Главная страница
Навигация по странице:

  • Критерии, показатели результативности и эффективности Программы

  • Критерии и показатели результативности и эффективности Программы

  • Данные рискового профиля школы

  • 7. Планирование реализации программы

    		•

    Паспорт программы Наименование подпункта Описание Наименование программы


    Скачать 45.18 Kb.
    НазваниеПаспорт программы Наименование подпункта Описание Наименование программы
    Дата08.09.2022
    Размер45.18 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаmaket_programmy.docx
    ТипПаспорт программы
    #668467
    страница2 из 3
    1   2   3

    6. Критерии, показатели эффективности Программы. Рисковый профиль школы
    Показателями качества результативности Программы, например, могут выступить:

    • повышение успеваемости и качества знаний обучающихся;

    • рост учебных и внеучебных достижений обучающихся;

    • увеличение численности школьников, охваченных системой внутришкольного и внешкольного дополнительного образования;

    • рост квалификации педагогов;

    • расширение участия заинтересованных лиц в управлении школой;

    • обновление учебной, материальной базы организации.



    Пример 1:

    - доля педагогов, прошедших переподготовку или повышение квалификации по актуальным вопросам обеспечения качества образования в соответствии с ФГОС, в общей численности педагогических работников, работающих в данной школе;

    - доля обучающихся, успешно сдавших государственную итоговую аттестацию, в общей численности обучающихся школы, прошедших государственную итоговую аттестацию;

    - доля обучающихся, показавших более высокие результаты обучения по итогам учебного года;

    - степень укомплектованности образовательных учреждений педагогическими кадрами;

    - степень удовлетворенности качеством образовательных услуг.

    Критерии, показатели результативности и эффективности Программы


    Критерий

    (примеры)
    Показатель
    Значение показателя

    (примеры)

    Качество результатов обучения


    ЕГЭ

    улучшение средних результатов на 3-5 %

    ОГЭ

    улучшение средних результатов на 3-5 %

    ВПР

    улучшение средних результатов на 0,5 %

    Качество преподавания


    Образование

    увеличение доли педагогов с СПО, ВПО

    Квалификация педагогов

    увеличение за 3 года количества педагогов с первой и высшей категорией на 6-10% в каждой ОО

    Квалификация педагогов

    улучшение результатов тестирования учителей

    Методика преподавания

    владение определёнными методами и технологиями

    Качество управления


    Доля участников олимпиад различного уровня

    увеличение на 5-7% в каждой образовательной организации

    Доля вакансий педагогов

    сокращение количества вакансий педагогов

    Количество сетевых педагогических сообществ, в которых участвует ОО

    регулярность участия

    степень участия: организатор, активный участник, пассивное участие

    Пример 2:

    - стабильное функционирование межшкольного партнерства и сетевого взаимодействия со школами с высоким уровнем качества обучения, включая интенсивный обмен опытом, освоение лучших практик и сотрудничество директоров;

    - реализация системы кадровой поддержки посредством внедрения комплексной программы повышения профессионального уровня педагогов, включающая в себя курсовую, внекурсовую подготовку педагогов, а также их участие в работе общественно-профессиональных объединений района;

    - функционирование модели психолого-педагогического сопровождения обучающихся, предусматривающее внедрение образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, в том числе для детей с особыми потребностями;

    - реализация комплексного внутришкольного мониторинга качества образования;

    - повышение качества образования и переход в режим эффективного функционирования
    Критерии и показатели результативности и эффективности Программы


    Критерий

    (примеры)
    Показатель
    Значение показателя

    (примеры)

    Социальные условия ОО


    Доля учащихся с девиантным поведением

    должна уменьшиться доля учащихся, состоящих на различных видах учёта

    Отдалённость школы от других образовательных центров

    -наличие у ОО подвоза к организациям дополнительного образования;

    -наличие у учащихся доступа к образовательным ресурсам (в том числе через интернет)

    Разработка и принятие на уровне муниципалитета партнерских соглашений между учреждениями профессионального образования и школами

    наличие соглашений




    Ожидаемые результаты реализации программы определяются для каждой подпрограммы. Желательно, чтобы эти результаты были представлены в количественных характеристиках, что позволяет определить целевые показатели по годам реализации программы.
    Предполагается, что в результате реализации программы будут достигнуты следующие социальные эффекты:

    Примеры:

    • сформированный кадровый состав образовательной организации, способный обеспечить высокое качество образования;

    • улучшение социальной ситуации за счет снижения числа учащихся, стоящих на различных видах учета;

    • сокращение числа слабоуспевающих обучающихся, для которых русский язык не является родным;

    • стабильное функционирование сетевого взаимодействия школы с образовательными организациями и субъектами образовательного процесса в районе за его пределами;

    • непрерывно пополняемый и готовый к диссеминации банк продуктивного опыта по переходу школы в режим эффективного функционирования;

    • устойчивая система инновационной деятельности образовательной организации;

    • развернута система кадровой поддержки и др.


    Ожидаемые (конкретные) результаты реализации программы; план мониторинга реализации программы; порядок осуществления руководства и контроля. Описывает подходы к мониторингу результативности реализации программы перехода школы в эффективный режим. У многих образовательных организаций есть собственные системы мониторинга. Не отказываясь от данных наработок, приведем список критериев и показателей, на которые можно ориентироваться при разработке системы мониторинга реализации программы тем образовательным организациям, в которых изменения на систематическом уровне еще не отслеживаются.

    Мониторинг и анализ изменений в ходе реализации программы перехода школы в режим эффективного функционирования и развития. Происходит отслеживание промежуточных, а в конце запланированного периода - итоговых результатов.

    Оценка должна опираться на данные, собранные с помощью:

    - анкет и опросников;

    - наблюдений, проведенных в классе;

    - анализа текущих и итоговых учебных результатов;

    - анализа других свидетельств: работ учеников, включая проектные и творческие, исследовательских и проектных работ учителей, планов, программ и проектов, разработанных учителями, и т.д.

    Ключевые направления внешней оценки. Внешняя оценка фокусируется на тех сторонах деятельности школ (школьных процессах), которые имеют ключевое значение для улучшения образовательных результатов:

    1. Учебные результаты учащихся.

    2. Качество преподавания.

    3. Школьный климат.

    4. Качество руководства и управления школой.

    Обобщая оценки по четырем ключевым областям, внешняя оценка позволяет сделать заключение об общей эффективности деятельности школы и степени реализации программы ее перехода в эффективный режим работы. Эксперты используют разнообразные способы и инструменты для сбора информации:

    1. Наблюдение на уроках.

    2. Общение с учащимися.

    3. Сбор и анализ данных об успеваемости.

    4. Встречи с родителями, педагогами, сотрудниками и членами управляющего совета школы, а также другими заинтересованными лицами.

    5. Встречи с директором школы.

    6. Завершающая встреча с коллективом и обратная связь.

    Объекты внешней оценки

    1. Образовательные результаты. Источником информации об образовательных результатах служат:

    - школьная статистика;

    - данные муниципальной и региональной службы оценки качества образования;

    - наблюдения, сделанные членами инспекции на уроках;

    - анализ работ учащихся, проведенный в ходе инспекции;

    - информация, полученная в ходе бесед с учащимися.

    Специфическое значение имеет анализ достижений и прогресса групп, требующих особого внимания:

    - учащихся из наиболее социально неблагополучных семей;

    - отстающих учеников;

    - одаренных учеников;

    - учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

    2. Эффективность педагогического лидерства и управления школой

    3. Качество преподавания, оценивания и учебной деятельности школьников

    4. Моральное и культурное развитие, поведение и безопасность.
    Данные рискового профиля школы

    Разработка Программы ведется с учетом следующих факторов риска

     территориальная прилежность школы (городская/сельская) с учетом размера населенного пункта;

     транспортная доступность: удаленность от региональных центров концентрации культуры и позитивного опыта;

     дефицит педагогических кадров;

     дефицит базовой инфраструктуры: устойчивого доступа в интернет и достаточного количества компьютерной техники.
    7. Планирование реализации программы
    Детализированный план реализации приоритетов для программы перехода школы в  режим эффективного функционирования и развития


    Приоритет
    Цель
    Задачи
    Планируемый результат
    Сроки выполнения
    Ответственные

    1
    1
    1.









    2.









    3.









    2
    2
    1.









    2.









    3
    3
    1.









    2.








    1   2   3

    написать администратору сайта