Педагогика алашында мына ылым саласында дамыды a психология
 Скачать 422 Kb.
|
|
D) тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу E) тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту | |
| 158 | Ұжымның дамуындағы бірінші сатыда талапты: A) Тек белсенді топ қоя алады. B) Тек мұғалім қоя алады C) Ұжымдағы әр оқушы қоя алады D) Мұғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады E) Мектеп директоры қоя алады |
| 159 | Дидактикалық принциптерге жатпайды: A) Белсенділік және сапалылық. B) Үздіксіздік. C) Жүйелілік және бірізділік. D) Ғылымилық. E) Теорияның практикамен байланысы. |
| 160 | Оқытудағы саналылық және белсенділік: A) Оқыту заңдылығы. B) Зерттеу әдісі. C) Дидактикалық принцип. D) Оқыту әдісі. E) Зерттеу тәсілі. |
| 161 | Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип: A) Көрнекілік. B) Түсініктілік. C) Бірізділік және жүйелілік. D) Ғылымилық: E) Саналылық пен белсенділік. |
| 162 | Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі: A) Тәрбие. B) Білім беру. C) Қалыптасу. D) Даму. E) Оқыту. |
| 163 | Оқыту процесінің құрылымдық компонентіне жатпайды: A) Оқыту нәтижесі. B) Оқыту мақсаты. C) Оқыту әдістері. D) Оқыту құралдары. E) Оқыту зандылықтары. |
| 164 | Тұтастық, жалпылық, бірлік арқылы анықталатын педагогикалық үрдіске қатысты ұғым: A) Педагогикалық үрдіс компоненттері B) Педагогикалық үрдіс құрылымы C) Педагогикалық үрдіс жүретін жүйе компоненттері D) Педагогикалық үрдісті құрайтын компоненттер E) Педагогикалық үрдіс сипаттамалары |
| 165 | Меңгеру мақсатында ақыл-ой немесе практикалық әрекеттерді көп рет қайталау: A) Жаттығу B) Практикалық әдіс C) Көрнекілік әдіс D) Демонстрация E) Лабораториялық жұмыс |
| 166 | Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері деп жіктеу негізі (белгісі): A) Білім түпнұсқасы. B) Танымдық іс-әрекет. C) Оқушы іс-әрекетіне байланысты. D) Ынтымақтастық формасы. E) Дидактикалық мақсатқа байланысты. |
| 167 | Жоспар: A) әрекет түрлері мен жұмыстың формалары B) жұмыстың орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іс-шаралардың жүйесі C) оқу-тәрбие процесін талдау жасау D) оқу-тәрбие жұмысы мен оның түрлеріне талдау жасау E) мектептің негізгі міндеттері мен жұмыстың формалары |
| 168 | Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі: A) Тәрбиелеу критериі. B) Тәрбие диагностикасы. C) Тәрбиелену мүмкіндігі. D) Тәрбиелік көрсеткіштері. E) Тәрбиелілігі. |
| 169 | Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады: A) «адам-табиғат» B) «адам-көркем бейне» C) «адам-техника» D) «адам-адам» E) «адам-белгі» |
| 170 | Қазіргі замандағы педагогиканың қызметтері – A) Ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық. B) Тәрбиелік, тәжірибелік, білімдік, қалыптастырушылық C) Жасампаздық, тәрбиелік, дамытушылық D) Ғылыми-теориялық, экономикалық, жасампаздық E) Мотивациялық, теориялық, тәжірибелік |
| 171 | Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады: A) «адам-табиғат» B) «адам-көркем бейне» C) «адам-техника» D) «адам-адам» E) «адам-белгі» |
| 172 | Бағдарламалы оқытудың мәні: A) Оқу бағдарламаларын пайдалану B) Бағдарламаланған оқулық бойынша өзіндік жұмыс C) Материалды «аз мөлшермен» оқып үйрену D) Оқытуды автоматтандыру E) Жиі кері байланыстық оқытуды дараландыру |
| 173 | Оқушылардың қабілеттері, қызығушылықтары және дарындылығы тәуелді: A) Қалыптасқан білім, іскерлік мөлшерінен B) Мақсаттылық тұрғыдан іске асырылатын және ұйымдастырылатын оқу-тәрбие процесінен C) Табиғи нышандардан D) Оқылған кітаптар санынан E) Ақпарат жүйесінен |
| 174 | А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема: A) Дидактика проблемасы B) Ұжым C) Шығармашылық D) Таным проблемасы E) Оқыту мәселесі |
| 175 | Тәрбиенің негізгі бағыттары: A) Этикалық, рухани, діни, оқытушылық B) Политехникалық, экономикалық C) Ақыл-ой, дене, адамгершілік, еңбек D) Құқықтық, валеологиялық, зерттеушілік E) интернационалдық, экологиялық, білімдендіру |
