|
|
Перспективное планирование учебновоспитательного процесса на год
МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
Пояснительная записка
Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.
Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям, более сложные. Они требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Занятия проводятся два раза в неделю по 25 минут. Их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе.
В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях.
Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.
Музыкальные занятия состоят из трех частей.
Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель - доставить эмоциональное наслаждение
ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям
и желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 15 минут,
используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивиду
ально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.
К концу года дети могут:
Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
Узнавать песни по мелодии.
Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).
Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
• Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу,
кружение по одному и в парах.
Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
86
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
1
|
2
|
3
|
Сентябрь
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского
|
«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана, «Клоуны» Д. Б. Кабалевского
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Развивать звуковысотный слух
|
«Петрушка», «Паровоз», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения
|
«Праздник осени в лесу», «Листочек золотой», муз. и ел. Н. Вересокиной; «Дождик», муз. М. Красева, ел. Н. Френкель
|
б) Песенное творчество
|
Учить импровизировать на заданную музыкальную
тему
|
«Куда летишь, кукушечка?», русская народная песня, обр. В. Агафонникова
|
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения
|
Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки
|
«Ходьба разного характера» М. Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е. Тиличеевой
|
б) Пляски
|
Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами
|
«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, ел. А. Макшанцевой; «Янка», белорусская народная мелодия
|
в) Игры
|
Воспитывать коммуникативные качества
|
«Игра с листьями» М. Красева; «Делай как я», английская народная песня
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Совершенствовать творческие проявления
|
«Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой, слова народные
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности
|
«Где мои детки?» Н. Г. Кононовой
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях
|
В гостях у подготовительной группы на празднике «Капустница»; «Осенние именины»
|
Октябрь
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. 3 н а к о -м и т ь с творчеством Р. Шумана, Д. Кабалевского
|
«Плакса, злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевского, «Пьеска» Р. Шумана, «Новая кукла» П. И. Чайковского
|
«
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистры
|
«Чей это марш?» Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам
|
«Листики», муз. Л. Беленко. ел. А. Шибицкой; «Дождик», муз. М. Красева, ел. Н. Френкель; «Веселые гуси», украинская народная песня
|
б) Песенное творчество
|
Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка
|
«Маленький котенок и большая кошка» (вокальная импровизация)
|
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения
|
Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные упражнения
|
«Элементы хоровода» А. Филиппенко, «Элементы танцев» Н. Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенко
|
б) Пляски
|
Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму
|
«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, ел. А. Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вересокиной; «Покажи ладошки», латвийская народная полька
|
в) Игры
|
Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений
|
«Солнышко и тучка» Л. Н. Комиссаровой; «Делай как я», английская народная песня
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Учить передавать игровыми движениями образ кошки
|
«Вальс кошки» В. Золотарева
|
д) Игра на металлофоне
|
Поощрять творческие проявления
|
«Паровоз», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности
|
«Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать интерес к сказкам
|
«Вечер сказок»
|
Ноябрь
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Продолжать развивать музыкальное восприятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями
|
«Во поле береза стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана; «Марш» П. И. Чайковского; «Полька» С. Май-капара
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Развивать музыкальную память
|
«Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, ел. В. Степанова
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера
|
«Санки», муз. М. Красева, ел. О. Высотской; «Елочка», муз. Н. Бахутовой, ел. М. Александровой
| |
|
|
Скачать 1.58 Mb.