Подласый И.П. Педагогика. Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
 Скачать 4.76 Mb.
|
|
I. Общественное воспитание — это • 1) негосударственная организация воспитательных процессов, происходящих в обществе в системе "человек — человеку 2) государственная система общественного просвещения 3) семейное воспитание 4) влияние церкви на духовное воспитание членов общества 5) государственные учреждения, занимающиеся делами незащищенных слоев населения. II. Чем занимается социальный работник 1) Общественным воспитанием детей и молодежи 2) работает в группах риска 3) помогает семье 4) трудится в медицинских, исправительных, благотворительных учреждениях 5) все ответы правильные. III. Просуммируйте номера только правильных утверждений 1. Профессия социального работника престижна в западном мире. 2. Социальной работой могут заниматься все желающие. 3. Социальная работа — это филантропия и благотворительность. 4. Общественное воспитание и социальная работа — одно и тоже. Для организации общественного воспитания нужны государственные инвестиции. б.Общественное воспитание контролируется государством. 355 . Воспитание в семье Семейное воспитание — общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется вне разрывном единстве. Проблемы семейного воспитания в той части, где они соприкасаются со школой, изучаются общей педагогикой, в остальных аспектах — социальной. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием навесь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние ее, особенно в начальный период жизни ребенка, намного превышает все другие воспитательные воздействия. Поданным исследований, семья здесь отражает школу, средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства, что позволяет педагогам вывести довольно определенную зависимость успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением роль семьи в формировании личности определяется зависимостью какая семья, такой ивы росший в ней человек. Эта зависимость давно используется на практике. Опытному педагогу достаточно пообщаться с ребенком, чтобы понять, в какой семье он воспитывается. Точно также не составляет труда, пообщавшись с родителями, установить, какие в их семье вырастают дети. Семья и ребенок т- зеркальное отражение друг друга. Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то, естественно, именно семье должны уделять первостепенное значение общество и государство в организации правильного воспитательного воздействия. Крепкие, здоровые, духовные семьи — мощное государство. Это аксиома, от которой ни на йоту не отступают в цивилизованных странах. История напоминает все государства имели в разное время свои трудности — революции, войны, экономический и культурный спад. Выстояли же и стали могущественными только те, где не была разрушена основная ячейка общества — семья, В современном обществе все заметнее кризис семьи пути выхода из которого пока неясны. Он выражается в том, что семья все хуже реализует свою главную функцию — воспитание детей. 356 Причины такого кризиса лишь отчасти связаны с ухудшением экономической ситуации в стране, в целом они имеют более общий характер. Большинство.специалистов приходит к весьма пессимистичному выводу мы начинаем расплачиваться за индустриальную цивилизацию, неизбежно ведущую к разрушению устоев, ухудшению нравов и человеческих отношений ив конечном итоге к гибели общества. Если это действительно так, то у нас призрачные шансы на лучшее будущее. Будем надеяться, что человеческая мудрость все же найдет выходи ситуация в семейном воспитании изменится к лучшему. Не будем приводить ужасающие сравнения, характеризующие ухудшение семейного воспитания по сравнению с недавним прошлым. Отметим лишь, что легкомысленное отношение к браку и семье, забвение традиций, нравственных принципов, цинизм и пьянство, отсутствие самодисциплины и половая распущенность, высокий процент разводов самым пагубным образом отражаются на воспитании детей. Что может взять ребенок в полуразрушенной семье Ведь именно в семье и через семью формируются его первичные представления, ценностные ориентации и социальные установки. Семья стоит у колыбели формирования личности в самом прямом смысле, закладывает основы отношений между людьми, формирует ориентации на всю оставшуюся трудовую и социальную жизнь человека. В зрелом возрасте многие проблемы, которые естественно и просто разрешаются в семье, становятся непреодолимыми. Подытоживая эти в общем хорошо известные воспитательные функции семьи, приходим к выводу, что • влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью • в семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сформированы быть не могут • семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию. Из семьи выходят члены общества какая семья — такое общество • семья обеспечивает преемственность традиций • важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества ' • существенное влияние оказывает семья на выбор профессии. 