№ п/п
|
Наименование изучаемой темы
|
Виды деятельности/
элемент содержания
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
Дата
|
Подтема урока
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
план
|
факт
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
8
|
9
|
10
|
11
|
13
|
I четверть (18 часов). Вводный модуль «Добро пожаловать!» (3 ч.)
|
1.
|
3.09
|
|
Добро пожаловать
|
1
|
Повторение пройденного материала.
(Урок общеметодологической направленности)
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса.
|
Мотивировать к учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.
Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Уметь:
- приветствовать друг друга и учителя,
- знакомиться с новыми одноклассниками, - воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,
- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
|
2.
|
4.09
|
|
1
|
Повторение пройденного материала.
(Урок общеметодологической направленности)
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение лексики по ранее изученным темам (самостоятельная работа учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение в учебнике диалога: составление собственного диалога по данному образцу (работа учащихся в парах); повторение конструкции; чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя); выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи.
|
Формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки переноса знаний в новую ситуацию.
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.
|
Уметь:
- рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию,
- воспринимать на слух текст аудиозаписи,
- распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы.
|
|
3.
|
10.09
|
|
1
|
Входной диагностический контрольный тест.
(Урок развивающего контроля)
|
Выполнение теста.
|
Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.
Регулятивные:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.
|
Уметь:
- применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
|
Модуль 1. Школьные дни (7 часов)
|
4.
|
11.09
|
|
Снова в школу!
|
1
|
Введение и активизация новых лексических единиц в речи.
(Урок «открытия»нового знания)
|
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог. Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Развивать учебно
познавательный интерес к новому учебному материалу. Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.
|
Уметь:
- спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале;
- читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
- оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
- употреблять глагол «быть» и притяжательные местоимения.
|
|
5.
|
17.09
|
|
Школьные предметы!
|
1
|
Формирование навыков письменной речи на основе прочитанного текста.
(Урок «открытия» нового знания)
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления изученных лексических единиц в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах; повторение правил образования; чтение текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию текста; подготовка к написанию рассказа о своем друге при консультативной помощи учителя.
|
Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
|
Уметь:
- говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете;
- отвечать на вопрос
- читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале;
- писать о себе
- употреблять глагол «быть» в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в «настоящем простом времени».
|
|
6.
|
18.09
|
|
1
|
Обучение чтению и аудированию.
(Урок общеметодологической направленности)
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство со звукоподражательными словами; дополнение и чтение рифмовки с использованием новых слов; самостоятельное составление рифмовки при консультативной помощи учителя; чтение комиксов.
|
Мотивировать к учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, развивать навыки сотрудничества со сверстниками, творческие способности.
|
Коммуникативные: научиться выполнять команды.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: развивать умение работать с таблицей.
|
Уметь:
- воспринимать на слух аудиозаписи и понимать содержание комиксов;
- оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
- употреблятьглаголы в повелительном наклонении.
|
|
7.
|
24.09
|
|
Игрушечный солдат
|
1
|
Формирование навыков работы с текстом.
(Урок формирование навыков и умений)
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.
|
Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.
|
Коммуникативные: учиться работать в группе.
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: формировать умение работать с текстом.
|
Уметь:
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;
- читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
8.
|
25.09
|
|
Школы в Британии. Начальная школа в России.
|
1
|
Чтение текста с извлечением необходимой информации.
(Урок обобщения и систематизации знаний)
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя.
|
Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательны: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям.
|
Уметь:
- рассказывать о своей школе;
- читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию;
- оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
9.
|
1.10
|
|
Теперь я знаю!
|
1
|
Активизация лексико-грамматических навыков.
(Урок рефлексии)
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; Оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.
|
Формировать адекватное понимание причин успешности/
не успешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.
|
Коммуникативные: правильно отвечать на вопросы.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию.
|
Уметь:
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов;
- читать про себя и восстанавливать небольшой текст;
- правильно писать числительные и активную лексику;
- правильно употреблять глагол «быть».
|
|
Скачать 126.54 Kb.