Подвижная игра как средство развития основных видов движений мла. Подвижная игра как средство развития основных видов движений младшего дошкольника Содержание

• Название: Подвижная игра как средство развития основных видов движений младшего дошкольника Содержание
• Дата: 17.03.2023
• Размер: 0.51 Mb.
• Имя файла: Подвижная игра как средство развития основных видов движений мла.docx
• Тип: Литература; #996675
• страница: 3 из 5

2.2. Содержание и методика развития основных видов движений младшего дошкольника средствами подвижной игры
Формирующий этап нашей опытно-экспериментальной работы осуществлялся с дошкольниками 2-ой младшей группы. Все 19 детей вошли в экспериментальную группу.

Для детей младшего дошкольного возраста основной вид деятельности — игра. Поэтому на формирующем этапе эксперимента мы решили более эффективно использовать подвижные игры, которые не только стимулируют двигательную деятельность ребенка, но и способствуют развитию, совершенствованию основных движений.

Цель формирующего этапа исследования: совершенствование уровня развития основных движений младшего дошкольника средствами подвижных игр.

Для реализации поставленной цели мы решили организовать на базе второй младшей группы кружок подвижных игр «Страна Игралия».

Мы подобрали для работы с дошкольниками подвижные игры, которые объединили в комплекс. Комплекс дал нам возможность выстроить определенную систему использования подвижных игр с дошкольниками младших групп, так как считаем, что использование большого количества подвижных игр без системы не способствует продуманному их использованию в физическом развитии дошкольников.

Работа по совершенствованию основных движений младшего дошкольника средствами подвижных игр, объединённых в комплекс, будет осуществляться нами по одному направлению образовательной работы с дошкольниками: использование подвижных игр в совместной с воспитателем образовательной деятельности в режимных процессах.

Продолжительность организации игр составляет 10-15 минут, ежедневно.

Ожидаемый результат:

-у младшего дошкольника выработана потребность к систематическому участию в подвижных играх;

- сформировано начальное представление о культуре движении;

-отмечается значительное повышение качественного уровня развития основных движений.

Нами был разработан перспективный план работы с дошкольниками в кружке «Страна Игралия».

I.Работа по плану кружка «Страна Игралия»

1.1.Игры и игровые упражнения с бегом.

Игры с бегом дети усваивают быстрее чем ходьбу—возрастает скорость бега, улучшается пространственная ориентировка в процессе его выполнения, дети с большей лёгкостью меняют направление, оббегают препятствия, придерживаются заданного направления. С дошкольниками проводились следующие подвижные игры:

«Догони мяч», «Солнышко и дождик», «Птички в гнёздышках», «Воробышки и автомобиль», «Бегите ко мне», «Карусель»,«Не боимся мы кота», «У медведя во бору», «Самолёты», «Солнышко и дождик», «Наперегонки», «Догони обруч», «Схвати змею за хвост» и др.

2.2. Игры и игровые упражнения с прыжками.

Прыжки укрепляют и развивают мышцы ног, брюшного пресса, содействуют развитию быстроты, ловкости, координации движений.

С дошкольниками проводились следующие подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Мой весёлый звонкий мяч». « Перепрыгни через ручеёк», «Весёлые зайчишки», «По дорожке». «Поймай комара», «Поймай снежинку»,«Допрыгни до мяча», « Кто выше», «Прыжки на одной ноге», «Попрыгунчики», «Кто быстрее». «Переселение лягушек», « Поймай комара», «Поймай снежинку», «Лягушки».

2.3. Игры и игровые упражнения на метание.

Упражнения в метании, катании, бросании улучшают общую координацию движений, способствуют укреплению мышц ног, туловища, плечевого пояса и рук.

С дошкольниками проводились следующие подвижные игры: «Попади в обруч», «Кто дальше бросит?», «Прокати мяч в воротца», «Лови—бросай», «Сбей кеглю».

2.4. Игры и игровые упражнения в ползании и лазанье.

Подвижные игры и игровые упражнения в ползание и лазанье развивают силу, ловкость, смелость, координацию движений, помогают формированию правильной осанки. Горизонтальная поза содействует разгрузке позвоночника. Ползание развивает и укрепляет мускулатуру как крупных мышечных групп (плечевого пояса, спины, живота), так и мелких мышц рук, предплечья и спины.

Предлагаем в своей работе примерное планирование работы с младшими дошкольниками, участвующими в эксперименте.


