Психология. Пояснительная записка 1 Теоретический раздел эумк. Тексты лекций по психологии Раздел 1 Основы общей психологии
 Скачать 3.53 Mb.
|
|
Тема 1 Предмет, методы, задачи общей психологии. Развитие психики. Сознание. Деятельность Задание: изучение материалов лекции и дополнительной литературы по вопросам темы. Форма контроля – коллоквиум. Тема 2 Личность. Коллектив Задание: подготовка докладов по результатам теоретического анализа монографий и авторефератов диссертаций, публикаций из сборников научных статей и журналов по вопросам темы. Форма контроля – обсуждение научных докладов. Тема 3 Познавательные психические процессы. Ощущение. Восприятие. Мышление. Память Задание: конспектирование первоисточников по вопросам темы. Форма контроля – проверка конспектов. Тема 4 Понятие, природа, формы, функции и классификация эмоций Задание: изучение материалов лекции и дополнительной литературы по вопросам темы. Форма контроля – коллоквиум. Тема 5 Мотивация в структуре личности. Профессиональная мотивация Задание: подготовка докладов по результатам теоретического анализа монографий и авторефератов диссертаций, публикаций из сборников научных статей и журналов по вопросам темы. Форма контроля – обсуждение научных докладов. Тема 6 Понятие о характере. Акцентуации характера Задание: конспектирование первоисточников по вопросам темы. Форма контроля – проверка конспектов. Тема 7Деятельность и способности. Категории и структура деятельности Задание: тематический подбор и конспектирование статей. Форма контроля – проверка текстуального конспекта статьи, обсуждение статей. Тема 8 Психологическая структура волевого акта. Понятие о психическом состоянии и его влиянии на деятельность личности Задание: изучение материалов лекции и дополнительной литературы по вопросам темы. Форма контроля – коллоквиум. Тема 9 Понятие общения. Правила и техники общения Задание: подготовка докладов по результатам теоретического анализа монографий и авторефератов диссертаций, публикаций из сборников научных статей и журналов по вопросам темы. Форма контроля – обсуждение научных докладов. Тема 10 Понятие «личность». Я-концепция личности. Социализация личности Задание: конспектирование первоисточников по вопросам темы. Форма контроля – проверка конспектов. Тема 11 Диспозиционные теории и экзистенционально-феноменологический подход в понимании личности Задание: изучение материалов лекции и дополнительной литературы по вопросам темы. Форма контроля – коллоквиум. Тема 12 Современные теории личности Задание: изучение материалов лекции и дополнительной литературы по вопросам темы. Форма контроля – коллоквиум. Тема 13 Подходы к пониманию развития личности Задание: изучение материалов лекции и дополнительной литературы по вопросам темы. Форма контроля – коллоквиум. Тема 14 Возрастная периодизация развития. Возрастные кризисы психического развития Задание: конспектирование первоисточников по вопросам темы. Форма контроля – проверка конспектов. Тема 15 Наследственность и среда. Физическое и когнитивное развитие личности Задание: тематический подбор и конспектирование статей. Форма контроля – проверка текстуального конспекта статьи, обсуждение статей. Тема 16 Психология воспитания и самовоспитания Задание: подготовка докладов по результатам теоретического анализа монографий и авторефератов диссертаций, публикаций из сборников научных статей и журналов по вопросам темы. Форма контроля – обсуждение научных докладов. Тема 17 Психология обучения и учебной деятельности Задание: конспектирование первоисточников по вопросам темы. Форма контроля – проверка конспектов. Тема 18 Психология педагогической деятельности. Психология личности преподавателя Задание: подготовка докладов по результатам теоретического анализа монографий и авторефератов диссертаций, публикаций из сборников научных статей и журналов по вопросам темы. Форма контроля – обсуждение научных докладов. Тема 19 Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств обучающихся и преподавателя Задание: изучение материалов лекции и дополнительной литературы по вопросам темы. Форма контроля – коллоквиум. Тема 20 Основы психологии педагогического общения Задание: подготовка докладов по результатам теоретического анализа монографий и авторефератов диссертаций, публикаций из сборников научных статей и журналов по вопросам темы. Форма контроля – обсуждение научных докладов. Тема 21 Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия Задание: изучение материалов лекции и дополнительной литературы по вопросам темы. Форма контроля – коллоквиум. Тема 22 Психология группы. Межличностные отношения в группе Задание: тематический подбор и конспектирование статей. Форма контроля – проверка текстуального конспекта статьи, обсуждение статей. Тема 23 Основы конфликтологии Задание: конспектирование первоисточников по вопросам темы. Форма контроля – проверка конспектов. 