Предмет: Информатика
|
ФИО учителя:
|
Дата:
|
Класс: 4
|
Количество учащихся:
|
Раздел долгосрочного плана
|
|
Тема урока
|
Смена костюма персонажа
|
Цели обучения
|
4.4.1.1 реализовать вложенный цикл
|
Цели урока
|
работая с рисунками менять костюмы персонажи
|
Критерии оценивания
|
используя вложенный цикл меняет костюм персонажа;
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
описывает назначение цикла;
умеет сменить костюм персонажа
Спрайт, костюмы, код
|
Привитие
ценностей
|
Трехъязычие - при изучении теоретического материала;
ответственность - при изучении нового материала, обучение - привыполнении практической работы.
|
Межпредметные связи
|
Предмет
|
Этап
|
английский язык
искусства
|
При изучении нового материала и при физкультминутке
|
Дифференциация
|
- по конечному результату и ответу учащегося
- по формам взаимодействия и темпу выполнения задания
|
Навыки использования ИКТ
|
Навык отладки программ, используя горячие клавиши, а также быстрый набор текста.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
- соблюдение правил работы в компьютерном кабинете
- соблюдение тайменеджмента при работе с ПК
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 минут
|
1. Организационный момент
2. Подведение к теме урока
- Внимательно посмотрите на слайд 1 и скажите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
3. Объявление темы урока, цели обучения и критерии оценивания
|
|
Середина урока
3 минут
5 минут
2 минут
5 минут
2 минут
15 минут
|
1.Актуализации знаний учащихся.
Так как прошлом уроке учащиеся проходили урок про создание переменных учитель задает вопросы:
Давайте вспомним….
Что такое переменные?
Как нам нужно работать в Scratch?
Из чего состоит Scratch?
2.Изучение теоретического материала
Для обсуждения задает вопросы:
- Что обозначает термин «цикл»?
- Зачем они нам нужны?
- Приводите примеры на цикл.
Учащиеся, отвечая на вопросы слушают друг друга. Учитель оценивает первоначальные знания учащихся.
Учащиеся высказывают свое мнение, слушают и дополняют друг друга.
Учитель после объяснения темы просит учащихся ответить на следующие вопросы:
Как мы можем использовать цикл в программе?
Взаимооценивание: ученики слушают друг друга и оценивают ответы.
3.Закрепление теоретического материала:
Учитель для закрепления материала предлагает создать спрайт кот и этот спрайт должен идти, меняя костюм.
Дескрипторы:
открывает раздел костюмы;
добавляет спрайт кот;
кот идет вперед и меняет костюм;
использует цикл;
Самооценивание и взаимооценивание.
4. Физкультминутка.
5. Практическая работа.
Создайте проект так, чтобы акула двигалась, и, оттолкнувшись от края возвращалась, обратно открывая/закрывая рот медленнее.
Дескрипторы:
открывает раздел костюмы;
добавляет спрайт акулу;
акула открывает и закрывает род;
использует цикл;
Самооценивание.
|
|
Конец урока
5 минут
|
Рефлексия.
Какие у вас настроение после пройденного урока?
|
Слайд 13
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышления об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
|
|
|
|
|
|
|
Предмет:
|
ФИО учителя:
|
Дата:
|
Класс:4
|
Количество учащихся:
|
Раздел долгосрочного плана
|
Раздел 4.1.Программирование
|
Тема урока
|
Логические операторы
|
Цели обучения
|
4.4.1.2 использовать логические операторы
|
Цели урока
|
- использовать логические операторы для создания сценариев-
|
Критерии оценивания
|
- применяет логические операторы при создании сценариев
используют среду программирования скрейтч для создания сценариев.
|
Языковые цели
|
Развитие навыка слушания при изучении материала;
Использование соответствующей терминологии.
|
Привитие ценностей
|
- академическая честность: уважение идей и мыслей других людей,
заключающееся в соблюдении принципов академической честности.
- честность: соблюдение прав собственности на ПО.
|
Межпредметные связи
|
предмет
|
этап
|
самопознание
|
- этап актуализации знаний учащихся;
- подведение к теме.
|
Дифференциация
|
- при закреплении материала учитываются особенности учащихся;
- в подборе электронных ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.
|
Навыки использования ИКТ
|
видео-ресурсы – при изучении нового материала;
используются Интернет - ресурсы при закреплении знаний учащихся.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
соблюдение правил работы в компьютерном кабинете
соблюдение тайменеджмента при работе с ПК
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
1.Организационный момент. Приветствие учащихся.
2. Объявление темы урока, цели обучения и критерии оценивания
|
Презентация
|
Середина урока
30 минут
|
Создание проблемной ситуации.
- Что такое Скрейтч?
Беседа с учащимися. Учитель фиксирует на доске высказывания учащихся.
- Как устроен Скрейтч?
Учащиеся высказываются и приводят примеры из жизни.
2. Практическая работа за компьютером (индивидуально)
- Создайте сценарий, согласно данному материалу.
Учащиеся работаю в среде программирования и создают совместно с учителем сценарий.
3. Демонстрация выполненных работ.
- Учащиеся демонстрируют выполненную работу. Рекомендуется организовать взаимооценивание в мини группах.
Дескрипторы:
- создает сценарий по данному шаблону;
- выделяет скрипты для создания сценария;
- Использует переменные при работе.
|
|
Конец урока
5 мин
|
Рефлексия.
- Закончите выражение…
Учащиеся заканчивают фразу (устно)
|
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышления об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 5.34 Mb.
