Краткосрочный план урока
Художественная работа
|
Школа: 127
|
Дата: 02.09.21
|
Имя учителя: Бекишева Н.
|
Класс: 6
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Портретный жанр. Виды портрета
|
Учебные цели урока
|
6.1.3.1-Самостоятельно выбирать и использовать источники информации для реализации творческих идей (в том числе посредством использования информационных и коммуникационных технологий)
|
Цель урока:
|
Все ученики: знают жанр и виды портретов; Большинство учеников: используют источники информации при создании портретных жанров и типов портретов; Некоторые ученики: самостоятельно занимаются портретными типами
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Создание психологической атмосферы методом «жестов»; Ученики встают в круг и делятся на группы. Каждой группе дается 30 секунд на то, чтобы познакомиться друг с другом, разделитесь на группы. Раскройте тему урока методом «скрытых картинок». - Кто изображены на фотографиях? - Как зовут рисовать людей? Какие цвета использованы на картинках? Методика ОО «Жест рукой» Для проверки знаний учащихся с помощью вопросов. 1. Назовите виды изобразительного искусства? 2. Расскажите о живописи и ее жанрах? 3. Что такое пейзаж? 4. Что значит натюрморт? 5. Расскажите о тематической картинке.
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии и различные предметы в учебнике, групповые задания, отзывы, стикеры.
вырезать бумагу
|
Середина
|
Новый урок Портретная живопись - это жанр изобразительного искусства с изображением человека. На торжественном портрете изображен стройный мужчина, одетый по-особому. Фотопортрет - человек изображен просто, естественно. Групповой портрет - изображает двух и более человек. Портрет пары - пара, родственники, друзья. Автопортрет - изображение самого художника. Поощрение. Рекомендуется посмотреть картинки и задать следующие вопросы:
· Что вы видите на картинке? · Почему эти картины называют портретами? · Что такое портрет? Что вы думаете? · Как эти люди изображены на этих картинах? · Какие типы портретов вам знакомы? · Какие визуальные элементы использовали художники? · Как вы думаете, что такое «визуальный элемент»? 3 Какие идеи и настроения передает эта картина? Что хотел нам сказать художник? Задача 2. Групповая работа Метод «перехода к вопросу». 1) Описание жанра портретной живописи 2) Назовите виды портретной живописи; 3) Сделайте презентацию любого портрета в учебнике по источникам
|
Ученики выполняют задания по учебникам и дополнительной литературе.
|
|
Различные виды бумаги, картона и др.
|
Завершение
|
 .
|
Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, выбирая шляпы.
Белую шляпу выбирают ученики, которые хорошо все понимают, красную шляпу выбирают ученики, которые неправильно поняли некоторых, а черную шляпу выбирают ученики, которые не понимают задачу.
|
Оставьте отзыв о шляпах, выбранных учениками.
|
Белые, красные, черные, желтые, зеленые, синие шляпы
|
Художественная работа
|
Школа: 127
|
Дата: .07.09.21
|
Имя учителя: Бекишева Н.
|
Класс: 6
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Портрет в творчестве казахстанских художников
|
Учебные цели урока
|
6.1.2.1-Продемонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесел и дизайна в мировой и казахской национальной культуре.
|
Цель урока:
|
Изучение картин казахстанских художников в жанре портретной живописи; · Продемонстрировать знание и понимание особенностей творчества художников.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный этап.
Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке
Ответьте на вопросы: Портрет Абая. Ученики увидят три портрета казахского поэта Абая Кунанбаева, написанные разными художниками: · Кто изображен на картине? Опишите персонажа. · Вы знаете автора картины? · Что художник хочет донести до зрителей? · Что отличает портреты от других? Знакомство с целью занятия и критериями оценивания.