3 Раздел контроля знаний ЭУМК 3.1 Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Психология» Основные этапы развития психологической науки. Психология в системе наук. Структура современной психологии Предмет и задачи общей психологии. Методологические основы психологии. Методы психологических исследований Психика как субъективное отражение объективного мира. Основные этапы развития психики. Формы психики Бессознательное как низший уровень психики Сознание как высшая форма развития психики. Структура и содержание сознания. Функции сознания Основы теории деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.). Основные особенности деятельности. Основные формы деятельности Структура деятельности. Виды деятельности Действие как элемент деятельности. Структура и функции действия. Регуляция действий и самоконтроль Навык, средства и этапы его формирования. Взаимодействие навыков. Знания и умения Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Движущие силы психического развития личности. Уровни психического развития Направленность личности. Потребности, мотивы, установки, цели личности. Установка, ее структура Виды и особенности интересов личности Самосознание. Самооценка. Ожидаемая оценка и оценка личностью группы. Уровень притязаний личности Психологическая защита личности. Защитные механизмы эго по З. Фрейду Индивидуально-типологические свойства личности. Психология педагогической деятельности и личности педагога Ощущение. Свойства и виды ощущений Восприятие. Основные классификации восприятия, его свойства. Иллюзии восприятия. Виды зрительных иллюзий Понятие о внимании. Развитие внимания в онтогенезе. Виды внимания Приемы привлечения и удержания внимания аудитории. Функции внимания. Основные свойства внимания Память, ее виды. Развитие памяти в онтогенезе Процессы памяти. Законы памяти, способы организации информации в памяти. Мнемотехнические приемы. Особенности памяти Мышление. Формы мышления. Мыслительные операции Виды мышления. Развитие мышления в онтогенезе. Индивидуальные особенности мышления Воображение. Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Приемы и способы процесса воображения. Способы создания образов воображения. Воображение, его виды и формы. Развитие воображения в онтогенезе Понятие эмоций. Основные функции и свойства эмоций Основные эмоциональные состояния Виды чувств. Фундаментальные эмоции (по К. Изарду) Мотивация в структуре личности Профессиональная мотивации Темперамент, его свойства и типы Понятие о характере. Акцентуации характера Деятельность, ее категории и структура Понятие способностей. Основные характеристики способностей Виды и уровни способностей Основные функции воли. Теории воли. Волевая регуляция человеческого поведения Психологическая структура волевого акта Волевые качества личности. Индивидуальные особенности воли Понятие о психическом состоянии и его влиянии на деятельность личности Понятие общения. Правила и техники общения Личность. Психологическая структура личности Я-концепция личности. Функции и структура Я-концепции Социализация личности. Стадии социализации. Институты социализации и механизмы их влияния на личность Диспозициональное направление в теории личности Экзистенционально-феноменологический подход в понимании личности Исследование личности в отечественной психологии (К.К. Платонов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, В.В. Мясищев) Психодинамическая теория (З. Фрейд). Индивидуальная теория личности (А. Адлер). Аналитическая теория личности (К.Г. Юнг) Теория оперантного научения (Б.Ф. Скиннер). Социально-когнитивная теория личности (А. Бандура). Теория социального научения (Дж. Роттер) Эго-психология (Э. Эриксон). Социокультурная теория личности (К. Хорни). Гуманистическая теория личности (А. Маслоу) 3.2 Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Психология» Основные этапы развития психологической науки. Психология в системе наук. Структура современной психологии Предмет и задачи общей психологии. Методологические основы психологии. Методы психологических исследований Психика как субъективное отражение объективного мира. Основные этапы развития психики. Формы психики Бессознательное как низший уровень психики Сознание как высшая форма развития психики. Структура и содержание сознания. Функции сознания Основы теории деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.). Основные особенности деятельности. Основные формы деятельности Структура деятельности. Виды деятельности Действие как элемент деятельности. Структура и функции действия. Регуляция действий и самоконтроль Навык, средства и этапы его формирования. Взаимодействие навыков. Знания и умения Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Движущие силы психического развития личности. Уровни психического развития Направленность личности. Потребности, мотивы, установки, цели личности. Установка, ее структура Виды и особенности интересов личности Самосознание. Самооценка. Ожидаемая оценка и оценка личностью группы. Уровень притязаний личности Психологическая защита личности. Защитные механизмы эго по З.