357 То, что дети являются зеркальным отражением своих родителей, подтверждается постоянно. КН. Волков для изучения этой зависимости организовал показательный эксперимент. Группу летних дошкольников вместе сих мамами пригласили на собеседование, на полчаса оставив в экспериментальной комнате, где они должны были дождаться приема у психолога. В комнате находилось много интересных для детей вещей — картинок, книг, игрушек. Экспериментатор скрыто наблюдал, как будут вести себя мамы и дети. Они держались по-разному. Одни начинали вместе рассматривать книжки, обсуждать их, рисовали или играли, те. активно взаимодействовали с этими предметами. Другие только наблюдали, ничего не трогая. Третьи — полчаса сидели и ждали, не проявляя никакого интереса к предметам. Последующая проверка подтвердила — познавательная активность детей полностью отражала поведение их родителей. Убеждаемся еще раз педагогические закономерности действуют неотвратимо. Проблемы современной семьи Проблемы в семье порождают проблемы в воспитании. Если семья так сильно влияет на растущего в ней человека, то можно смело утверждать, что состояние семьи определяет лицо современного общества и существующего в нем воспитания. Современные семьи переживают не лучшие времена. В большинстве нынешних семей основные силы и время родителей расходуются на материальное обеспечение, ноне на духовное формирование и развитие детей. Поданным социологических исследований, работающая женщина в сутки уделяет воспитанию детей 16 мин, в выходные дни — 30 мин. Духовное общение родителей с детьми, их совместные занятия, к сожалению, для большинства семей остаются непозволительной роскошью. Общение родителей с детьми сводится в основном к контролю за учебой ребенка в школе, асам контроль к выяснению того, какие оценки получены. Наиболее веские причины неудовлетворительного воспитания детей в семье следующие. 1. Невысокий экономический уровень большинства трудовых семей, когда основное время родителей тратится на добывание средств к существованию (зарплаты, продуктов питания, товаров и т. д. 2. Низкая культура общественной жизни, двойная мораль, лицемерие властей, социальная напряженность, неуверенность в завтрашнем дне, угроза потери работы, боязнь заболеть и другие 358 причины, приводящие людей в состояние повышенного нервного напряжения, стресса. 3. Двойная нагрузка на женщину в семье — и на работу, и на семью. Обследование показало, что трудовая нагрузка горожанки в простых семьях с детьми составляет 77 ч в неделю, в том числе дома — 36 ч. Средний рабочий день женщины- матери, включая воскресенье, составляет 11 ч, 4. Высокий процент разводов, являющихся следствием многих социально-бытовых и моральных причин. Развод — это всегда проблема воспитания детей. 5. Бытующее общественное мнение, что муж лишь помогает жене в воспитании детей. Льготы по уходу за детьми имеет не семья, аж е н щи на. Пока же законодательство закрепляет положение, при котором воспитание детей остается святой обязанностью женщины-матери. Объявленное законом равное право отца и матери в воспитании детей напр акт и к е нарушается. 6. Обострение конфликтов между поколениями, которые день ото дня становятся напряженнее. Информация о семейных убийствах не исчезает со страниц прессы. 