Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 4 класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Анимация в презентации
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.2.3.2. настраивать анимацию объектов в презентации
|
Цели урока
|
Учащиеся знают,как вставлять изображения на слайд
Учащиеся умеют объединять изображения для создания коллажа
Учащиеся умеют объединять изображения в презентациях
|
Критерии успеха
|
Все учащиеся: знают, как настраивать анимацию объектов в презентацию
Большинство учащихся: Умеют создавать сложную анимацию
Некоторые учащиеся: Анализируют преимущества и недостатки использования анимации.
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Мультимедиа, графика, звук, видео, анимация
Полезные выражения для диалогов и письма:
Использование данного изображения…
Анализируя возможности создания …
|
Привитие ценностей
|
Укажите ценности из Интегрированной образовательной программы и национальные, общечеловеческие ценности, на привитие которых направлен данный урок.
Привитие ценностей осуществляется посредством/через… (описание деятельности и/или содержания темы).
|
Межпредметные связи
|
Русский язык, Искусство
|
Предварительные знания
|
Видео в презентации
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Мозговой штурм. Определение темы урока
Целеполагание и обсуждение критериев оценивания
|
|
Середина урока
|
Какие слова зашифрованы?
енпязтцеира (презентация),
янтдмиосреац (демонстрация),
манцииая (анимация).
Вопросы для обсуждения
Что такое презентация?
Что такое компьютерная презентация?
Что такое слайд?
Выберите верные утверждения:
А) PowerPoint – это графический пакет для создания изображения.
Б) Слайд в презентации выводится на отдельной странице, представленного в виде белого прямоугольника на сером фоне.
В) Кроме слайда презентация включает в себя заметки и выдачи.
Ответьте на вопросы:
А) Какие специальные возможности предоставляет Microsoft PowerPoint?
Б) В каких режимах может работать программная среда Microsoft PowerPoint?
Объяснение новой темы
Понятие анимации, настройки эффектов анимации
Практическая работа
https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/6-klass/lesson/ponyatie-animaczii-nastrojki-ehffektov-animaczii
Индивидуальная работа
Домашнее задание
Создать свое портфолио. Каждый ученик должен создать свое портфолио в электронном виде в программе PowerPoint.
Требования к проекту
Титульный слайд с темой проекта
Минимальное количество слайдов 5-6слайдов
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, вставка объектов, объекты WordArt)
Использование эффектов анимации
Представление слайдов в логической последовательности
Красивое оформление презентации, дружеский интерфейс
Звуковое оформление
Использование гиперссылок и управляющих кнопок
Соответствие презентации выбранной теме
|
Презентация
https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/6-klass/lesson/ponyatie-animaczii-nastrojki-ehffektov-animaczii
|
Конец урока
|
Рефлексия
|
Презентация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Предмет
|
Информатика
|
Класс
|
4
|
Раздел
|
|
Тема урока
|
Анимация в презентации
|
Тип урока
|
Урок изучения новых знаний
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.2.3.2 настраивать анимацию объектов в презентации;
4.2.1.2 вставлять в документрисунки
|
Цели урока
|
использовать анимацию объектов в презентации;
вставить в презентацию изображения.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся:
создает презентацию;
вставить в слайд изображения;
использовать анимацию объектов в презентации;
настроить анимацию.
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Анимация, переходы, эффекты, закладки, слайд, макет слайда.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Для анимации слайда я буду использовать вкладку …
Анимация используется для …
Чтобы вставить изображения в слайд…
|
Привитие ценностей
|
Соблюдение академической честности в процессе практической работы, взаимооценивания. Уважение друг к другу через умение работать в группе, умение слушать ответы одноклассников, умение давать объективную оценку, соблюдая нормы этики.
|
Межпредметные связи
|
Реализуются посредством содержания (познание мира, изобразительное искусство).
|
Предварительные знания
|
Работа с изображением. Работа с папками. Анимация слайда.
|
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность на уроке
работа класса, группы, индивидуальная,
само и взаимооценка, Ф – формативное оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
2 мин
2 мин
|
Стартер «Видео с животными из красной книги».
Кого из этих животных вы уже видели?
Почему они в красной книге?
Как их можно охранять?
Какие заповедники вы знаете?