Фрейду Индивидуально-типологические свойства личности. Психология педагогической деятельности и личности педагога Ощущение. Свойства и виды ощущений Восприятие. Основные классификации восприятия, его свойства. Иллюзии восприятия. Виды зрительных иллюзий Понятие о внимании. Развитие внимания в онтогенезе. Виды внимания Приемы привлечения и удержания внимания аудитории. Функции внимания. Основные свойства внимания Память, ее виды. Развитие памяти в онтогенезе Процессы памяти. Законы памяти, способы организации информации в памяти. Мнемотехнические приемы. Особенности памяти Мышление. Формы мышления. Мыслительные операции Виды мышления. Развитие мышления в онтогенезе. Индивидуальные особенности мышления Воображение. Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Приемы и способы процесса воображения. Способы создания образов воображения Воображение, его виды и формы. Развитие воображения в онтогенезе Понятие эмоций. Основные функции и свойства эмоций Основные эмоциональные состояния Виды чувств. Фундаментальные эмоции (по К. Изарду) Мотивация в структуре личности Профессиональная мотивации Темперамент, его свойства и типы Понятие о характере. Акцентуации характера Деятельность, ее категории и структура Понятие способностей. Основные характеристики способностей Виды и уровни способностей Основные функции воли. Теории воли. Волевая регуляция человеческого поведения Психологическая структура волевого акта Волевые качества личности. Индивидуальные особенности воли Понятие о психическом состоянии и его влиянии на деятельность личности Понятие общения. Правила и техники общения Личность. Психологическая структура личности Я-концепция личности. Функции и структура Я-концепции Социализация личности. Стадии социализации. Институты социализации и механизмы их влияния на личность Диспозициональное направление в теории личности Экзистенционально-феноменологический подход в понимании личности Исследование личности в отечественной психологии (К.К. Платонов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, В.В. Мясищев) Психодинамическая теория (З. Фрейд). Индивидуальная теория личности (А. Адлер). Аналитическая теория личности (К.Г. Юнг) Теория оперантного научения (Б.Ф. Скиннер). Социально-когнитивная теория личности (А. Бандура). Теория социального научения (Дж. Роттер) Эго-психология (Э. Эриксон). Социокультурная теория личности (К. Хорни). Гуманистическая теория личности (А. Маслоу) Филогенетический и онтогенетический пути развития психики. Факторы психического развития. Основные закономерности развития человека на разных этапах онтогенеза Теории и модели психического развития. Подход к проблеме развития в основных психологических направлениях Возрастные периодизации психического развития. Классификация периодизаций психического развития (по Л.С. Выготскому) Периодизация З. Фрейда. Периодизация развития личности по Э.Эриксону Периодизация развития интеллекта по Ж. Пиаже. Развитие морального сознания личности по Л. Кольбергу Проблема возрастной периодизации в отечественной психологии Возрастные кризисы психического развития Наследственность и среда. Физическое и когнитивное развитие личности Воспитание, его цель, противоречия и основные закономерности. Принципы воспитания. Содержание и методы воспитания Особенности воспитания на разных возрастных этапах. Воспитание ребенка в семье Самовоспитание. Методы самовоспитания Основные подходы к решению проблемы обучения и развития Психология обучения и ее задачи. Методы обучения. Основные характеристики и структура учебной деятельности Мотивация учения. Условия возникновения интереса к учению Усвоение как центральное звено учебной деятельности Педагогическая деятельность. Формы, характеристики и содержание педагогической деятельности Педагогические функции и умения Стиль педагогической деятельности. Индивидуальные стили педагогической деятельности (по А.К. Марковой и А.Я. Никоновой) Педагогические способности Личностные качества, направленность и профессиональное самосознание педагога Проблема профессионального выгорания педагога Самоанализ и самодиагностика профессиональных и личностных качеств обучающихся и преподавателя Психологические основы педагогического общения. Цели и уровни педагогического общения, его направленность Структура и функции педагогического общения. Классификации педагогических ситуаций «Барьеры» (затруднения) в педагогическом общении Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия Психология группы. Межличностные отношения в группе Межличностный конфликт. Причины конфликтов. Способы поведения в конфликтной ситуации. Методы разрешения конфликтов Конфликты в педагогическом общении. Причины и стили поведения в педагогическом конфликте. Профилактика деструктивного конфликта 4 Вспомогательный раздел ЭУМК 4.1 Учебно-тематический план переподготовки слушателей специальности 1-08 01 71 «Педагогическая деятельность специалистов» заочной формы получения образования по учебной дисциплине «Психология»
