ПЕДТЕХнологии лекц.материал. Педагогика педагогические технологии (Составитель Старикова Л. Д.) Екатеринбург
 Скачать 0.95 Mb.
|
|
Тема (учебная)— составная часть учебного курса, предмета. Тема занятия обычно определяются в соответствии с учебной программой, планом. Теория— систематизированное и логически последовательное воспроизведение в мышлении объективной (природной и социальной) реальности. Теория отличается от обыденного знания своей систематичностью и тем, что в ней объективная логика действительности воспроизводится в строго последовательной системе понятий. Теория решения изобретательских задач— научно-практическое направление по разработке и применению эффективных методов решения творческих задач, генерации новых идей и решений в технике и других областях человеческой деятельности. Разработка указанной теории начата в СССР Г.С. Альтшулером и продолжается многими исследователями. Первая публикация по ней вышла в 1956 г., к настоящему времени российскими и зарубежными учеными опубликовано множество статей и книг. Технические средства обучения— технические устройства, специально используемые в педагогическом процессе и самообразовании для передачи и хранения учебной информации, контроля за ходом ее усвоения, формирования и закрепления знаний, умении и навыков. Все более широкое применение ТСО обусловлено качественными изменениями в сфере образования, потребностью в интенсификации, индивидуализации и повышении надежности обучения в условиях массовой аудитории. Технология — совокупность процессов, правил, навыков, применяемых при создании какого-либо вида продукции, главным образом в производственной деятельности. Важнейший компонент технологии — последовательность направленных на создание заданного объекта действий (технологических операций), каждое из которых основано на каких-либо естественных процессах (физических, химических, биологических и др.) и человеческой деятельности. Терминология — совокупность терминов (слов или словосочетаний), являющихся названиями определенных понятий какой-либо специальной области науки, техники, искусства. Знание терминологии избавляет от необходимости при употреблении понятия повторять весь набор его признаков, создает условия для экономичности и оперативности мышления. Каждая отрасль науки имеет свою терминологию, без знания которой нельзя глубоко усвоить саму науку. Тьютор – преподаватель-консультант в системе дистанционного обучения. Умение— результат овладения новым действием (или новым способом действия), основанным на каком-либо правиле и использовании его соответствующим образом в процессе решения определенных задач. Умелые действия отличаются от неумелых своей целесообразностью, выражающейся в соответственном выборе приемов деятельности. Умение означает не только выбор, но и выполнение разумных приемов на практике. Для умения, кроме выбора приемов, необходимо знание условий, требуемых для достижения цели. Усвоение знаний — познавательная деятельность, направленная на прочное овладение знаниями, умениями, навыками. В результате анализа и синтеза изучаемых явлений, фактов, процессов формируются обобщения, составляющие основу научных понятий. Учебный процесс— конкретный вид целостного педагогического процесса, который реализует цели образования, воспитания и общего развития личности в специфических организационных формах обучения, таких как лекция, учебное занятие, экскурсия и др. Учебный процесс характеризуется активным взаимодействием, специально организованным общением преподавателей и обучаемых. Источником его развития являются противоречия, возникающие между выдвигаемыми требованиями к обучаемым и уровнем их реальных учебных возможностей в данный момент. Разрешение этих противоречий ведет к дальнейшему формированию личности. Основные компоненты учебного процесса — цели, задачи, содержание, методы, приемы, средства, формы организации обучения, методы стимулирования учебной деятельности и контроля за ее эффективностью. Между компонентами учебного процесса существуют закономерные связи. Цель учебного процесса как закон определяет конкретные задачи обучения, его содержание, которое в свою очередь обусловливает выбор методов, форм и средств обучения. Учебный процесс дает высокие и качественные результаты, если при его планировании, организации, регулировании в полной мере учитываются эти связи и следующие из них принципы обучения. Для эффективного функционирования учебного процесса необходимы определенные условия: учебно-материальные (учебные помещения, наглядные пособия, дидактический материал, технические средства и др.), учебно-гигиенические (оптимальный световой, воздушный, температурный режим), морально-психологические (моральный комфорт в коллективе, соблюдение норм педагогической этики, такта в общении с обучаемыми. Учение— это система познавательных действий обучающихся, направленных на решение учебно-воспитательных задач, в процессе которых обучаемые приобретают определенную систему знаний, овладевают умениями и навыками. Эвристический прием— краткое правило или указание, как преобразовать имеющийся прототип или в каком направлении нужно искать, чтобы получить искомое решение задачи технического творчества или разрешить имеющееся в такой задаче противоречие, или найти выход из затруднительной ситуации, которая может возникнуть в любой области практической деятельности человека. Эдукалогия – методология образования (термин рекомендован ЮНЕСКО). Эксперимент— способ познавательной деятельности в науке и образовании, состоящий в активном воздействии на исследуемое явление путем преобразования (комбинации и варьирования) или изоляции тех или иных условий его существования. Эксперимент — форма практической деятельности, наиболее отчетливо связанная с теорией, так как цель эксперимента не в достижении практического эффекта, а в получении знаний. Поэтому эксперимент выступает как источник познания, способ развития и интерпретации теории, критерий истинности полученных знаний. Экспертные оценки— метод интуитивно-логического анализа проблемы, проводимого экспертами (экспертом) с целью подготовки принятия решения, с количественной оценкой суждений и формальной обработкой |результатов. Экспертные оценки являются одним из возможных подходов к всестороннему изучению сложных явлений, в которых окончательное решение должен принять человек. Лицо, принимающее решение, несет ответственность за его возможные последствия. |