Краткосрочный план урока
Художественное произведение №7.
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Цвет на портрете. Техника исполнения
|
Учебные цели урока
|
6.1.1.1-Понимать и демонстрировать знание визуальных характеристик объектов в окружающей среде (состав, цвет, форма, текстура, баланс) на основе собственного опыта и опыта других учащихся.
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств.
|
Цель урока:
|
С помощью краски можно точно передать форму и эмоции лица.
Тщательное использование художественного материала, анализ и оценка творчества друг друга.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Сгруппируйте по цвету по количеству учеников.
Перед тем, как начать новый урок, давайте рассмотрим предыдущую тему.
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Пояснения и иллюстрации в учебнике
|
Середина
|
. Используя то, что они выучили, ученики размещают портрет друга или автопортрет на листе бумаги. Учитель должен рисовать на доске вместе с учениками. Вы можете просмотреть короткие видеоролики, прежде чем учащиеся раскрасят страницу в цвета. https://www.youtube.com/watch?v=bbSjrKxDPTI Проводит анализ, используя следующие вопросы. * Какие цвета художник использует в видео? * Почему они выглядят иначе? * Как вы нашли цвета светлого оттенка? * Выявление и анализ сходств и различий в выражениях лиц, например измерение цвета волос, цвета глаз, формы лица и пропорций с помощью линейки. Ученики вместе с учителем начинают рисовать свои портреты. Практическая работа должна выполняться только с помощью учителя. Цвет влияет на черты лица, эмоции, волосы, цвет глаз и свет,
|
Выполнение сохраняет последовательность задач.
|
|
Разнообразные бумаги и записные книжки
Журнал Вязания
Для школьников - учебник, схемы вязания.
|
Завершение
|
Обратная связь
 .
|
Ученики читают свои мысли на листе бумаги, насколько они понимают сегодняшний урок. Дети
показывает уровень знаний, достигнутый на сегодняшнем уроке.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников.
|
Изображение дерева, зеленые листья
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Действительно ли сработало мое расставание?
Смог ли я разумно распорядиться своим временем?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Современный портрет. Фотография. Экспериментируйте с камерой
|
Учебные цели урока
|
6.3.2.1-Сравните идеи и темы в своей работе и работы других (художников, мастеров, дизайнеров), используя предметную терминологию.
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств.
|
Цель урока:
|
Все ученики: выбирают и используют визуальные элементы окружающей среды;
Большинство учеников: выражают свои идеи и чувства
Некоторые учащиеся: определяют, выбирают и используют визуальные элементы окружающей среды и художественные подходы для выражения своих идей и чувств.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата.Определение и обсуждение цели урока.
ответьте на вопросы · что это? · Почему это изображение называется фотографией? Почему? 1. Учитель просит учеников заполнить таблицу в своих тетрадях. Заполнение таблицы необходимо для определения имеющихся знаний и помогает определиться с целями урока.
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
https://www.youtube.com/watch?v=99dbgxZ-HAs
https://www.youtube.com/watch?v=oXjb0EsyuFs
https://www.youtube.com/watch?v=CBqxYw1UT84
|
Середина
|
Профессиональные фотографии. Привлечь внимание учеников к идее рассмотрения / композиции, художественным законам / выразительным средствам произведений с профессиональными художественными особенностями в различных формах. -Фотопортрет. Ознакомьтесь с фотопортретами. Работает с фотоаппаратом методом «большого пальца» Учебник казахского языка для 5-го класса © Ж. Даулетбекова, Г. Косымова © Алматы «Атамура» 2017
можно рассматривать как? Почему? - В чем разница между художниками и портретами? - В каком свете были сделаны фотографии? - Какие композиционные правила нужно соблюдать при съемке? - уметь классифицировать материал в зависимости от техники фотосъемки. Перед тем, как экспериментировать с камерой, педагог предлагает ученикам работать с наглядными пособиями и искусственными лампочками.
|
Работа с книгами
|
|
Ткань, мыло, ножницы, бумага (для выкройки)
|
Завершение
|
Обратная связь
Студенческое размышление:
Лестница успеха
Подняться по лестнице
Я понял урок
Что понравилось в классе
Я не понял урок
|
Поднимаясь по лестнице до того уровня, на котором учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок
|
Оставьте комментарий к ответам учеников
|
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге
|
Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Современный портрет. Фотография. Экспериментируйте с камерой
|
Учебные цели урока
|
6.3.2.1-Сравните идеи и темы в своей работе и работы других (художников, мастеров, дизайнеров), используя предметную терминологию.