Использование

подвижных игр в совместной с педагогом образовательной деятельности

Сентябрь

Возрастная группа	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
2 младшая группа	«Прокатите мяч», «Полетели птички» «Догони мяч», «Солнышко и дождик».	«Пройди по дорожке», «Поезд» «По ровненькой дорожке», «Поезд».	«Пройди через ручеёк», «Кошки и мышки». «Солнышко и дождик», «Найди свой домик».	«Догони мяч», «Солнышко и дождик». «Бегите ко мне», «Наседка и цыплята».

Октябрь

Возрастная группа	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
2 младшая группа	«Пройди по дорожке», «Котята и щенята». «Не боимся мы кота», «Обойди прыжками».	«Карусель», «Кто дальше бросит». «Докати мяч», «»Птички и кошка».	«Догони мяч», «Зайка беленький сидит». «Схвати змею за хвост», «Поймай комара».	«Воробышки и автомобиль», «Доползи до погремушки». «Самолёты», «Прыгуны».	«Мой весёлый, звонкий мяч», «Поезд». «Через ручеёк», «Попади в обруч».

Ноябрь

Возрастная группа	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1 младшая группа.	«Пузырь», «Догони мяч»,	«Птички летают», «Зайка серый умывается».	«Солнышко и дождик», «Жуки».	«Птички в гнёздышках», «Перепрыгивание через ручеёк».
2 младшая группа	«Кто дальше бросит», «Карусель».	«Весёлые пингвины», «Снежинки и ветер».	«Лошадки», «Где звенит колокольчик?».	«У медведя во бору», «Угадай кто кричит».

Декабрь

Возрастная группа	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
2 младшая группа	«Попади в воротики», «Где звенит». «Найди свой домик», «Поймай снежинку».	«Самолёты», «Кто тише?». «По кочкам через болото», «Птички в гнёздышках».	«Пройди через ручек», «Курочка-хохлатка». «Кто дальше бросит», «Карусель».	«Лови-бросай», «Весёлые зайчишки». «Где спрятано», «Попади в цель».	«Воробышки и автомобиль» «Найди флажок».

Январь

Возрастная группа	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
2 младшая группа	«Птички в гнёздышках», «Кто тише», «Перепрыгни через ручеёк». «Наседка и цыплята», «Воробышки и автомобиль».	«Целься вернее», «Зайка беленький сидит», «Догони мяч». «Прокати мяч и догони его», «Прыжки из обруча в обруч», «Найди свой домик».	«Найди себе пару», «Птички в гнёздышке», «Догони меня». «Поезд», «Беги ко мне», «Жуки», «Котята».	«Жуки», «Кто тише», «Пузырь». «Кролики», «Найди свой домик», «Игра с мячом»	«Птички в гнёздышке», «Самолёты», «По дорожке».
					«Прокати мяч по дорожке», «Снежная карусель».

Февраль

Возрастная группа	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
2 младшая группа	«Птички в гнёздышке», «Самолёт», «По ровненькой дорожке». «Наседка и цыплята», «Кролики»	«Мой весёлый звонкий мяч», «Доползи до погремушки». «Поймай снежинку», «Найди вой цвет»	«Карусель», «По узенькой дорожке» «Лягушки», «Добеги до кегли»	«Пузырь», «Птички в гнёздышке». «Трамвай», «Птички и птенчики»

Март

Возрастная группа	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
2 младшая группа	«Догони меня», «Проползи между кеглями» «Воробышки и автомобиль», «По ровненькой дорожке»	«Найди свой домик», «Прокати по узенькой дорожке» «Найди свой цвет», «Трамвай»	«Пузырь», «Мой весёлый, звонкий мяч» «Наседка и цыплята», «Схвати змею за хвост»	«Кошка и птички». «Карусель», «Поймай снежинку» «Найди свой домик», «Птички в домиках»

Апрель

Возрастная группа	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
2 младшая группа	«Кошка и мышки», «Поезд» «Воробышки и кот», «Сбей кеглю»»	«Наседка и цыплята», «Мой весёлый звонкий мяч» «Снежная карусель», «Кто быстрее допрыгнет до…»	«Солнышко и дождик». «Кто тише», «Пузырь» «Поймай комара», «Лягушка», «Найди свой цвет»	«Птички в гнёздышках», «Принеси мяч» «Где цыплёнок?», «Кролики»	«Найдём игрушку», «Воробышки и автомобиль» «По ровненькой дорожке», «Цапля и лягушата»

Как видно из представленного выше материала при составлении плана работы с младшими дошкольниками мы решили более эффективно использовать подвижные игры, которые не только стимулируют двигательную деятельность ребенка, но и способствуют развитию, совершенствованию основных движений.