7. Увеличение разрыва между семьей и школой. Обычная общеобразовательная школа, вследствие многих причин ставшая непрестижной и малопривлекательной, почти устранилась от выполнения роли помощника семьи. А новые общественные институты хотя и появились, но еще не окрепли и не в состоянии оказать действенную помощь семье. Впервые за последние 6 0 — 7 0 лет наше общество столкнулось с проблемой детской беспризорности. Некоторая часть детей около 5—6%) вообще лишена семейного уюта. Заботу они х вынуждено брать на себя государство, создавая сеть общественных учебно-воспитательных учреждений, количество которых в стране постоянно увеличивается. Детские приюты, дома ребенка, школы-интернаты, спецгруппы и спецучреждения заменяют тысячам детей родительский кров. Что же может предложить педагогика для преодоления кризиса семьи и повышения ее воспитательного воздействия Ничего нового в этом плане она открыть не может общие закономерности зависимости воспитания от уровня развития общественных, экономических отношений действуют неотвратимо. Вся надежда на учителя, его подвижническую деятельность. Избавившись от иллюзий, педагоги перестраивают свою деятельность в плане • гуманизации отношений в семье. Авторитарные влияния, ответственность перед законом, требования, запугивания уже 359 исчерпали себя — когда людям нечего терять, эти меры не срабатывают. Только доброта, милосердие, конкретная помощь, заинтересованность учителя открывают сердца растерявшихся родителей и не позволяют им опускать руки в борьбе за лучшее будущее своих детей • объединения усилий школы и Церкви в духовном спасении людей, направление этих усилий не на деятельность вообще, а на разрешение конкретных проблем в конкретных семьях • координации педагогических усилий с гуманитарными фондами, обществами, в частности организациями Красного Креста, разработка совместных благотворительно-воспитатель н ы х программ. Главное — нет ер ять веры в людей, всепобеждающую силу добра. Общество и раньше переживало трудные времена, но всегда под руководством своих учителей обретало лучшую судьбу. Приходится лишь сожалеть, что педагогика зоны, педагогика колонии АС. Макаре н ко, которую поспешили раскритиковать приверженцы демократических преобразований, похоже, скоро вернется в новые зоны и колонии, если не будут приняты радикальные меры по предотвращению кризиса семьи. 1 В зеркале социологии Благодаря развитию социологии имеем достаточно обоснованные данные о многих аспектах семейного и общественного воспитания. Выберем почти наугад некоторые данные. Подумаем, почему так, что делать Очень беспокоят учащихся проблемы будущей семейной жизни. Проведенное вначале х годов в ряде школ РФ исследование показало, что более 90% опрошенных учащихся 8—10 классов считают нужными сведения по проблемам семейной жизни, особенно по методике и технике планирования семьи. Поданным исследования, оспе цифике отношений между мужчиной и женщиной узнали влети раньше 42% респондентов, влет, влет. Отсюда вывод когда изучаются отношения между мужчиной и женщиной в школе, учащиеся уже практически все образованные. Кем же Отметим, что для 50% их просветителями стали сверстники, для 24% — старшие ребята, для 30% — специальная и популярная литература. Только 3% назвали своих.родителей среди тех, кто им объяснил тактично сложные вопросы физиологического рождения человека. Никто из опрошенных не назвал учителей. Исследование выявило также, что около (в основном девочки) интересуются вопросами организации семейной жизни, 33% проблемами 360 воспитания детей в семье. Видимо, напряженная обстановка, недоверие к подросткам ведет в семье к тому, что 45% из них никогда не говорят дома о том, что они узнали в школе. Делятся с матерью мыслями, чувствами, возникшими на уроках, около 30% девочек, и меньше 6% — указали, что беседуют с отцом. В исследовании, проведенном в старших (9, 10, 11) классах средних школ европейской части России и Урала в конце октября 1996 г. и охватившем 1750 учеников, изучался вопрос, насколько совпадают мнения родителей и школьников при выборе профессий. Данные показывают, что около 45% юношей и около 50% девушек, вероятно, будут ориентироваться при выборе профессии на мнение матерей, так каких взгляды совпадают со взглядами молодежи на жизнь. Значительно ниже авторитет отцов, его отметили лишь 37,5% юношей и 23,8% девушек. Более 10% отцов и матерей утрачивают свой авторитету детей при переходе от 9 класса к 11-му. Влияние на выбор профессии учащимися 9—11 классов, % Кто влияет на выбор профессии Мать Отец Другие родственники Учителя Друзья 9 53,5 34,9 14,7 8,5 38,8 Класс 10 Т 31,9 14,5 9,0 45,2 11 47.0 25,1 14,9 7,0 57,5 В целом можно сказать, что совпадение интересов семьи и школьников к 11 классу имеет место приблизительно у 1/3 учащихся старших классов. Приоритетную роль в жизненном самоопределении, в том числе профессиональном, играют друзья. Так, почти 60% девушек считают, что их мнение совпадает с мнением друзей, среди юношей такое единомыслие с друзьями существует лишь у 34,8% опрошенных. Практически расходятся во мнениях о решении жизненных проблем учителя и школьники. Лишь 4,9% юношей и 10,5% девушек отмечают, что их мнения совпадают с мнениями педагогов. В среднем еще около 40% опрошенных считают, что по отдельным проблемам их мнения совпадают с мнениями родителей, друзей, родственников, а по вопросам оценок учебы — и педагогов. Более 50% опрошенных отметили, что их мнения пожизненно важным вопросам практически не совпадают с мнениями педагогов. 