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств.
|
Цель урока:
|
Все ученики: выбирают и используют визуальные элементы окружающей среды;
Большинство учеников: выражают свои идеи и чувства
Некоторые учащиеся: определяют, выбирают и используют визуальные элементы окружающей среды и художественные подходы для выражения своих идей и чувств.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата.Определение и обсуждение цели урока.
ответьте на вопросы · что это? · Почему это изображение называется фотографией? Почему? 1. Учитель просит учеников заполнить таблицу в своих тетрадях. Заполнение таблицы необходимо для определения имеющихся знаний и помогает определиться с целями урока.
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
https://www.youtube.com/watch?v=99dbgxZ-HAs
https://www.youtube.com/watch?v=oXjb0EsyuFs
https://www.youtube.com/watch?v=CBqxYw1UT84
|
Середина
|
Профессиональные фотографии. Привлечь внимание учеников к идее рассмотрения / композиции, художественным законам / выразительным средствам произведений с профессиональными художественными особенностями в различных формах. -Фотопортрет. Ознакомьтесь с фотопортретами. Работает с фотоаппаратом методом «большого пальца» Учебник казахского языка для 5-го класса © Ж. Даулетбекова, Г. Косымова © Алматы «Атамура» 2017
можно рассматривать как? Почему? - В чем разница между художниками и портретами? - В каком свете были сделаны фотографии? - Какие композиционные правила нужно соблюдать при съемке? - уметь классифицировать материал в зависимости от техники фотосъемки. Перед тем, как экспериментировать с камерой, педагог предлагает ученикам работать с наглядными пособиями и искусственными лампочками.
|
Работа с книгами
|
|
Ткань, мыло, ножницы, бумага (для выкройки)
|
Завершение
|
Обратная связь
Студенческое размышление:
Лестница успеха
Подняться по лестнице
Я понял урок
Что понравилось в классе
Я не понял урок
|
Поднимаясь по лестнице до того уровня, на котором учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок
|
Оставьте комментарий к ответам учеников
|
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге
|
Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Анимация. Движущиеся элементы (игрушечная анимация, театр теней, куклы из пальчиков и палочек)
|
Учебные цели урока
|
6.1.2.1-Продемонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесел и дизайна в мировой и казахской национальной культуре.
|
Цель урока:
|
Исследование методов анимации визуальных образов; Знакомство с методом создания флипбука; Создать флипбук
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Пояснения и иллюстрации в учебнике
|
Середина
|
Беседа. Вопросы: Как вы думаете, как движутся изображения в мультфильмах? Как вы думаете, сколько времени уйдет на создание мультфильма? Что может на это повлиять? Задание в паре: научитесь анимировать персонажей мультфильма. Для этого используйте разные источники информации. Составьте список исследовательской работы в альбоме. Рейтинг: Представьте. Спросите одного или двух учеников в классе о результате задания. Смотреть видео. Вот отрывок из видео о том, как создать простой флипбук. Ответьте на вопросы: - Как создать эффект движения? - Какие условия нужно создать для передвижения на флипбуке? - Из каких материалов был создан флипбук? Практическое задание: (движение - движение) (пластилиновый мультик) Наклейки, фломастеры, карандаши.
Это задание можно выполнять индивидуально или парами. В зависимости от коммуникативных способностей учащихся я предлагаю видео, которые можно разместить на флипбуке. Например, ученику с высоким умением рисовать предлагается составить сложный рисунок, кролика, ученику со средним умением рисовать мяч. Критерии задания: Ø Создайте рассказ со своим персонажем. Ø Создайте эффект движения. Ø Сделайте более 15 выстрелов. Ø Подумайте о предыстории в соответствии с темой рассказа. Ø Представьте флипбук своим одноклассникам и получите обратную связь.
|
Работа с книгами
|
|
Рисование эскизов
|
Завершение
|
Обратная связь
|
Мы можем узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок, с помощью неполных предложений.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников
|
| |
Скачать 1.04 Mb.