|
дошкольная группа солнышко. солнышко. Пояснительная
3-4 года
Задачи и содержание работы
| Формы работы
| Формы организации детей
| Примерный объем (в неделю)
| Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование и развитие средств общения: | Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации
ДИ
| Подгр.
| 35 мин.
| игрушке (3-4 предложения);
воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его; правильно пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении.
|
|
|
| Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм
организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Формирование и развитие общения и средств общения:
словаря детей; слышать речь взрослого, обращенную к группе детей; адекватно реагировать на обращение действием и доступными речевыми средствами; эмоционально-положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать свое поведение; эмоционально-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиенических процедур, игр; распознавать контрастные эмоции, адекватно реагировать на них действием или словом.
| Ситуации общения
Разговоры с детьми в ходе режимных моментов
Беседы (в т.ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых)
| Подгр. Инд.
| 2 часа - 2 часа 10 мин.
| Самостоятельная деятельность детей
| Активизация словаря, форм связной речи
| СРИ
ПИ с текстом
Все виды самостоятельной деятельности,
предполагающие общение со сверстниками
| Подгр.
|
| Развитие общеречевых навыков: ритма темпа речи, правильного речевого дыхания, интонации.
| Хороводные игры с пением Игры-драматизации
Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка
ДИ («Подуй на кораблик» и т.п.)
| Подгр. Инд.
|
| 4-5 лет
Задачи и содержание работы
| Формы работы
| Формы организации детей
| Примерный объем (в неделю)
| Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование и развитие средств общения:
рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, содержании сюжетной картины, знакомой игрушке, предмете; самостоятельно пересказывать небольшие литературные произведения в форме игры-драматизации, показа настольного театра; задавать вопросы причинно-следственного характера по прочитанному произведению; использовать в речи сложноподчиненные предложения; выразительно читать стихи, используя средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи), передавая свое отношение к героям и событиям; чисто произносить звуки родного языка, воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова, дифференцировать на слух гласные и согласные звуки.
| Игровые ситуации Чтение
Беседы о прочитанном Игры-драматизации
Показ настольного театра (би-ба- бо и др.)
Разучивание стихотворений ДИ
| Групп. Подгр. Инд.
| 60 мин.
| Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы.
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного
модуля).
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Формирование и развитие общения и средств общения:
рассказывать о последовательности и необходимости выполнения процедур закаливания, культурно- гигиенических навыков и навыков самообслуживания; инициативности и самостоятельности в общении со взрослыми и сверстниками при решении бытовых и
игровых задач;
| Ситуации общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке
ДИ (в т.ч. с пиктограммами на узнавание эмоций)
Чтение
| Групп. Подгр.
| 2 часа – 2 часа 55 мин.
| желания и умения отгадывать и сочинять описательные загадки о предметах; осваивать элементарные правила речевого этикета: не перебивать взрослого, вежливо обращаться к нему; использовать в речи слова-участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества со сверстниками и взрослыми; передавать с помощью образных средств языка эмоциональные состояния людей и животных; посредством общения со взрослыми и сверстниками узнавать новую информацию, выражать просьбу, жалобу, высказывать желания, избегать и разрешать конфликты.
| Словесные игры на прогулке Наблюдения на прогулке
|
|
| Самостоятельная деятельность детей
| Воспитывать потребность в сотрудничестве со
сверстниками во всех видах деятельности.
| СРИ
Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
| Подгр.
|
| Развивать умение ориентироваться на ролевые высказывания партнеров, поддерживать их в процессе
игрового общения, при разрешении конфликтов.
|
|
|
|