Художественная работа
|
Школа:
|
Дата: .
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Линейный портрет. Графика. Техника исполнения.
|
Учебные цели урока
|
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств.
6.1.6.4-Использование и эксперименты с техниками, художественными материалами, демонстрация знания свойств материалов и практических навыков
|
Цель урока:
|
Правильно использует цветовые решения при исполнении линейных портретов, поэтапно выполняет портрет, представляет его группе, связывает с жизнью.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Приветствие учеников / проверка / Разделение на группы по картинкам с изображением типов портретов. «Торжественный», «Камерный» Круг радости Смена мимики. / радость, злость, удивление и т. д. / 2 Сообщите тему нового урока, работая над полученными знаниями по методике «Спроси меня, ответь тебе». Слайд, презентация. (ИКТ)
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.
|
Середина
|
Портрет(фр. портрет, портрет - изящно) - жанр изобразительного искусства, изображение человека в виде живописи или графики. Портретная живопись со всеми видами изобразительного искусства: живопись, скульптура, графика, мозаика и т. Д. можно подписаться. Основная задача портрета - не только изменить внешность человека, но и раскрыть его внутренний мир, поведение, реалистично изобразить историко-историческую национальную идентичность.Назначение. Знания, обсуждение. "Вы знаете?" Знает, признает и обсуждает ряд современных и нетрадиционных материалов. Рассмотрим работу над линейными портретами: - Опишите персонажа? Чем он занимается? Что вы думаете? - Какой чертой вы бы описали его настроение? - Какие материалы использовал художник? Критерии оценки: - Знает визуальные элементы окружающей среды. Дескриптор: - Показывает сходство картинок. - Знает, какой материал использовал художник. PA
Методика «аплодисментов» 2 задания. Знания, сравнение Выявляет эффективные способы обработки и использования нетрадиционных материалов методом «Думай и угадай», сделай эскиз путем сравнения. Красная и зеленая задачи идентифицируются путем сравнения двух групп.
|
Ученикирисует в разных жанрах.
Сохраняет последовательность выполнения.
|
|
Презентация
Приложение 1
Формат А3, цветная бумага и ручки, ластик, ножницы, клей
|
Завершение
|
Обратная связь
|
Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок
.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников.
|
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Действительно ли сработало мое расставание?
Смог ли я разумно распорядиться своим временем?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая мне может понадобиться на следующем уроке?
1:
2:
|
|
Художественная работа
|
Школа:
|
Дата: .
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Портреты из нетрадиционных материалов (проволочный портрет)
|
Учебные цели урока
|
6.1.6.2-Знание ряда современных и нетрадиционных материалов, определение эффективных способов (или методов) их обработки и использования
|
Цель урока:
|
Все ученики: знают ряд современных и нетрадиционных материалов.
Большинство учеников: определяют эффективные способы (или методы) их обработки и использования.
Некоторые ученики: исследуют и анализируют творческие идеи. Проводит эксперименты по линейному портрету.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Обзор прошлых тем. Видео путешествия. «Всемирно известные портреты» Создание позитивной психологической атмосферы. Объясните тему и цель урока. Вопрос: Из чего обычно делают портреты? Ответ: Краска, акварель, гуашь, акрил, что еще можно сделать? Ответ: Изготовлен из бумаги, культуры, проволоки, фетра, ниток и т. Д. «Социометрия» Разделить учеников на группы: каждый ученик называет свое время года, получает цветную наклейку с указанием этого времени и садится там, где написаны четыре времени года.
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
К омментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.
|
Середина
|
Обсудите со студентами, какие куклы им известны.
Рассмотрим кукол разных национальностей.
Узнайте, как делать кукол, как их декорировать, об особенностях материала и т. Д. Вопросы для определения:
- Из каких материалов сделаны куклы?
- Какими качествами должна обладать кукла и почему?
- Из какой ткани вы планируете шить кукол?
Группировка учеников - Использование материалов для изготовления кукол, рисунков национальных кукол.
Задание 1:
(T) Интересные факты для школьников, исполнение исторических и традиционных народных кукол (например, Тильда, Петрушка и др.) На плакате.
Дескрипторы:
- определяет типы кукол;
- делится идеями в группе;
- выполняет плакат;
- представляет плакат классу.
|
Ученикирисует в разных жанрах.
Сохраняет последовательность выполнения.
|
|
Презентация
Приложение 1
Формат А3, цветная бумага и ручки, ластик, ножницы, клей
|
Завершение
|
Обратная связь
|
Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок
.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников.
|
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Действительно ли сработало мое расставание?
Смог ли я разумно распорядиться своим временем?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая мне может понадобиться на следующем уроке?
1:
2:
|
|
Краткосрочный план урока
Художественное произведение №7.
|
Школа: 127
|
Дата: 21.09.21
|
Имя учителя: Бекишева Н.
|
Класс:6
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Цвет на портрете. Техника исполнения
|
Учебные цели урока
|
6.1.1.1-Понимать и демонстрировать знание визуальных характеристик объектов в окружающей среде (состав, цвет, форма, текстура, баланс) на основе собственного опыта и опыта других учащихся.
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств.
|
Цель урока:
|
С помощью краски можно точно передать форму и эмоции лица.
Тщательное использование художественного материала, анализ и оценка творчества друг друга.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Сгруппируйте по цвету по количеству учеников.
Перед тем, как начать новый урок, давайте рассмотрим предыдущую тему.
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Пояснения и иллюстрации в учебнике
|
Середина
|
. Используя то, что они выучили, ученики размещают портрет друга или автопортрет на листе бумаги. Учитель должен рисовать на доске вместе с учениками. Вы можете просмотреть короткие видеоролики, прежде чем учащиеся раскрасят страницу в цвета. https://www.youtube.com/watch?v=bbSjrKxDPTI Проводит анализ, используя следующие вопросы. * Какие цвета художник использует в видео? * Почему они выглядят иначе? * Как вы нашли цвета светлого оттенка? * Выявление и анализ сходств и различий в выражениях лиц, например измерение цвета волос, цвета глаз, формы лица и пропорций с помощью линейки. Ученики вместе с учителем начинают рисовать свои портреты. Практическая работа должна выполняться только с помощью учителя. Цвет влияет на черты лица, эмоции, волосы, цвет глаз и свет,
|
Выполнение сохраняет последовательность задач.
|
|
Разнообразные бумаги и записные книжки
Журнал Вязания
Для школьников - учебник, схемы вязания.
|
Завершение
|
Обратная связь
.
|
Ученики читают свои мысли на листе бумаги, насколько они понимают сегодняшний урок. Дети
показывает уровень знаний, достигнутый на сегодняшнем уроке.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников.
|
Изображение дерева, зеленые листья
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Действительно ли сработало мое расставание?
Смог ли я разумно распорядиться своим временем?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
| |
Скачать 1.04 Mb.