|
|
дошкольная группа солнышко. солнышко. Пояснительная
3-4 года
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем (в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование и развитие средств общения:
|
Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации
ДИ
|
Подгр.
|
35 мин.
|
игрушке (3-4 предложения);
воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его;
правильно пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении.
|
|
|
|
Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы
|
Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм
организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование и развитие общения и средств общения:
словаря детей;
слышать речь взрослого, обращенную к группе детей;
адекватно реагировать на обращение действием и доступными речевыми средствами;
эмоционально-положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать свое поведение;
эмоционально-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиенических процедур, игр;
распознавать контрастные эмоции, адекватно реагировать на них действием или словом.
|
Ситуации общения
Разговоры с детьми в ходе режимных моментов
Беседы (в т.ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых)
|
Подгр. Инд.
|
2 часа - 2 часа 10 мин.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Активизация словаря, форм связной речи
|
СРИ
ПИ с текстом
Все виды самостоятельной деятельности,
предполагающие общение со сверстниками
|
Подгр.
|
|
Развитие общеречевых навыков: ритма темпа речи, правильного речевого дыхания, интонации.
|
Хороводные игры с пением Игры-драматизации
Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка
ДИ («Подуй на кораблик» и т.п.)
|
Подгр. Инд.
|
|
4-5 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем (в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование и развитие средств общения:
рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, содержании сюжетной картины, знакомой игрушке, предмете;
самостоятельно пересказывать небольшие литературные произведения в форме игры-драматизации, показа настольного театра;
задавать вопросы причинно-следственного характера по прочитанному произведению;
использовать в речи сложноподчиненные предложения;
выразительно читать стихи, используя средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи), передавая свое отношение к героям и событиям;
чисто произносить звуки родного языка, воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова, дифференцировать на слух гласные и согласные звуки.
|
Игровые ситуации Чтение
Беседы о прочитанном Игры-драматизации
Показ настольного театра (би-ба- бо и др.)
Разучивание стихотворений ДИ
|
Групп. Подгр. Инд.
|
60 мин.
|
Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы.
|
Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного
модуля).
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование и развитие общения и средств общения:
рассказывать о последовательности и необходимости выполнения процедур закаливания, культурно- гигиенических навыков и навыков самообслуживания;
инициативности и самостоятельности в общении со взрослыми и сверстниками при решении бытовых и
игровых задач;
|
Ситуации общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке
ДИ (в т.ч. с пиктограммами на узнавание эмоций)
Чтение
|
Групп. Подгр.
|
2 часа – 2 часа 55 мин.
|
желания и умения отгадывать и сочинять описательные загадки о предметах;
осваивать элементарные правила речевого этикета: не перебивать взрослого, вежливо обращаться к нему;
использовать в речи слова-участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества со сверстниками и взрослыми; передавать с помощью образных средств языка эмоциональные состояния людей и животных;
посредством общения со взрослыми и сверстниками узнавать новую информацию, выражать просьбу, жалобу, высказывать желания, избегать и разрешать конфликты.
|
Словесные игры на прогулке Наблюдения на прогулке
|
|
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Воспитывать потребность в сотрудничестве со
сверстниками во всех видах деятельности.
|
СРИ
Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
|
Подгр.
|
|
Развивать умение ориентироваться на ролевые высказывания партнеров, поддерживать их в процессе
игрового общения, при разрешении конфликтов.
|
|
|
|
Скачать 1.06 Mb.