установки рук, тенденция к падению, за наличие которых начисляется по 1 баллу.



    Задание

    Избыточные движения

    0 баллов – нет

    1 балл - есть

    Оценка в баллах

    20 с

    19-15 с

    14-10 с

    9-0 с

    0

    1

    2

    3

    1

    Проба Ромберга (ступни ставятся рядом, глаза закрыты, руки вытянуты вперед, пальцы разведены):
    а) вспомогательные установки рук;
    б) тенденция к падению

    0 1













    2

    Усложненная проба Ромберга (пятка приставлена к носку, глаза закрыты, руки вытянуты вперед, пальцы разведены):
    а) вспомогательные установки рук;
    б) тенденция к падению

    0 1













    3

    Стояние на правой ноге (руки опущены вниз, левая нога поднята и согнута в колене):

    а) вспомогательные установки рук;
    б) тенденция к падению

    0 1













    4

    Стояние на левой ноге (руки опущены вниз, правая нога поднята и согнута в колене):

    а) вспомогательные установки рук;
    б) тенденция к падению

    0 1














    Задания на чередование движений конечностей

    Ребенок и исследователь сидят на стульях напротив друг друга. Высота стула для ребенка должна быть подобрана в соответствии с его ростом, так чтобы его ступни касались пола своей поверхностью. Каждая серия движений сначала показывается ребенку, а затем воспроизводится им для тренировки. Ребенку объясняют, что он должен ритмично повторять движение много раз и делать это так быстро, как только возможно. Оцениваются время (с помощью секундомера) и качество выполнения 20 последовательных движений. Отмечается наличие синкинезий (одновременных лишних движений), гиперметрии (избыточности движений по амплитуде) и дизритмии (нарушений ритма при повторении движений):

    0 баллов – нет

    1 балл – есть.

    Виды синкинезий: сопутствующие движения головой и других конечностей, орофациальные – сокращения мышц лица (мимических) и мышц вокруг рта, зеркальные – аналогичные движения в противоположной конечности.



    Задание

    Время выполнения в секундах

    Движения головы, конечностей

    Орофациальные

    Зеркальные

    Гипермертрия движений

    Дизритмия движений

    1

    Постукивание носком стопы о пол:

    справа

    слева




    0 1

    0 1

    0 1

    0 1

    0 1

    2

    Хлопки ладонью по колену:

    справа

    слева




    0 1

    0 1

    0 1

    0 1

    0 1

    3

    Удары указательным пальцем о большой палец:

    справа

    слева




    0 1

    0 1

    0 1

    0 1

    0 1

    4

    Последовательные удары 2 – 5-го пальцев о большой палец

    справа

    слева




    0 1

    0 1

    0 1

    0 1

    0 1

    Результаты исследования моторики и координации движений у здоровых мальчиков, М ± σ

    (М – средняя величина, σ – стандартное отклонение)

    Исследованные показатели

    5-6 лет,

    n = 19

    7-8 лет,

    n = 34

    9-10 лет

    n = 28

    11-12 лет

    n = 42

    13-14 лет

    n = 46

    Оценка (в баллах)

    Общая сумма баллов

    26,6±4,6

    16,4±0,1

    10,0±6,0

    9,9±4,6

    8,0±4,0

    Раздел 1. Задания на ходьбу и равновесие

    11,3±4,9

    5,8±3,1

    3,5±2,7

    4,1±2,3

    2,6±1,9

    Раздел 2. Задание на чередование движений

    15,7±5,3

    10,6±5,0

    6,7±5,6

    6,0±3,1

    5,4±3,3

    Время выполнения 20 последовательных движений (в сек)

    Постукивания носком стопы

    справа

    слева


    9,5±2,4

    9,2±2,0


    8,0±2,0

    8,3±2,2


    6,9±1,5

    6,9±1,2


    6,5±1,5

    6,9±1,8


    6,2±1,5

    6,2±1,7

    Хлопки ладонью по колену

    справа

    слева


    7,3±1,4

    7,3±1,1


    7,3±2,0

    7,0±2,1


    5,3±1,5

    5,2±1,7


    6,1±1,5

    6,3±1,7


    6,0±1,5

    6,0±1,6

    Удары указательного пальца о большой палец

    справа

    слева



    8,1±1,3

    8,1±1,4



    7,5±1,5

    7,4±1,8



    6,5±1,4

    6,3±1,7



    6,3±1,4

    6,4±2,1



    5,8±1,4

    5,7±1,5

    Последовательные удары 2-5 пальцев о большой палец

    справа

    слева



    15,4±4,0

    16,3±4,4



    14,0±2,8

    13,9±3,4



    11,9±3,0

    11,3±3,5



    8,4±1,8

    7,7±2,1



    7,4±2,0

    7,1±2,3


    Результаты исследования моторики и координации движений у здоровых девочек, М ± σ

