|
|
Рабочая программа коррекционная. 13.Рабочая программа Коррекционно-развивающие занятия5-9кл по де. Пояснительная записка Актуальность
Тематическое планирование дефектологических занятий по адаптированной основной
общеобразовательной программе ООО для детей с ЗПР
Дата
план
|
Дата
факт
|
Тема занятия
|
Содержание занятия
|
№
занятия
|
|
Раздел 1. Развитие графомоторных навыков (8 часов)
|
|
|
Штриховка в разных направлениях
и рисование по
трафарету
|
Обучать аккуратно штриховать в разных направлениях.
|
1
|
|
|
Координация движений. Обводка по трафарету орнамента из
геометрических фигур
|
Упражнение «Обведи по точкам»
Развивать зрительно-моторную координацию.
|
2
|
|
|
Пальчиковая гимнастика с речевым
сопровождением
Развитие координации
|
Развивать моторику руки, формировать графические навыки. Синхронизировать
работу обеих рук (штриховка,
|
3
|
|
|
движений рук и глаз (по
инструкции педагога)
|
нанизывание).
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика с речевым
сопровождением
Графический диктант
|
Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.
|
4
|
|
|
Упражнения на
синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание бус)
|
Развивать моторику руки, формировать графические навыки.
|
5
|
|
|
Развитие точности движений
|
Обучать целенаправленным действиям по инструкции педагога, состоящих из
нескольких действий
|
6
|
|
|
Графический диктант
|
Выполнять графический диктант Развивать моторику руки,
формировать графические
навыки.
|
7
|
|
|
Графический диктант
|
Выполнять графический диктант
|
8
|
|
Раздел 2. Развитие произвольного внимания (6 часов)
|
|
|
Графические лабиринты
|
Развивать зрительное
восприятие, произвольное внимание
|
9
|
|
|
«Найди отличия»
|
Обучать анализу, сравнению
|
10
|
|
|
Развитие внимания и его
переключаемости
|
Таблицы «Шульте»
|
11
|
|
|
Развитие
внимательности
|
Цифровые таблицы
|
12
|
|
|
Развитие внимания и
зрительно-моторной координации
|
Обучать рисовать одновременно двумя руками разные
геометрические фигуры
|
13
|
|
|
Развитие концентрации
внимания
|
Упражнение «Найди кота»
|
14
|
|
Раздел 3. Развитие связной речи (6)
|
|
|
Чтение рассказов про животных
|
Упражнять в чтении, понимании прочитанного. Обучение
краткому пересказу по тексту
|
15
|
|
|
Чтение рассказов про
|
Упражнять в чтении, понимании
|
16
|
|
|
животных
|
прочитанного. Обучение
краткому пересказу по тексту
|
|
|
|
Составление
описательного рассказа по картине
|
Обучать составлять связное высказывание описательного характера с опорой на
наглядность
|
17
|
|
|
Составление
описательного рассказа по картине
|
Обучать составлять связное высказывание описательного характера с опорой на
наглядность
|
18
|
|
|
Речевые игры
|
Обучать составлять связные
высказывания, согласовывать слово
|
19
|
|
|
Составление связного рассказа по серии
сюжетных картин
|
Обучать последовательности в изложении мыслей при
составлении связного
высказывания
|
20
|
|
Раздел 4. Развитие зрительного восприятия (5 часов)
|
|
|
Формирование навыков зрительного анализа
и синтеза предметов, состоящих из 3—
4 деталей (по
инструкции педагога)
|
Формировать произвольности зрительного восприятия и зрительной памяти. Определять изменения в предъявленном ряду картинок, игрушек, предметов.
|
21
|
|
|
Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение двух
картинок)
|
Находить различия у двух
сходных сюжетных картинок.
|
22
|
|
|
Развитие зрительной памяти. Дидактическая
игра «Что изменилось?»
(4—5 предметов)
|
Различать «наложенные» изображения предметов (2-3 изображения).
|
23
|
|
|
Различение наложенных изображений предметов
(2—3 изображения)
|
Запоминать 3-4 предмета, игрушки и воспроизводить их в
исходной последовательности.
|
24
|
|
|
Упражнения для профилактики
и коррекции зрения
|
Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
|
25
|
Раздел 5. Развитие памяти (19часов)
|
|
|
Развитие слухоречевой памяти
|
Упражнение «10 слов». Обучать запоминать слова с помощью
ассоциаций (парами)
|
26
|
|
|
Развитие слухоречевой памяти
|
Упражнение «10 слов». Обучать запоминать слова с помощью
ассоциаций
|
27
|
|
|
Развитие слухоречевой памяти
|
Упражнение «10 слов». Обучать запоминать слова с помощью
ассоциаций
|
28
|
|
|
Развитие зрительной памяти
|
Упражнения «Что изменилось». Обучать запоминать материал на
основе зрительного восприятия
|
29
|
|
|
Развитие зрительной памяти
|
Упражнения «Что изменилось».