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.
|
Середина
|
Обратите внимание на картину «Казахский вальс» казахстанской художницы Гульфаир Исмаиловой. · Что изображено на картинке? · Вы знаете характер картины? · Какой портрет? Почему? · Что художник хотел нам нарисовать? · Какое настроение вам дает портрет? Абрам Черкасский «Дина Нурпеисова и Джамбул» Сабур Абдрасулович Мамбеев «Девушка у окна» Килибаев Нурлан «Орлан» Вопросы для обсуждения: · В чем суть картины? · Какого цвета портрет? Почему? · Как бы вы назвали картину? · В чем сходство портретов казахстанских художников? · Назовите общие визуальные элементы казахстанских художников? Персонажи национальных персонажей в творчестве казахстанских художников и др. Практическое задание. Критерии оценки: · описывает характер персонажа; · Состав; · Использует художественные элементы, стилистику. В альбоме выполняются практические задания школьников.
|
Ученикирисует в разных жанрах.
Сохраняет последовательность выполнения.
|
|
http://magnolia.kz/articles/3442-vstrecha-zhambyla-i-diny.html https://www.youtube.com/watch?v=w49I4Uwe02A http://nurlankilibayev.blogspot.com/p/blog- page_17.html https://www.youtube.com/watch?v=a
|
Завершение
|
Обратная связь
Студенческое размышление:
Что я узнал?
Что я узнал?
Что я не понял на сегодняшнем уроке?
|
Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок
.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников.
|
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Действительно ли сработало мое расставание?
Смог ли я разумно распорядиться своим временем?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая мне может понадобиться на следующем уроке?
1:
2:
|
|
Художественная работа
|
Школа:
|
Дата: .
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Число участников:
|
Отсутствующий:
|
Раздел:
|
Изобразительное искусство
|
Тема урока:
|
Линейный портрет. Графика. Техника исполнения.
|
Учебные цели урока
|
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств.
6.1.6.4-Использование и эксперименты с техниками, художественными материалами, демонстрация знания свойств материалов и практических навыков
|
Цель урока:
|
Правильно использует цветовые решения при исполнении линейных портретов, поэтапно выполняет портрет, представляет его группе, связывает с жизнью.
|
Ход урока
|
Период / время урока
|
Действие учителя
|
Поведение учеников
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Начало
|
Приветствие учеников / проверка / Разделение на группы по картинкам с изображением типов портретов. «Торжественный», «Камерный» Круг радости Смена мимики. / радость, злость, удивление и т. д. / 2 Сообщите тему нового урока, работая над полученными знаниями по методике «Спроси меня, ответь тебе». Слайд, презентация. (ИКТ)
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.
|
Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.
|
Середина
|
Назначение. Знания, обсуждение. "Вы знаете?" Знает, признает и обсуждает ряд современных и нетрадиционных материалов. Рассмотрим работу над линейными портретами: - Опишите персонажа? Чем он занимается? Что вы думаете? - Какой чертой вы бы описали его настроение? - Какие материалы использовал художник? Критерии оценки: - Знает визуальные элементы окружающей среды. Дескриптор: - Показывает сходство картинок. - Знает, какой материал использовал художник. PA
Методика «аплодисментов» 2 задания. Знания, сравнение Выявляет эффективные способы обработки и использования нетрадиционных материалов методом «Думай и угадай», сделай эскиз путем сравнения. Красная и зеленая задачи идентифицируются путем сравнения двух групп.
|
Ученикирисует в разных жанрах.
Сохраняет последовательность выполнения.
|
|
Презентация
Приложение 1
Формат А3, цветная бумага и ручки, ластик, ножницы, клей
|
Завершение
|
Обратная связь
|
Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок
.
|
Оставьте комментарий к ответам учеников.
|
|
Дополнительная информация
|
Размышление об уроке
Были ли достижимы цели урока / задачи обучения?
Что ученики узнали сегодня?
Какая была среда обучения?
Действительно ли сработало мое расставание?
Смог ли я разумно распорядиться своим временем?
Какие изменения я внес в свой план и почему?
|
|
Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока обо всем классе или отдельных учениках, которая мне может понадобиться на следующем уроке?
1:
2:
|
| |
Скачать 1.04 Mb.