Сообщениетемы и целей урока, обсуждение критериев оценивания.
|
Презентация
(1-2 слайды)
Презентация
(3-4 слайд)
|
Середина урока
8 мин
10 мин
3 мин
12 мин
|
Актуализация опорных знаний с элементами новой информации (работа в группах, карточка вопросов, эксперимент).
Как добавить изображения в презентацию?
Как добавить анимацию для слайда?
Можно ли добавить анимацию на объект из слайда?
(И) Практическая работа 1.
Найти информацию про заповедники Казахстана в Интернете. Создать папку и сохранять найденные изображения.
Вставить изображения из папки в презентацию.
Дать загаловки к каждому слайду
(Изучение нового материала. Анимация для каждого объекта на слайде (Заголовки и изображения)
Закрепление (практическая работа 2).
Критерии оценивания.
Оформлен титульный лист.
Презентация сохранена под именем автора в соответствующей папке.
В презентации не менее 4 слайдов.
Имеются картинки и тексты.
Есть анимация для каждого объекта на слайде.
|
Презентация
(5 слайд)
Презентация
(6 слайд)
Презентация
(7 слайд)
|
Конец урока
3 мин
|
Подведение итогов.
(К) Оценка достижения целей урока по разработанным в начале урока критериям оценивания.
(С) Рефлексия «Колесо удачи».
|
Презентация
(8 слайд)
Classtools.com
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Адресная помощь и поддержка учащихся, дифференциация при делении на группы.
|
Взаимооценивание, формативное, взаимооценивание
|
Смена активити (различные формы организации познавательной деятельности).
|
|
УРОК: №27
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя: Евсеева Дарья Михайловна
|
КЛАСС: 4
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Передача данных в Интернет
|
Цели обучения, которым способствует данный урок
|
4.3.2.2 получать и отправлять по электронной почте сообщения с прикрепленными файлами
|
Цели урока
|
создавать, копировать, перемещать и удалять файлы и папки;
использовать контекстное меню в своей работе;
получать и отправлять по электронной почте сообщения с прикрепленными файлами
|
Критерии оценивания
|
Знание, понимание и применение
объясняет как отправить электронное письмо;
объясняет, как использовать контекстное меню в своей работе:
создает, копирует, перемещает и удаляет файлы и папки;
просматривает полученные электронные письма;
отправляет по электронной почте сообщения с прикрепленными файлами.
|
Языковые цели
|
Словарь специфических терминов и терминология:
отправитель, получатель, адресат, источник, адрес
прикрепленный файл
подпись, формальный, неформальный
входящие, отправленные, черновик, спам, корзина.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Откуда вы узнаете, от кого пришло письмо?
Можете ли вы сказать, почему...
Как вы думаете, почему электронная почта приходит так быстро?
Если письмо от неизвестного отправителя/содержит ссылки/прикрепленные файлы нужно быть осторожным, потому что…
Где хранятся сообщения?
Подсказки для письма:
Напишите электронное письмо о…
Ответьте на электронное письмо…
|
Привитие ценностей
|
Компетентность (знания, навыки, интеллектуальное развитие, критическое мышление)
Привитие ценностей осуществляется посредством работы в группах, самостоятельного поиска ответов
|
Ключевой навык
|
ИКТ
|
Межпредметные связи
|
Познание мира, астрономия
|
Предыдущие знания
|
Знает виды обмена информации,
Знает функции электронной почты,
Умеет использовать интернет для обмена информацией.
|
План
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
0-2 мин
3-7 мин
8-9 мин
10-14мин
Середина урока
15-22 мин
23-33 мин
34-38 мин
39-40 мин
|
Орг. момент: приветствие, проверка отсутствующих.
(К) Обсуждение вопросов:
Что представлено на слайде?
Учащиеся называют виды служб электронной почты.
В чем разница между обменом сообщениями по электронной почте и обычной почте?
Приходилось ли вам обмениваться сообщениями? Какими способами вы их передавали?
Могут ли сообщения содержать изображения, звук, видео (прикрепленные файлы)?
Как вы думаете, каким образом поддерживают связь космонавты/спутники с центром управления полетами?
Объявление темы урока, цели и критерии оценивания.
(Г, П)Учитель организовывает мозговой штурм «Что такое электронная почта?».
