Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс:
|
Количество отсутствующих/присутствующих:
|
|
Тема урока
|
Надежность паролей
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.3.2.1использовать настройки браузера (создавать закладки, просматривать историю и загрузки);
4.3.2.2 получать и отправлять по электронной почте сообщения с прикрепленными файлами;
4.1.3.1 выделять критерии надежного пароля
|
Цели урока
|
Обучить учащихся правильному поиску информации
Обучить учащихся пользоваться браузером
|
Критерий успеха
|
Находит информацию на компьютере
Находит информацию в документе
Просматривает историю и загрузки в браузере
|
Языковые цели
|
браузер -browser
поиск -search
документ-document
вкладка- tab
история -story
|
Привитие ценностей
|
Уважение, формирование чувства ответственности, академическая честность
|
Меж предметные связи
|
География
|
Предварительные знания
|
Работа с документом, работа в браузере
|
План
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
5 мин.
|
Приветствие.
Повторение пройденной темы.
|
Презентация
Компьютер
|
Середина
15 мин.
15 мин
|
Учитель: знакомит учащихся с целями обучения, критериями успеха и с новыми словами на английском языке
Учащиеся: записывают в тетрадь новые слова
Учитель: демонстрирует методы по поиску информации
Учащиеся: выполняют задание
Учитель: демонстрирует методы по поиску информации в документе
Учащиеся: выполняют задания
Формативное оценивание:
(Смотреть приложение к урок)
Данияр работает в справочной службе, в его Базе данных хранятся более 100 индексов, номеров городов и населенных пунктов Казахстана. В задачи Данияра входит быстрое предоставление клиенту необходимой информации по определенному городу.
Задание:
К Данияру позвонил клиент помогите ему найти следующую информацию:
Код города Астаны
Код города Кокшетау
Код города Актау
Название города или населенного пункта с кодом +7 (71533)
Название города или населенного пункта с кодом +7 (7152)
Область населенного пункта Зеренда
Все города Жамбылской области
Учитель:демонстрирует, как просматривать историю в браузере и создавать новые вкладки
Учащиеся: выполняют задание
|
|
Конец
5 мин.
|
Рефлексия на тему
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Меж предметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)
|
Организуйте мастер класс для учащихся, которые нуждаются в поддержке.
|
Обратная связь одноклассников.
Ответы на вопросы - всего класса и один на один во время основной части урока.
|
Учащиеся не должны бегать в классе, никаких напитков или еды.
|
Рефлексия
Были ли реализованы цели урока/Ожидаемые результаты реалистичными? Чему сегодня научились учащиеся? Какова была атмосфера в классе? Сработала ли дифференциация? На все ли хватило времени? Какие изменения были внесены в план и почему?
|
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
|
Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс: 4
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Устройства компьютера
|
Цели урока:
|
4.1.1.1 приводить примеры внешних устройств компьютера;
4.1.3.1 формулировать важность ограничения времени работы с цифровыми устройствами, оснащенными экраном (телефоны, планшеты, интерактивные доски)
|
Языковая цель
|
Предметная лексика и терминология
компьютер, процессор, мышь, клавиатура, монитор, телефоны, планшеты, интерактивные доски и т.д.
Полезные фразы для диалога/письма
К основным устройствам ….. относится …. К дополнительным устройствам ….
Qazaq
|
Русский
|
English
|
kompıýter qurylǵylary
|
Устройства компьютера
|
computerdevices
|
syrtqy
|
внешний
|
external
|
Внешними устройствами являются …
К цифровым устройствам, оснащенным экраном относятся
|
Привитие ценностей
|
Уважение, формирование чувства ответственности, бережного обращения с оборудованием и ресурсами.
|
Межпредметные связи
|
Русский язык (загадки, рассказы)
|
Предварительные знания
|
Техника безопасности
|
План
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность
(замените приведенные ниже задания,в соответствие с вашими планами)
|
Ресурсы
|
Начало
5 мин
|
Организационный этап
Взаимное приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку, организация внимания.
Актуализация знаний:
Отгадайте загадку!
Что за чудо-агрегат
Может делать все подряд –
Петь, играть, читать, считать
Самым лучшим другом стать?