УО «Гомельский государственный университет имени Ф.Скорины»
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО дисциплине Психология __________________ (наименование дисциплины) специальности переподготовки 1-08 01 71 «Педагогическая деятельность (код и наименование специальности и квалификации переподготовки) специалистов» в соответствии с типовым учебным планом переподготовки, утвержденным 28.03.2017 25-13/82_______ (дата утверждения, регистрационный номер) Гомель, 2019 Разработчик(и) программы: Е.В. Гапанович-Кайдалова, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин ИПК и ПК, к. психол.н., доцент Рекомендована к утверждению: кафедрой социально-гуманитарных дисциплин ИПК и ПК Протокол заседания от _________ № ______ Советом ИПК и ПК учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Ф. Скорины» Протокол заседания от __________№______ ВВЕДЕНИЕ Растущая интеллектуализация производства, переход к экономике, основанной на знаниях, информатизация всех сфер общества, системное использование научных знаний в процессе экономического и социального развития предъявляют новые требования к уровню образованности личности, личностному и профессиональному развитию. С возрастанием роли человека в социально-экономических преобразованиях актуализируется необходимость овладения будущими специалистами основами психолого-педагогических знаний, освоения способов продуктивного мышления, новых видов деятельности и отношений между людьми. Освоение слушателями современных основ психологии направлено на повышение качества подготовки к профессиональной педагогической деятельности, развитие у них психолого-педагогической компетентности. Целью учебной дисциплины «Психология» является овладение слушателями основами психологических знаний, повышение уровня их психологической компетентности, психосоциальной адаптивности и психолого-педагогической культуры. Задачами данной учебной дисциплины являются: ознакомление слушателей с основными понятиями общей психологии, педагогической психологии, психологии развития; формирование у слушателей представлений о предмете, методах и задачах общей психологии; формирование умений применять психологические методы в изучении личности обучающихся и коллектива обучающихся; формирование умений конструировать содержание образования с учетом закономерностей развития личности обучающегося на разных возрастных этапах; усвоение слушателями психологических закономерностей воспитания, самовоспитания, обучения, учебной деятельности, межличностного общения и формирование умений применять знания в профессиональной деятельности. Основными методами (технологиями) обучения, адекватно отвечающими целям изучения данной учебной дисциплины, являются: проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский методы); коммуникативные технологии, основанные на активных формах и методах обучения; игровые технологии. Основными средствами обучения являются: краткие конспекты лекций, учебники и учебные пособия, тесты, мультимедийные презентации, раздаточные материалы. Содержание и формы самостоятельной работы слушателей, а также модель рейтинговой системы оценки знаний (кредитно-модульной системы), обеспечивающие контрольно-оценочную деятельность преподавателя за результатами обучения слушателей, разрабатываются (или выбираются и адаптируются) в соответствии с целями и задачами подготовки специалистов. Основные формы самостоятельной работы: тематический подбор статей, конспектирование первоисточников, подготовка докладов по результатам теоретического анализа монографий, публикаций из сборников научных статей и журналов и др. В результате обучения в рамках программы слушатель должен приобрести следующие компетенции: знать предмет, методы и задачи общей психологии; знать методы психологического исследования; уметь применять психологические методы в изучении личности обучающихся и коллектива обучающихся; знать основные понятия общей, педагогической психологии, психологии развития; уметь конструировать содержание образования с учетом закономерностей развития личности обучающегося на разных возрастных этапах; знать психологические закономерности воспитания, самовоспитания, обучения, учебной деятельности, межличностного общения и уметь применять знания в профессиональной деятельности. Формы текущей аттестации – зачет, экзамен. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Раздел 1 Основы общей психологии | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||