| 176 | Сендіру әдісі - A) Оқушының сабақта көрсеткен жақсы қасиеттері мен әрекеттері B) Оқушының әрекетін басқару C) Оқушының санасына, сезіміне әсер ету әдісі D) Оқушының көзқарасын, идеалдарын, дағдыларын қалыптатыру мақсатындағы әсер ету тәсілдер жиынтығы E) Жеке жағымды қасиеттерді бағалау |
| 177 | Тәрбие принципіне жатпайды: A) Ұжымдағы тәрбие B) Жағымды ске сүйену C) Тұлғалық тұрғыдан қарау D) Тәрбие гуманизациясы E) Оқытудың проблемалылығы |
| 178 | Тәрбие тәсілі: A) Тәрбиелеуші жағдайлар B) Оңтайландыру шарттары C) Жалпы әдістің бөлігі D) Тәрбиені ұйымдастырудың түрі E) Тәрбие құралы |
| 179 | Сабақтың білім мазмұнының негізгі талаптарына кірмейтіндер. A) Ғылымилық B) Өмірмен байланыстылығы, ұлттық ерекшеліктері C) Мектеп оқушыларының жас ерекшелігіне байланысты мүмкіншіліктерін ескеру D) Педагогтарға, ата-аналарға талап қоюды есепке алу E) Білімді кіріктіру, жаңа технологияны қолдану |
| 180 | Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі: A) Лекция. B) Жазалау. C) Түсіндіру. D) Тапсырма. E) Бақылау. |
| 181 | Бес балдық баға мынандай жағдайда қойылады: A) Оқушы материалдағы білімін көрсетеді B) Бағдарлама бойынша материалдаң барлық бөлігін меңгереді C) Жазба жұмыстарында қателік жібереді D) Оқушы меңгерегн материалдарының кейбіреуінен ғана түсінігі бар E)Жауабында салмақты қателер жібермейді |
| 182 | Мектептегі тұтас педагогикалық процесті басқару дегеніміз: A) Мемлекеттің интеллектуалды потенциалының сапасының жоғарылауы B) «Педагог-оқушы» жүйесіндегі іс-әрекетті іске асыру мен ұйымдастыру C) Оқытушының жалпы педагогикалық және психологиялық білімінің жиынтығы D) Таным процесіне қатынаспау мүмкін болмайтын оқуды ұйымдастыру E) Кезеңдер бойынша міндеттеп оқыту технологиясын ұйымдастыру |
| 183 | Мектептегі білім берудің мазмұны: A) Мектепте оқытылатын пәндердің тізімі, оны оқыту сағаттарының саны, тақырыбы мен бөлімдері B) Әрбір оқушының өзін дамыту үшін қызығушылығын, бейімділігін, қажеттілігін қанағаттандыратын білім көлемі C) Мектепте оқыту үшін таңдап алынған, барлық жағынан дамытудың негізін қамтитын, оқушының бейімділігін, қабілеттілігін, қызығушылығын қанағаттандыратын, олардың ойлауын қалыптастыратын және еңбек әрекетіне дайындайтын білімдер жүйесі D) Білімін тәжірибеде қолдану, таным проблемасын шешу, білім алуға даярлық E) Оқушылардың күнтізбелік, оқу-тәрбиелік жоспарлары |
| 184 | Профессиограммаға жатпайды: A) Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама B) Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері C) Жас мамандарды таңдауға құралған таңдау шкалалары D) Бітірушілерді даярлаудағы қойылатын кәсіби талаптар E) Мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приоритеттерінің алмасуы |
| 185 | Қазақ тіліндегі алғашқы «Педагогика» оқулығының авторы: A) Ы.Алтынсарин B) Ш.Уәлиханов C) М.Жұмабаев D) М.Дулатов E) А.Байтұрсынов |
| 186 | Жас ерекшелік - A) Адамның өзінің үздіксіз өзгеру ерекшелігі B) Өмірдің белгілі кезеңінде анатомия-физиологиялық және психикалық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы C) Белгілі бір жасқа сәйкес жеке тұлғаға тән психикалық жаңа қасиеттер D) Бір-бірінен сапалық айырмашылықтың, жасына байланысты сипатталынуы E) Бастауыш мектеп жасындағы оқу әрекетін қалыптастыратын процесс |
| 187 | Бақылау әдісі - A) Түсіндіру B) Анкета алу C) Жаттығу D) Дидатикалық ойын E) Жазбаша бақылау |
| 188 | Отбасындағы тәрбие әдістеріне жататындар: A) Қарым-қатынасты гуманизациялау, демократияландыру B) Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдау C) Мұғалімдермен кездесу D) Ата-аналар комитетінің мәжілісін өткізу және қатысу E) Баланың білімді қажет етуі мен қызығушылығы |
| 189 | Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің міндетіне жатпайды: A) Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру B) Сабақ кестесін жасау C) Оқушылардың үлгерімі мен тәрбиесін қадағалау D) Оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау E) Оқу процесін қаржыландыру |
