Перспективное планирование учебновоспитательного процесса на год

• Название: Перспективное планирование учебновоспитательного процесса на год
• Дата: 14.01.2020
• Размер: 1.58 Mb.
• Имя файла: 177_Srednyaya_gruppa.doc
• Тип: Пояснительная записка; #103922
• страница: 26 из 27

f

Продолжение табл.

1	2	3
б) Пляски	Учить начинать танец самостоятельно, после вступ­ления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту	«Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Раз­ноцветные стекляшки»; «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсако-ва; хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, ел. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-Встань-ки», муз. Ю. Слонова, ел. 3. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко
в) Игры	Вызывать эмоциональный отклик, развивать под­вижность, активность	«Собери цветы», муз. Т. Ломовой; «Ловиш-ка», муз. И. Гайдна
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей	«Муха-цокотуха» («Как у наших у ворот», русская народная мелодия, обр. В. Агафон-никова)
II. Самостоятельная музыкальная деятель­ность	Совершенствовать ритмический слух	«Звонкие ладошки» (музыкально-дидакти­ческая игра)
III. Праздники и развлечения	Воспитывать любовь к Родине	«Мы - защитники»
Март
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить различать настроение, чувства в музыке, сред­ства музыкальной выразительности; различать в музы­ке звукоподражания некоторым явлениям природы (ка­пель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, вы­раженные разными видами искусства	«Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Гри­га; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского
б) Развитие голоса и слуха	Упражнять в точном интонировании на одном зву­ке, интервалов 62 и м2	«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, ел. М. До-линова; «Цветики», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Закреплять умение начинать пение после вступле­ния самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения ,	«Песенка друзей», муз. В. Герчик, ел. Я. Аки­ма; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, ел. О. Вы-сотской; «Про лягушек и комара», муз. А. Фи­липпенко, ел. Т. Волгиной
б) Песенное творчество	Развивать умение ориентироваться в свойствах звука	«Спой свое имя» (вокальная импровизация)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить самостоятельно начинать и заканчивать дви­жения, останавливаться с остановкой музыки. Совер­шенствовать умение водить хоровод	«Марш», муз. Л. Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой; «Хоровод», «Эле­менты вальса» Д. Шостаковича

Продолжение табл.

1	2	3
б) Пляски	Учить танцевать эмоционально, легко водить хоро­вод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс	«Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова
в) Игры	Знакомить с русскими народными играми. Разви­вать чувство ритма, выразительность движений	«Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи до­мик», муз. М. Магиденко
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать инсценировать знакомые песни	Инсценировка песни по выбору
П. Самостоятельная музыкальная деятель­ность	Учить самостоятельно подбирать музыкальные инст­рументы для оркестровки любимых песен	Песня по выбору
III. Праздники и развлечения	Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабуш­кам, воспитателям	«Праздник мам». «Волк и семеро козлят» -ритмическая сказка, муз. А. Рыбникова
Апрель
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыка. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить различать средства музыкальной выразитель­ности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по на­чальным тактам. Углублять представления об изо­бразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа	«Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чай­ковского, М. П. Мусоргского
б) Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотныи слух, музыкальную память	«Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зайчик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ребикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и неболь­шими группами, без сопровождения; петь эмоциональ­но, удерживать тонику	«Веселый гопачок», муз. Т. Попатенко, ел. Р. Горской; «Детский сад», муз. А. Филип­пенко, ел. Т. Волгиной; «Про лягушек и ко­мара», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить самостоятельно начинать и заканчивать дви­жения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять дви­жения со сменой музыки	«Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячи­ки» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е. Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой
б) Пляски	Учить выполнять парный танец слаженно, эмоцио­нально; чередовать движения (девочка, мальчик)	«Янка», белорусская народная мелодия
в) Игры	Воспитывать интерес к русским народным играм	«Пасхальные игры»
г) Музыкально-игровое творчество	Учить самостоятельно находить выразительные дви­жения для передачи характера движений персонажей	«Веселые лягушата», муз. и ел. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина

t

Окончание табл.

1	2	3
П. Самостоятельная музыкальная деятель­ность	Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки	Песня по выбору
III. Праздники и развлечения	Прививать навыки здорового образа жизни	«День здоровья»
Май
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить узнавать знакомые произведения по вступле­нию; определять характер, содержание; различать зву­коподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка	«Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камарин­ская» П. И. Чайковского; «Парень с гармош­кой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта
б) Развитие голоса и слуха	Учить различать жанры музыки	«Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Пес­ня, танец, марш» Л. Н. Комиссаровой
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера	«Потанцуй со мной, дружок», английская на­родная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольни-ковой; «Детский сад», «Про лягушек и ко­мара», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной
б) Песенное творчество	Придумывать мелодию своего дождика	«Дождик» (вокальная импровизация)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не об­гоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа	«Марш» Т. Ломовой; «Лошадки» Е. Тили-чеевой; «Элементы хоровода», русская на­родная мелодия; «Всадники» В. Витлина
б) Пляски	Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоя­тельно менять движения со сменой частей музыки	«Всех на праздник мы зовем»
в) Игры	Развивать чувство ритма, музыкальный слух, па­мять. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос	«Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского; «Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирско­го, пер. Л. Кондратенко
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать искать выразительные движения для пе­редачи характера персонажей	«Веселые лягушата», муз и ел. Ю. Литовко
II. Самостоятельная музыкальная деятель­ность	Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки	Знакомые песни
III. Праздники и развлечения	Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать	Инсценировка сказки по выбору

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ Пояснительная записка

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста - дело огромной, можно без преувеличе­ния сказать, государственной важности. Уважение к труду и людям труда, трудолюбие необхо­димо воспитывать с детства.

Основная задача трудового воспитания в дошкольном возрасте - формирование положи­тельного отношения к труду. Это предусматривает следующее:

• 
  Ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значи­мости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережного отношения к его резуль­татам.
  
• 
  Организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка с взрослыми и сверстниками.
  

Примерный план занятий по трудовому обучению на учебный год

Сентябрь

1. 
   Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно склады­вать одежду.
   
2. 
   Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке дет­ского сада (уборка строительного материала, игрушек. Уход за игрушками, их мытьё; сбор ли­стьев и ветхой растительности и т. п.).
   
3. 
   Самостоятельная поливка растений.
   
4. 
   Ручной труд: помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеива-ние книг, коробок).
   
5. 
   Рассматривание иллюстраций о профессии шофера.
   
6. 
   Наблюдение за работой шофера, привозящего продукты для столовой.
   

Октябрь

1. 
   Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно склады­вать и вешать одежду.
   
2. 
   Воспитание стремления всегда быть аккуратными, опрятными.
   
3. 
   Самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой ком­нате и на участке детского сада.
   
4. 
   Организация деятельности по оказанию помощи сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.
   
5. 
   Обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, сто­ловых приборов и др.
   
6. 
   Формирование навыков безопасного использования и хранения в порядке оборудования и инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности.
   
7. 
   Сюжетно-ролевая игра «Шофер».
   

Ноябрь

1. 
   Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно склады­вать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.
   
2. 
   Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке дет­ского сада (уборка строительного материала, игрушек. Уход за игрушками, их мытьё; сбор ли­стьев и ветхой растительности и т. п.).
   
3. 
   Приобщение детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы.
   
4. 
   Формирование начал ответственного отношения к порученному заданию.
   
5. 
   Рассматривание иллюстраций о профессии повара и беседа по ним.
   
6. 
   Наблюдение за трудовыми операциями повара и кухонного работника детского сада.