361 Снижение авторитета учителя за последнее десятилетие обусловлено не только неэффективной системой воспитания, но и качеством подготовки педагогов, которые часто неспособны налаживать эффективные коммуникации со школьниками, а основным типом общения считают социальное давление и даже оскорбления. Таким образом, можно сказать, что современная школа не выполняет своих функций по профессиональной ориентации молодежи, а следовательно, их подготовки к труду и жизни 1 Социология с помощью сухой статистики констатирует кризисное состояние семьи. Пресса разрывается в эмоциональных оценках. Оборванные и чумазые цветы жизни буквально заполонили наши улицы. Беспризорные дети попрошайничают, и их голодные взгляды проникают в душу. Просто сосчитать их бывает довольно трудновато. Чаще всего, к сожалению, на них обращают внимание только тогда, когда они совершают преступления или поступки, как говорится, на грани фола. Беспризорность, бродяжничество, массовые преступления подростков. Да что же это В какое время мы живем Что у нас — военное лихолетье, залечиваем раны после войны Или мы пережили гражданскую войну, в круговерти которой совсем позабыли о несчастных детях Только этим, пожалуй, можно было бы при большом желании объяснить и случаи участившегося детского суицида. Нет, нынешние генералы песчаных карьеров, нынешние дети улиц порождены не войной. Они — продукт той вопиющей ситуации, в которой оказалось большинство нашего общества, тот самый народ, о котором так любят говорить власти предержащие и заботой о котором полны их думы. Это те самые дети, к которым в первую очередь должна быть обращена широко разрекламированная благотворительная программа. С каждым днем беспризорных и нищих детей, которые бегут из дома или которых из отчего дома гонят, потому что их просто нечем кормить, становится все больше. Ив тоже время все больше говорится о программе помощи им. Создается впечатление, что эти два фактора существуют как-то сепаратно, как бы в двух разных странах. Неизвестно, кому помогают, зато известно, кто погибает. Кто же все-таки позаботится о детях улицы Где те канувшие в Лету подростковые клубы по интересам, дворцы и дома пионеров, лагеря труда и отдыха Где та многочисленная армия увлеченных своим делом воспитателей Хотя и это, наверное, не главное. Что ни говорите, а отношение к детям и старикам всегда было отражением морального, да и не только, здоровья общества. И общество, которое всерьез думает о своем будущем, никогда не будет так наплевательски относиться к детям — этому самому будущему. 1 См Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования. МС Все более неуютно становится ребенку в родной семье. Водной из центральных газет были опубликованы результаты опроса 7 тыс. школьников 15 городов Российской Федерации с го пой класс. Оказалось, что 60% родителей прибегают к физическим наказаниям своих детей. В 86% случаях применяется порка, в 9% — стояние в углу на коленях, горохе, кирпичах, в 5% — удары по лицу и по голове. А вот еще некоторые данные, взятые из различных источников (1997—2000 гг.). Ежедневно 80—90 тыс. подростков оставляют семьи, детские дома, школы-интернаты и другие детские заведения и отправляются в бега, пополняя армию беспризорных. Недопустимо высокой остается частота абортов среди девочек-под ростков. В 1999 г. среди девушек 15—17 лет она составила 22,3 на 1000 человек. Статистика свидетельствует о значительном росте количества больных сифилисом девочек в возрасте да 14 лет — с 13 случаев в 1990 г. до 106 в 1998 г, и возрасте от 15 до 17 (соответственно со 106 доте. в 8 и 16 раз всего за четыре года. Все, как видим, беспокоятся, переживают, но мало чем помогают, чаще всего только излишне напрягая ситуацию. Педагогика ищет пути выхода из кризиса, способы реальной помощи. |