| 190 | Арнайы педагогиканың (дефектологияның) салалары: A) Тифло, сурдо, олигофренопедагогика, логопедия B) Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы C) Этнопедагогика, этнография D) Әлеуметтік педагогика E) Салыстырмалы педагогика, кәсіби педагогика |
| 191 | Жас ерекшелік - A) Адамның өзінің үздіксіз өзгеру ерекшелігі B) Өмірдің белгілі кезеңінде анатомия-физиологиялық және психикалық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы C) Белгілі бір жасқа сәйкес жеке тұлғаға тән психикалық жаңа қасиеттер D) Бір-бірінен сапалық айырмашылықтың, жасына байланысты сипатталынуы E) Бастауыш мектеп жасындағы оқу әрекетін қалыптастыратын процесс |
| 192 | Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі: A) Сынып жетекшісіне B) Мектеп директорына C) Пән мұғаліміне D) Сынып старостасына E) Мектеп оқу-тәрбие меңгерушісіне |
| 193 | Оқушының оқудағы жетістігінің шынайы көрсеткіші: A) Пән бойынша бағалар саны B) Оқу-танымдық іскерліктерді меңгеру C) Нашар бағалардың болмауы D) Сыныптағы беделі E) Сабақ кезіндегі белсенділігі |
| 194 | Уақыты және ұйымдастырылуы тұрғысынан аяқталған оқыту процесінің бөлігі: A) Сабақ B) Сабақ тақырыбы C) Оқу мекемесі D) Оқу тоқсаны E) Оқу процесі |
| 195 | Оқу жылының аяғында барлық бағдарламалық материал өткеннен кейін мына сабақ түрлері өткізіледі: A) Білімді тексеру және бағалау сабақтары B) Семинар сабақтары C) Дәріс сабақтары D) Қайталау, өткен материалдарды жүйелеу сабақтары E) Жаңа білімді игеру сабағы |
| 196 | Оқытудың мазмұны - A) Оқыту процесінде оқушылардың меңгеретін білім, іскерлік, дағдыларының жиынтығы B) Оқытудың нәтижесі C) Оқулықтың мазмұны D) Мектепте оқылатын пәндер тізімін құрайтын білімдер шеңбері E) Ғылым негіздерінен білімдер жиынтығы |
| 197 | Мектептің педагогикалық ұжымының жоғары ұйымы - A) Директорлар кеңесі B) Оқу-тәрбие ісінің меңгерушілерінің жиналысы C) Педагогикалық кеңес D) Ата-аналар комитеті E) Оқушылар ұжымы |
| 198 | Түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивтік, проблемалық баяндау, жартылай ізденіс, зерттеу әдістері деп жіктеудің негізгі белгісі: A) Дидактикалық міндет B) Танымдық іс-әрекет түрі C) Оқудағы ынтымақтастық D) Бинарлық жіктеу E) Білім көздері (түпнұсқасы) |
| 199 | Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленеді: A) Оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны және уақытымен, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекеттті мұғаім тарапынан басқарумен. B) Қалыптасқан іскерлік пен дағдының азмұнымен, оқушылардың жекежұмыс дәрежесімен C) Оқушылардың өзіндік дәрежесімен D) Оқыту әдістерімен, мұғалім мен оқушылардың байланыс құралдарымен E) Мұғалім мен оқушылардың іс-әрекет сипатымен |
| 200 | Бақылау әдісі - A) Түсіндіру B) Анкета алу C) Жаттығу D) Дидатикалық ойын E) Жазбаша бақылау |
| 201 | Бақылаудың түрлері: A) Оқушылар дайындығын бақылау, жаппай бақылау B) Оқу материаын логикалық дұрыс беру, экскурсиялар C) Мектеп жетістіктерін бақылау, жекелеген сынып жұмыстарын бақылау D) Алдын-ала бақылау, күнделікті бақылау, қорытынды бақылау E) Лекциялар, семинарлар, практикумдар |
| 202 | Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы: A) Оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру B) Ұжым құру, қатынас құру C) Педагогтың оқушымен қатынас құруы D) Қатынас құру, жоспарлау E) Оқушыны түрлі іс-әрекетке қосу |
| 203 | Барлық ағзаның қайта құрылуы жүретін кезең: A) 9-11 класс B) 15-18 жас C) 10-15 жас D) 1-4 класс E) 6-10 жас |
| 204 | Саралап оқыту: A) Қиын балалармен жекелеген жұмыс B) Үлгермеуші оқушылармен жұмыс C) Оқушылардың өз бетінше жұмысы D) Дарынды балаларды оқыту E) Әрбір оқушының немесе жекелеген оқушылар тобының мүмкіндіктері мен сұраныстарын ескеру |
| 205 | Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат қандай? A) Мұғалімдерді әдістемелік дайындау B) Педагогикалық қызметті диагностикалау C) Мұғалімдердің өздігінен білім алу жұмысын жетілдіру D) Мұғалімдердің теориялқ дайындығын жетілдіру E) Олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін анықтау |
| |