КТП_ФГОС_SPOTLIGHT_3. Подтема урока Колво часов Тема урока план факт Личностные Метапредметные
 Скачать 126.54 Kb.
|
| 10. | 2.10 | | 1 | Контрольная работа по теме «Школьные дни». (Урок развивающего контроля) | Выполнение контрольной работы № 1 из сборника контрольных заданий TestBooklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя). | Формировать навыки самоанализа и самоконтроля. | Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию | Уметь: - применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | | |||||
| Модуль 2. Моя семья (8 часов) | ||||||||||||||
| 11. | 8.10 | | Новый член семьи! | 1 | Формирование навыков письменной речи. (Урок «открытия» нового знания) | Рассказывают о своей семье. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают сюжетный диалог. | Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | Уметь: - научиться называть членов своей семьи; - читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; - читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; - оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; - употреблять глагол «быть». | | ||||
| 12. | 9.10 | | 1 | Развитие грамматических навыков: притяжательные местоимения. (Урок «открытия»нового знания) | Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике. | Уметь: - научиться представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников; - читать диалог, построенный на изученном языковом материале; - употреблять притяжательные местоимения. Знать: правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции. | | |||||
| 13. | 15.10 | | Счастливая семья! | 1 | Формирование навыков письменной речи. (Урок «открытия» нового знания) | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике. | Уметь: - научиться называть членов своей семьи; - читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале; - писать о своей семье - употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. | | ||||
| 14. | 16.10 | | 1 | Совершенствование грамматических навыков: имена существительные единственного и множественного числа. (Урок общеметодологической направленности) | Совершенствуют навыки и умения употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы. | Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой. | Коммуникативные: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин) Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Уметь: - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов; - употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. | | |||||
| 15. | 22.10 | | Игрушечный солдатик! | 1 | Отработка навыков чтения с извлечением главной информации. (Урок применения знаний и умений) | Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой. | Коммуникативные: учиться работать в группе. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: формировать умение работать с текстом. | Уметь: - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; - читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. | | ||||
| 16 | 23.10 | | Семья близко и далеко! Семьи в России. | 1 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. (Урок развития речевых умений) | Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России. Делают презентации своих проектных работ о школе. | Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ. | Уметь: - отвечать на вопросы о семье; - читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию; - оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. | | ||||
| 17 | 29.10 | | Теперь я знаю! | 1 | Активизация лексико-грамматических навыков. (Урок рефлексии) | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Мотивировать к самосовершенствованию, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Коммуникативные: правильно отвечать на вопросы. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию. | Уметь: - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов; - читать про себя и восстанавливать небольшой текст; - правильно писать слова модуля; - правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол «быть». | | ||||
| 18 | 30.10 | | 1 | Контрольная работа по теме «Моя семья». (Урок развивающего контроля) | Выполнение контрольной работы № 2 из сборника контрольных заданий TestBooklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя). | Формировать навыки самоанализа и самоконтроля. | Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи. Регулятивные: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию. | Уметь: - применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | | |||||
| II четверть (16 часов). Модуль 3. Что я люблю. (8 часов) | ||||||||||||||
| 19 | 12.11 | | Он любит желе! | 1 | Формирование навыков работы с текстом. Контроль навыков чтения. (Урок «открытия» нового знания) | Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления слов much, many, a lot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя). | Формировать учебно-познавательную мотивацию учения. | Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | Уметь: - научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос; - читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале. | | ||||
| 20 | 13.11 | | 1 | Развитие навыков монологической и диалогической речи. (Урок «открытия»нового знания) | Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности. | ||||||||