В настоящее время одной из самых важных средств связи является электронная почта. Благодаря развитию сети Интернет многие люди хотят поделиться своим опытом с коллегами из разных стран мира. В этом случае приходит на помощь электронное письмо. Зарегистрировать электронный ящик e-mailна удаленных серверах легко. С этой целью достаточно набрать mail.ru, mail.kz и т.д. и ввести свое имя и пароль. Если ты новый пользователь, тебе необходимо зарегистрироваться в системе. Имена почтовых ящиков задаются в следующем виде: имя@domain, имя (login) – это уникальное имя, отображаемое при регистрации на почтовом сервере. Домен показывает почтовый сервер.
Учащиеся делают запись себе в тетрадь:
Организация адреса электронной почты
<имя_пользователя>@<название_сервера>
Пример: Friend_2018@mail.kz
Первая часть адреса электронной почты выбирается самим пользователем. Вторая часть состоит из имени сервера, на котором зарегистрирован пользователь.
Учитель на интерактивной доске показывает видео «Cферы использования электронной почты/
Создание электронного письма».
(К, Ф)После просмотра видео учитель с учащимися обсуждают вопросы:
как отправить электронное письмо?
в каких папках хранятся письма?
в какой папке находится отправленное письмо;
где хранятся полученные письма;
где будет находиться письмо, если его удалить.
Обратите внимание на папки почтового ящика.
Практическая работа.Написание электронного письма.
Открой сайт электронной почты, в котором ты зарегистрирован. Например, mail.kz. В строке адреса электронной почты введи адрес своего электронного ящика и пароль. Например, Friend_2018@mail.kz.
Войди на почту и нажми на кнопку «Новое сообщение».
В поле «Кому» введи адрес своего одноклассника.
Вставь соответствующую информацию в область записи.
Чтобы отправить изображение, документ, видео, песню, нажми кнопку «Вложить» и вставь нужные файлы.
Отправь сообщение с помощью кнопки «Отправить».
Практическая работа №1.
1. Создать папку «Путешествие в космос» на компьютере.
2. Скачать на компьютер файлы, прикрепленные к письму.
3. Переместить скачанные файлы из папки Загрузки в папку «Путешествие в космос».
4. Удалите из своего почтового ящика письма, не относящиеся к теме.
(Практическая работа №2.
Создать рассказ о космосе в текстовом документе, можно вставить в него коллаж, настроить обтекание текстом.
– и критерии оценивания работы.
Рефлексия «Письмо учителю»
Напишите электронное письмо о пройденном уроке (два элемента урока, которые вам понравились и один элемент, который вызвал затруднения) и отправьте его учителю.
Домашнее задание.
Посмотреть видео «История развития почты».
|
Презентация (слайд_1)
Презентация (слайды_2-3)
Презентация (слайд_4)
Презентация (слайды_5-7)
http://bilimland.kz/ru/home#lesson=16794 – видео «сферы использования электронной почты»
Раздаточный материал
Авторы: Кадиркулов Р.А., Рыскулбекова А.Д./Информационно- коммуникационные технологии.Учебник для учащихся 4 класса
общеобразовательной школы/ 2018 год/ Раздел 7 Электронная почта. "Путешествие в космос". &29 Передача данных через интернет Стр.86-67
Презентация
(слайд_9)
Презентация
(слайд_10)
https://www.youtube.com/watch?v=fYcfdqDVBQY- история развития почты
|
Дополнительная информация
|
Разделение – Как Вы планируете оказывать больше поддержки? Как Вы планируете стимулировать более способных учеников?
|
Оценка – Как Вы планируете оценивать знания учеников?
|
Переход – учебные звенья
Контроль за здоровьем и безопасностью
ICT звенья
звенья экономических моделей
|
|
|
|
Отражение
Были ли цели урока исполняемы? Что сегодня узнали ученики? Какая была атмосфера в процессе обучения? Была ли моя запланированная дифференцированная работа выполнена хорошо? Я уложилась во времени? Какие изменения были внесены в мой план и почему?
|
Место ниже отведено для того, чтобы подумать над вашим уроком. Ответьте на очень актуальные вопросы из левого столбика. Вопросы имеют отношение к уроку.
|
|
Сводная оценка
Какие две вещи на самом деле прошли хорошо (учитывайте все и преподавание, и обучение)?
1:2:
Какие две вещи улучшили урок (учитывайте все и преподавание, и обучение)?
1:
2:
Что я узнала из этого урока о классе или отдельных лицах, что повлияет на планирование моего следующего урока?
|
|
Скачать 5.34 Mb.