    (М – средняя величина, σ – стандартное отклонение)

    Исследованные показатели

    5-6 лет,

    n = 25

    7-8 лет,

    n = 28

    9-10 лет

    n = 20

    11-12 лет

    n = 42

    13-14 лет

    n = 47

    Оценка (в баллах)

    Общая сумма баллов

    22,7±8,9

    14,2±6,0

    9,1±5,5

    7,6±4,1

    7,6±4,1

    Раздел 1. Задания на ходьбу и равновесие

    10,3±7,1

    5,1±4,4

    4,2±3,1

    3,6±2,3

    2,7±2,2

    Раздел 2. Задание на чередование движений

    12,4±5,3

    9,0±4,1

    4,9±3,8

    4,0±2,9

    3,6±2,5

    Время выполнения 20 последовательных движений (в сек)

    Постукивания носком стопы

    справа

    слева


    8,9±2,8

    8,7±2,6


    8,0±2,0

    7,5±1,1


    6,9±1,5

    6,5±1,3


    6,5±1,5

    6,8±1,6


    6,2±1,5

    6,0±1,6

    Хлопки ладонью по колену

    справа

    слева


    7,2±1,2

    7,0±1,1


    6,5±1,4

    6,4±1,5


    5,8±1,6

    5,5±1,5


    6,4±1,7

    6,6±1,8


    5,9±1,6

    6,1±1,8

    Удары указательного пальца о большой палец

    справа

    слева



    7,9±1,7

    7,6±1,7



    7,7±1,6

    7,7±1,8



    6,0±1,8

    6,1±1,6



    6,6±1,4

    6,3±1,5



    6,2±1,3

    5,9±1,4

    Последовательные удары 2-5 пальцев о большой палец

    справа

    слева



    15,2±3,3

    15,4±3,8



    12,9±2,9

    12,6±3,4



    9,3±3,2

    9,0±3,3



    7,8±1,5

    7,6±1,8



    7,0±1,5

    6,6±1,4

    Тест самоконтроля и произвольности

    Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. – М., 2008

    Предназначен для диагностики детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Ребенку предлагается рассмотреть по очереди четыре картинки и описать изображенные на них ситуации, предлагая свои варианты решения проблем.

    Если ребенок объясняет, что причины неудачи в скамейке, качелях, горке, краске, т.е. неудачи не зависят от персонажей, то он еще не умеет оценивать себя и контролировать свои действия. Если ребенок видит причину неудач в самом герое и предлагает потренироваться, подрасти, позвать на помощь, значит у него развиты навыки самоконтроля и самооценки. Если ребенок видит причины неудач и в герое, и в объекте, то это может говорить о хорошей способности к разностороннему анализу ситуации.



    Анкета для родителей детей 5 – 15 лет для выявления СДВГ
    и малых мозговых дисфукнций
    (Заваденко Н.Н., 2005)

    Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. – М., 2005.

    Опросник предназначен для выявления СДВГ и минимальных мозговых дисфункций. Опросник представлен в виде таблицы. Он содержит перечень вопросов по 76 симптомам, которые могут наблюдаться при различных формах СДВГ и ММД. Опросник позволяет не только зафиксировать те или иные симптомы, но и оценить степень их выраженности в баллах. Помимо балльной оценки отдельных симптомом дается количественная оценка поведения по специальным шкалам (путем суммирования баллов за несколько сочетающихся друг с другом симптомов).

    Ответы оцениваются следующим образом:

    Симптом отсутствует – 0 баллов

    Выражен слабо – 1 балл

    Выражен значительно – 2 балла

    Выражен очень сильно – 3 балла.

    Все вопросы сгруппированы по 12 шкалам.

    Оценки по шкалам вычисляются путем суммирования оценок по отдельным симптомам, затем полученная сумма делиться на число данных ответов (в некоторых случаях ответить на тот или иной вопрос не представляется возможным либо родители случайно пропускают отдельные пункты).

    Интерпретацию результатов опросника для родителей должен осуществлять только специалист (врач или психолог), который делает заключение о целесообразности дальнейшего обследования ребенка. Анкетирование может осуществляться повторно, для того чтобы более объективно оценить состояние ребенка в динамике.
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


    написать администратору сайта