Обучать запоминать материал на основе зрительного восприятия
|
30
|
|
|
Развитие слухоречевой и зрительной памяти
|
Упражнения «Запомни ход».
Обучать запоминать материал на основе зрительного восприятия
|
31
|
|
|
Развитие визуальной и аудиальной памяти
|
Игра “Снежный ком” для запоминания информации
|
32
|
|
|
Развитие визуальной и аудиальной памяти
|
Упражнение “Зрительный диктант”, игра “Волшебный мешочек”.
|
33
|
|
|
Развитие слуховой и зрительной памяти
|
Заучивании наизусть понятий, стихов, проз.
|
34
|
|
|
Развитие слуховой и зрительной памяти
|
Заучивании наизусть понятий, стихов, проз.
|
35-36
|
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти)
|
Упражнения с увеличением объема, сложности и постепенное увеличение времени хранения запоминаемой информации; лабиринты по памяти или с отсроченной инструкцией.
|
37-38
|
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти)
|
Упражнения с увеличением объема, сложности и постепенное увеличение времени хранения запоминаемой информации; лабиринты по памяти или с отсроченной инструкцией.
|
39-40
|
|
|
Развитие визуальной памяти, аналитико-синтетической деятельности.
|
«Исключи лишнее».
Словарные слова.
|
41-42
|
|
|
Развитие визуальной памяти, аналитико-синтетической деятельности.
|
Упражнение «Внимательный художник» Программные тексты.
|
43-44
|
|
Раздел 6. Развитие слухового восприятия (10часов)
|
|
|
Дифференцировка звуков шумовых
и музыкальных инструментов
(погремушка, барабан,
колокольчик, ложки, гармошка, бубен)
|
Дифференцировать звуки шумовых и музыкальных инструментов (погремушка,
колокольчик, бубен, гармошка, барабан, ложки).
|
45-46
|
|
|
Характеристика звуков
по громкости
|
Характеризовать звуки по
громкости и длительности
|
47-48
|
|
|
и длительности (шумы,
музыкальные и речевые звуки)
|
(шумы, музыкальные и речевые звуки).
|
|
|
|
Различение мелодии по характеру (веселая, грустная).
Прослушивание музыкальных
произведений
|
Различать мелодии по характеру (весёлая, грустная).
|
49-50
|
|
|
Характеристика звуков по громкости
и длительности (шумы, музыкальные и речевые
звуки)
|
Характеризовать звуки по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки).
|
51-52
|
|
|
Дифференциация
близких по звучанию слов
|
Дифференциация близких по звучанию слов
|
53-54
|
Раздел 7. Развитие мыслительных опрераций (14 часов)
|
|
|
Ориентировка в
помещении, движение в заданном направлении, обозначение словом
направления движения. Ориентировка в школьном помещении, понятия «дальше —
ближе»
|
Ориентироваться в помещении, понятия «ближе» - «дальше»; двигаться в заданном
направлении, обозначать словом направления движения.
|
55-56
|
|
|
Ориентировка на листе
бумаги (выделение всех
|
Ориентироваться в поле листа
(выделение всех углов).
|
57-58
|
|
|
углов)
|
|
|
|
|
Расположение плоскостных
и объемных предметов в горизонтальном и вертикальном поле листа, словесное обозначение
пространственных отношений между
предметами
|
Располагать плоскостные и объёмные предметы в
вертикальном и горизонтальном поле листа.
|
69-60
|
|
|
Пространственная ориентировка на
поверхности парты
|
Пространственная ориентировка на поверхности парты.
|
61-62
|
|
|
Дидактическая игра
«Определи положение предмета», вербализация пространственных отношений с
использованием
предлогов
|
Выражать пространственные отношения между конкретными объектами посредством предлогов.
|
63-64
|
|
|
Времена года. Работа с графической моделью
«Времена года»
|
Работать с графической моделью
«Времена года».
|
65-66
|
|
|
Знакомство с часами (циферблат, стрелки)
|
Измерять время (сутки, неделя, месяц); часы, их составляющие
(циферблат, стрелки).
|
67-68
|
Календарно – тематическое планирование 8 класса
|
|
|
Скачать 118.29 Kb.