_МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для организации работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности_. _МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для организации работы с детьми с синдром. Оу многопрофильный лицей кгти
 Скачать 3.36 Mb.
|
|
Заключение Гиперактивность - это не страшная болезнь, а небольшое отклонение от нормы, и при этом махать на нее рукой, мол, сама пройдет, - тоже не выход. К сожалению, не всегда проходит. Такой ребенок может столкнуться с проблемами в саду, ему трудно будет строить отношения со сверстниками и старшими, удержать его под заботливым маминым крылом также вряд ли удастся. Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и убеждениями. Дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков, нотаций не приведут к улучшению поведения ребенка, а, скорее, ухудшат его. Важно полноценное развитие гиперактивных детей, потому что их будущая самореализация - под угрозой. Эффективные результаты коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности достигаются при оптимальном сочетании медикаментозных и немедикаментозных методов, к которым относятся психологические и нейропсихологические коррекционные программы. Упражнение: «Солнышко и тучка» Материалы: изображение солнышка и тучки на листе бумаги формата А4, фломастеры. Ведущий предлагает участникам вспомнить какого-нибудь гиперактивного ребенка и на изображении солнышка написать достоинства и особенности ребенка, на облаке - отрицательные. Итог: каких больше качеств: положительных или отрицательных? . Список использованной литературы: Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М., 2000 Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников : учеб.-метод. пособие / под ред. О.В. Токарь, Т.Т. Зимаревой, Н.Е. Липай. – М. : Флинта : МПСИ, 2009. – 152 с. Приложение 1 Карточка «Портрет особого» ребёнка Ребёнок: Не может долго работать, не уставая Часто теряет контроль над собой Не слушает, когда к нему обращаются Испытывает трудности в организации Ему трудно сосредоточиться на чём-то Любое задание вызывает излишнее беспокойство Часто спорит, ругается со взрослыми Часто теряет вещи Часто отказывается выполнять правила Во время выполнения заданий очень напряжён, скован Смущается, чаще других Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий Часто бывает забывчив Часто специально раздражает людей Как правило, краснеет в незнакомой обстановке Жалуется, что ему снятся страшные сны Часто винит других в своих ошибках Постоянно ёрзает Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо) Руки у него обычно холодные и влажные Пуглив, многое вызывает у него страх Часто не может сдержать слёзы Часто сердится и отказывается сделать что-либо Спит намного меньше, чем другие дети, даже во младенчестве Очень говорлив Плохо переносит ожидание Не любит браться за новое дело Часто завистлив, мстителен Кажется отрешённым, безразличным к окружающему Не способен дождаться своей очереди, прерывает Имеет отсутствующий взгляд Не уверен в себе, в своих силах Плохо сосредотачивает внимание Робко здоровается Не может контролировать и регулировать свои действия Годами играет в одну и ту же игру Имеет плохую координацию движений Вертится на месте Опасается вступать в новую деятельность Часто теряет контроль над собой ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Памятка «Как общаться с гиперактивным ребенком?» 1. Принять ребенка таким, каков он есть. 2. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером. 3. Работать в тесном сотрудничестве с родителями, психологом. 4. На занятии использовать визуальные опоры. 5. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний. 6. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки. 7. Убрать лишние раздражители из поля зрения ребенка. 8. Занятия с ребенком должны проходить в эмоционально-привлекательной форме. 9. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым. 10. Использовать тактильный контакт (прикосновение, поглаживания). 11. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее. 12. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции. 13. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха. 14. Начинать и заканчивать занятия заданиями, с которыми ребенок справиться. 15. Предоставлять ребенку возможность выбора. 16. Спокойный, уверенный настрой при работе с таким ребенком. 17. В отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». 18. Проводите беседы о нравственных и этических нормах поведения. 19. Посадите его рядом со спокойным ребенком. 20. Не допускайте утомления ребенка. 21. Ограничьте участи такого ребенка в мероприятиях с большим скоплением людей. Регулирование ожиданий: объясняйте родителям и окружающим, что положительные изменения наступят не так быстро, как хотелось бы; объясняйте родителям и окружающим, что улучшение состояния ребенка зависит не только от специального лечения и коррекции, но и от спокойного и последовательного отношения. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Памятка-рекомендации родителям гиперактивного ребенка 1. В своих отношениях с ребенком придерживайтесь позитивной модели. Старайтесь чаще его хвалить. Если есть необходимость сделать замечание, делайте его сразу и спокойным голосом, избегая словосочетаний: «ты как всегда», «постоянно говорю тебе об этом» и т.п. Старайтесь, чтобы похвала звучала гораздо чаще, чем замечания. Помните, что гиперактивные дети игнорируют выговоры и замечания, но очень чувствительны к похвале. 2. Не прибегайте к физическому наказанию. Ваши отношения с ребенком должны основываться на доверии, а не на страхе. Он всегда должен чувствовать вашу помощь и поддержку. Совместно решайте возникающие трудности. 3. Чаще говорите «да», избегая слов «нет» и «нельзя». 4. Поручите ребенку часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно (кормить собаку и гулять с ней, выносить мусор). 5. Заведите дневник самоконтроля и отмечайте в нем вместе с ребенком его достижения. 6. Введите знаковую систему вознаграждения (можно каждый хороший поступок отмечать звездочкой, а определенное их количество вознаграждать сладостями, игрушкой, походом в парк и т.п.). 7. Избегайте завышенных или заниженных требований. Старайтесь ставить перед ребенком задачи, соответствующие его возрасту и способностям. 