Учитель по номерам 1, 2, 3 делит учащихся на три группы.
|
Презентация
Карточки с номерами
Приложение 1
Презентация
Приложение 2
Презентация
|
Середина
32 мин
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель. С этого урока мы начнем знакомство с компьютером. Для информатики компьютер – это не только инструмент для работы с информацией, но и объект для изучения. Вы узнаете, как компьютер устроен, какую работу можно выполнять с его помощью, какие для этого существуют программные средства, узнаем, каким образом информация попадает в компьютер и какие устройства помогают в этом.
Ребята, а все ли помнят, как правильно вести себя в кабинете информатики? Давайте посмотрим, как знают эти правила по технике безопасности другие ученики, о которых говорится в заданиях.
Групповая работа:
Какие ошибки по ТБ были допущены?
Отчего могло такое случиться?
Какие правила поведения в кабине информатики нарушил Федя?
Обобщение и систематизация знаний:
- Какие профессии, связанные с компьютером вы можете назвать? (Программист, бухгалтер, летчик: и многие другие)
- Где может использоваться компьютер?
(При создании мультфильма, рекламного ролика;
Для управления автомобилем, космическим кораблем;
Для проведения обследования на приеме у врача;)
-Как вы думаете, может ли компьютер сам захотеть порисовать, или поиграть? (Компьютер не может действовать самостоятельно, без участия человека)
- Скажите, пожалуйста, как вы используете компьютер? Что вы делаете на компьютере?
(Смотрим мультфильмы, рисуем, играем, выходим в Интернет)
- Ребята, напомните мне, что такое компьютер?
Компьютер – электронная машина, предназначенная для обработки и хранения информации.
Но прежде, чем собрать компьютер, давайте вспомним, из каких частей он состоит.
Групповая работа:
- Я раздаю вам конверты, в них устройства компьютера.
Группа №1 собирает «Устройства хранения».
Группа №2 собирает «Устройства вывода».
Группа №3 собирает «Устройства ввода».
-Собрали, молодцы, а теперь переверните картинки и составьте слово. (Слайд проверка: устройства вывода (монитор, колонки, наушники, принтер - ВРАЧ); устройства ввода (клавиатура, сканер, микрофон, веб-камера, мышь - ЮРИСТ); устройства хранения (жёсткий диск, лазерный диск, магнитная дискета, флешка, оперативная память, карта памяти - КАССИР )).
- Ребята, почему такие слова получились?
- Это профессии: врач, кассир, юрист, в которых используют компьютер.
- Ребята, а что такое цифровые устройства?
Цифровые устройства – это устройства для обработки информации, представленной в доступной для компьютера форме.
- Какие устройства относятся к цифровым устройствам?
(сенсорные экраны, сканеры, фотоаппараты, видеокамеры, мобильные телефоны, веб-камеры, интерактивные доски)
- В чем важность цифровых устройств?
Цифровые устройства сегодня – это один из важнейших направлений развития науки и технологии. Современное информационное общество нуждается в услугах по передаче, обработке и хранению информации, которые отвечали бы требованиям сегодняшнего дня. И производители, и операторы средств связи стараются не отстать от этих требований. Сейчас цифровые технологии уже достигли такого уровня, что любой человек может войти в интернет, социальную сеть, виртуальное пространство практически в любой географической и территориальной точке мира. Более того, для выхода в Интернет наличие компьютера уже не является необходимым условием.
Для закрепления темы проводиться игра.
|
Конец
3 мин.
|
Рефлексия
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Междисциплинарные связи
Проверка здоровья и безопасности
Связи с ИКТ
Связи с ценностями
|
Дополнительная поддержка
Работа в группах – поддержка одноклассников.
Помощь учителя, если требуется.
Более способные учащиесямогут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.
|
Ответы на вопросы и сеанс ответов.
Использование вопросов при выполнении главного задания, в процессе движения между группами.
Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи.
Проверять данные блога/журнала регистрации.
Попросите выбранные группы передать вам свои файлы для просмотра.
|
Необходимо ли вам консультироваться с другими учителями-предметниками для планирования этого урока? Только есливозникают вопросы по моделям в данном предмете.
Представляют ли любые задания этого урока риск для здоровья и безопасности учащихся? Будьте осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегайтесь проводов, так как они представляют угрозу вашему передвижению.
Будут ли учащиеся развивать свои навыки ИКТ во время данного урока? Да
Какие возможности для развития ценностей НИШ, присутствуют в данном уроке?
|
Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?
Чему ученики научились сегодня?
Какая была атмосфера урока?
Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?
|
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
| |
Скачать 5.34 Mb.