|
дошкольная группа солнышко. солнышко. Пояснительная
5-6 лет
Задачи и содержание работы
| Формы работы
| Формы организации
детей
| Примерный объем
(в неделю)
| Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование целостной картины
мира
| Чтение
| Групп. Подгр.
| 75 мин. (1 час 15 мин.)
| Развитие литературной речи
| Приобщение к словесному искусству
|
|
|
| Обсуждение Рассказ Беседа Игры
Инсценирование
| Групп. Подгр. Инд.
| 25 мин.
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Формирование целостной картины мира
| Ситуативный разговор с детьми Игры
Продуктивная деятельность Беседа
| Групп. Подгр. Инд.
| 20 мин.
| Развитие литературной речи
| Приобщение к словесному искусству
| Самостоятельная деятельность детей
| Формирование целостной картины
мира
| Игры
Продуктивная деятельность
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
| Подгр. Инд.
|
| Приобщение к словесному искусству
|
6-7 лет
Задачи и содержание работы
| Формы работы
| Формы организации детей
| Примерный объем (в неделю)
| Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование целостной картины мира
| Чтение
| Групп. Подгр.
| 100 мин. (1 час 40 мин.)
| Развитие литературной речи
| Приобщение к словесному искусству
| Обсуждение Рассказ Беседа Игры
Викторина
| Групп. Подгр. Инд.
| 30 мин
|
| Инсценирование
|
|
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Формирование целостной картины мира
| Разговор с детьми Сочинение загадок Проблемные ситуации
Игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские)
Продуктивная деятельность Использование различных видов театра
| Групп. Подгр. Инд.
| 25 мин.
| Развитие литературной речи
| Приобщение к словесному искусству
| Самостоятельная деятельность детей
| Формирование целостной картины мира
| Игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные)
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
Продуктивная деятельность
| Подгр. Инд.
|
| Приобщение к словесному искусству
|
Виды интеграции образовательной области «Речевое развитие »с другими образовательными областями.
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
| По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
| «Социально-коммуникативное развитие»(формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений).
«Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи).
«Познавательноеразвитие»(формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей).
«Художественно-эстетическоеразвитие»(развитие детского творчества)
| ««Художественно-эстетическое развитие»» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений), (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области, закрепления результатов восприятия художественных произведений)
| Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Парциальные программы и технологии
| Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. М.: «Карапуз – дидактика», 2007 Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников.- М: Педагогическое общество России, 2005.
| Дидактические и методические пособия
| Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: программа, конспекты:
Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-М.: Владос, 2001.
|
|
|
|