8. Никогда не обсуждайте негативные стороны вашего ребенка при нем — кроме агрессии, это ни к чему не приведет. 9. Определите для ребенка рамки поведения — что можно и чего нельзя. Вседозволенность однозначно не принесет никакой пользы. Несмотря на наличие определенных недостатков, гиперактивные дети должны справляться с обычными для всех проблемами. Эти дети не нуждаются в том, чтобы их отстраняли от требований, которые применяются к другим. 10. Не навязывайте ему жестких правил. Ваши указания должны быть указаниями, а не приказами. Требуйте выполнять правила, касающиеся его безопасности и здоровья. 11. Вызывающее поведение вашего ребенка — это его способ привлечь ваше внимание. Проводите с ним больше времени: играйте, учите, как правильно общаться с другими людьми, как вести себя в общественных местах, переходить улицу и другим социальным навыкам. 12. Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Прием пищи, игры, прогулки, отход ко сну должны совершаться в одно и то же время. Награждайте ребенка за его соблюдение. 13. Дома следует создать для ребенка спокойную обстановку. Идеально было бы предоставить ему отдельную комнату. В ней должно быть минимальное количество предметов, которые могут отвлекать его внимание. Цвет обоев должен быть неярким, успокаивающим, преимущество отдается голубому цвету. Очень хорошо организовать в его комнате спортивный уголок. 14. Создайте необходимые условия для детского творчества. Используйте краски и пластилин (это развивает усидчивость). 15. Избегайте по возможности большого скопления людей. Пребывание в магазинах, на рынках и т.п. оказывает на ребенка возбуждающее действие. 16. Оберегайте ребенка от переутомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной активности. Не позволяйте подолгу сидеть у телевизора. 17. Старайтесь, чтобы ребенок высыпался. Недостаток сна ведет к еще большему ухудшению состояния внимания и самоконтроля. К концу дня ребенок может стать неуправляемым. 18. Развивайте у него осознанное торможение, учите контролировать себя. Перед тем как что-то сделать, пусть посчитает медленно до 5. 19. Помните! Ваше спокойствие — лучший пример для ребенка. 20. Давайте ребенку больше возможности расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе — длительные пешие прогулки, плавание. Развивайте гигиенические навыки, включая закаливание. 21. Воспитывайте у ребенка интерес к какому-нибудь занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой-либо области. Задача родителей найти те занятия, которые бы удавались ребенку и повышали его уверенность в себе. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Практические рекомендации родителям гиперактивного ребенка. 1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку: проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании; помните, что чрезмерная болтливость, подвижность и недисциплинированность не являются умышленными; контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил; не давайте ребенку категорических указаний, избегайте слов "нет" и "нельзя"; стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии; избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой - завышенных требований к ребенку; реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного и т. д.); повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз; не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за проступок; выслушивайте то, что хочет сказать ребенок; для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию. 2. Изменение психологического микроклимата в семье: уделяйте ребенку достаточно внимания; проводите досуг всей семьей; не допускайте ссор в присутствии ребенка. 3. Организация режима дня и места для занятий: установите твердый распорядок дня для ребенка и всех членов семьи; чаще показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь; снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания; оградите гиперактивных детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач; избегайте по возможности больших скоплений людей; помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности; организуйте поддерживающие группы, состоящие из родителей, имеющих детей с аналогичными проблемами. 4. Специальная поведенческая программа: придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение. Можно использовать балльную или знаковую систему, завести дневник самоконтроля; не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в определенном месте после совершения поступка; чаще хвалите ребенка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям; составьте список обязанностей ребенка и повесьте его на стену, подпишите соглашение на определенные виды работ; воспитывайте в детях навыки управления гневом и агрессией; не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка; постепенно расширяйте обязанности, предварительно обсудив их с ребенком; не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время; не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям; помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап; не давайте одновременно несколько указаний. Задание, которое дается ребенку с нарушенным вниманием, не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев; объясните гиперактивному ребенку о его проблемах и научите с ними справляться. Помните, что вербальные средства убеждения, призывы, беседы редко оказываются результативными, так как гиперактивный ребенок еще не готов к такой форме работы. Помните, что для ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности наиболее действенными будут средства убеждения "через тело": лишение удовольствия, лакомства, привилегий; запрет на приятную деятельность, телефонные разговоры; прием "выключенного времени" (изоляция, угол, скамья штрафников, домашний арест, досрочное отправление в постель); чернильная точка на запястье ребенка ("черная метка"), которая может быть обменена на 10-минутное сидение на "скамейке штрафников"; холдинг, или простое удержание в "железных объятиях"; внеочередное дежурство по кухне и т.д. Дети кажутся нетерпеливыми, избыточно общительными, суетливыми, не могут долго усидеть на месте. В классе они стремятся сорваться с места в неподходящее время. Иными словами, он всё время в движении, как будто заведенные.  |