Наиболее приемлемы для малышей игры с простым и доступным сюжетом, а также игровые упражнения, основанные на выполнении конкретных двигательных заданий. Эти задания в играх и игровых упражнениях мы подбирали с таким расчетом, чтобы они соответствовали возможностям маленьких детей. Прежде всего, это такие движения, как ходьба, бег, подпрыгивание, спрыгивание с невысоких предметов, подлезание и ползание. Весь игровой материал старались распределить в определенной последовательности, с учетом сложности движений. За основу взяли тот объем игр, который рекомендован программой воспитания для детей младшего дошкольного возраста.

Игры, основанные на простых заданиях, такие, как «Бегите ко мне», «Бегите к флажку», «Догони мяч», проводили вначале с небольшой подгруппой (8—10 детей). При такой организации дети чувствовали себя свободнее, увереннее, а воспитателям было легче научить их координации движений.

Постепенно в играх мы усложняли задачу. Например, в усложненном варианте игры «Бегите ко мне» дети не просто бежали, а, изображая птичек, махали руками. В игре «Догони мяч» сначала мяч бросал воспитатель, а затем и сами дети. В дальнейшем мы старались подбирать подвижные игры и игровые упражнения таким образом, чтобы они обеспечивали разностороннее развитие движений детей.

Большое место в работе с малышами на формирующем этапе исследования занимали сюжетные подвижные игры. В этих играх, наряду с развитием и совершенствованием движений, мы приучали детей действовать в соответствии с правилами игры.

Выполнение этих задач, прежде всего, зависит от нас, воспитателей, от того, насколько мы сумели заинтересовать малышей игрой. Поэтому объяснить игру мы старались эмоционально и выразительно и принимали непосредственное участие в игре, проявляли заинтересованность действиями детей. Все это помогало создавать хорошую эмоциональную атмосферу в игре, побуждало детей к активным действиям, вызывало желание повторять движения снова и снова. Выполняя ту или иную роль в игре, мы не только подсказывали, как нужно двигаться, но и показывали образец правильного выполнения движений.

При проведении подвижных игр широко использовали такие методические приемы, как показ и объяснение того, как надо выполнять движение. Так, в игре «Мой веселый, звонкий мяч», показывая, как подскакивает мячик, предлагали детям подпрыгивать повыше, поощряя при этом малышей, наиболее удачно выполняющих движение. Требования по качеству выполнения движений мы повышали с учетом возрастающих возможностей детей. Например, повторяя с детьми четвертого года жизни указанную игру, предлагали им не только подпрыгивать повыше, но и мягко опускаться на полусогнутые ноги.

Учитывая, что двигательные возможности детей этого возраста больше, чем в предыдущих группах, мы в каждой игре предлагали каждому ребенку поупражняться в движениях, старались не ограничивать пространство для движений, не сокращать время активных действий, увеличили дозировку бега и подпрыгиваний в играх.

Наши малыши хорошо играли в знакомые подвижные игры. Однако наблюдения показали, что интерес детей к игре, двигательная активность заметно снижаются, если знакомую игру проводить в течение длительного времени в одном и том же варианте, ничего не изменяя. Это обстоятельство заставило нас более серьезно подходить к варьированию игр.

При разработке вариантов подвижных игр мы старались предусмотреть использование различных пособий и оборудования: шнуров, кубов, обручей, скамеек и т. д., что позволило, с одной стороны, усложнить двигательные задания, с другой — сохранить интерес к их выполнению.
Так, в игре «Воробушки и автомобиль» дети-воробушки, улетая от автомобиля, занимали гнезда-обручи. Во втором варианте они могли использовать в качестве гнезда любой предмет, приподнятый от земли (встать на скамейку, бревно, на перекладину лесенки и т. д.).
При обучении основным движениям мы воспитывала у детей умение действовать сообща, слушать воспитателя, начинать и заканчивать действия в соответствии с указаниями.

Приведем описание некоторых подвижных игр с прыжками и подпрыгиваниями, используемых в работе с дошкольниками, участвующими в эксперименте.

«Мой веселый, звонкий мяч».

Дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель берет большой мяч, отбивает его рукой и произносит текст:

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

Затем кладет мяч и предлагает детям попрыгать, «как мяч».
Вновь повторяет стихотворение и делает движение рукой так, как будто отбивает мяч. Закончив читать стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню». Дети убегают.

Описание некоторых подвижных игр с прыжками и подпрыгиваниями, используемых в работе с детьми, участвующими в эксперименте представлены нами в Приложении №3-5.

Эффективность проведенной работы с дошкольниками 2-ой младшей группы прослеживалась нами по результатам контрольного этапа исследования.

Контрольный этап нашей опытно-экспериментальной работы выполнялся нами в соответствии с поставленной задачей.

Результаты исследования на контрольном этапе представлены нами в таблице №2 и рис.№6 и №7.

Таблица2