|
|
орнамента из
геометрических фигур
|
координацию.
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика с речевым
сопровождением Развитие координации движений рук и глаз (по
инструкции педагога)
|
Развивать моторику руки, формировать графические навыки. Синхронизировать
работу обеих рук (штриховка, нанизывание).
|
3
|
|
|
Пальчиковая гимнастика с речевым
сопровождением
Графический диктант
|
Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.
|
4
|
|
|
Упражнения на
синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание
бус)
|
Развивать моторику руки, формировать графические навыки.
|
5
|
|
|
Развитие точности движений
|
Обучать целенаправленным действиям по инструкции педагога, состоящих из
нескольких действий
|
6
|
|
|
Графический диктант
|
Выполнять графический диктант Развивать моторику руки,
формировать графические
навыки.
|
7
|
|
|
Графический диктант
|
Выполнять графический диктант
|
8
|
|
Раздел 2. Развитие произвольного внимания (12 часов)
|
|
|
Графические лабиринты
|
Развивать зрительное
восприятие, произвольное
|
9
|
|
|
|
внимание
|
|
|
|
«Найди отличия»
|
Обучать анализу, сравнению
|
10
|
|
|
Развитие внимания и его
переключаемости
|
Таблицы «Шульте»
|
11
|
|
|
Развитие
внимательности
|
Цифровые таблицы
|
12
|
|
|
Развитие внимания и
зрительно-моторной координации
|
Обучать рисовать одновременно двумя руками разные
геометрические фигуры
|
13
|
|
|
Развитие концентрации
внимания
|
Упражнение «Найди кота»
|
14
|
|
|
Развитие концентрации
внимания
|
Упражнения «Зашумленные
предметы», «Что спрятано»
|
15
|
|
|
Имитация движений и поз (повадки зверей, природных явлений)
|
Имитировать движение поз (повадки животных, природных явлений).
|
16
|
|
|
Развитие внимания и его переключаемости
|
Таблицы «Шульте»
|
17
|
|
|
Развитие концентрации внимания и его
переключаемости
|
Упражнение
«Последовательности». Обучать целенаправленным действиям, увеличивать концентрацию и
переключаемость произвольного
внимания.
|
18
|
|
|
Развитие концентрации
внимания
|
Упражнение «Сравни картинки»
|
19
|
|
|
Развитие
|
Цифровые таблицы
|
20
|
|
|
внимательности
|
|
|
Раздел 3. Развитие связной речи (12)
|
|
|
Чтение рассказов про животных
|
Упражнять в чтении, понимании прочитанного. Обучение
краткому пересказу по тексту
|
21
|
|
|
Чтение рассказов про животных
|
Упражнять в чтении, понимании прочитанного. Обучение
краткому пересказу по тексту
|
22
|
|
|
Составление
описательного рассказа по картине
|
Обучать составлять связное высказывание описательного характера с опорой на
наглядность
|
23
|
|
|
Составление
описательного рассказа по картине
|
Обучать составлять связное высказывание описательного характера с опорой на
наглядность
|
24
|
|
|
Речевые игры
|
Обучать составлять связные
высказывания, согласовывать слово
|
25
|
|
|
Составление связного рассказа по серии
сюжетных картин
|
Обучать последовательности в изложении мыслей при
составлении связного
высказывания
|
26
|
|
|
Речевые игры
|
Обучать словообразованию по
образцу
|
27
|
|
|
Составление связного рассказа по серии
сюжетных картин
|
Обучать последовательности в изложении мыслей при
составлении связного
высказывания
|
28
|
|
|
Составление связного рассказа по серии
сюжетных картин
|
Обучать последовательности в изложении мыслей при
составлении связного
высказывания
|
29
|
|
|
Чтение рассказов про животных
|
Упражнять в чтении, понимании прочитанного. Обучение
краткому пересказу по тексту
|
30
|
|
|
Чтение рассказов про животных
|
Упражнять в чтении, понимании прочитанного. Обучение
краткому пересказу по тексту
|
31
|
|
|
Речевые игры
|
Обучать последовательности в изложении мыслей при
составлении связного
высказывания по схеме
|
32
|
Раздел 4. Развитие зрительного восприятия (5 часов)
|
|
|
Формирование навыков зрительного анализа
и синтеза предметов, состоящих из 3—
4 деталей (по
инструкции педагога)
|
Формировать произвольности зрительного восприятия и зрительной памяти. Определять изменения в предъявленном ряду картинок, игрушек, предметов.
|
33
|
|
|
Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение двух
картинок)
|
Находить различия у двух
сходных сюжетных картинок.
|
34
|
|
|
Развитие зрительной памяти. Дидактическая
игра «Что изменилось?»
(4—5 предметов)
|
Различать «наложенные» изображения предметов (2-3 изображения).
|
35
|
|
Различение наложенных
изображений предметов (2—3 изображения)
|
Запоминать 3-4 предмета,
игрушки и воспроизводить их в исходной последовательности.
|
36
|
|
Упражнения для профилактики
и коррекции зрения
|
Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
|
37
|
Раздел 5. Развитие памяти (14 часов)
|
|
Развитие слухоречевой памяти
|
Упражнение «10 слов». Обучать запоминать слова с помощью
ассоциаций (парами)
|
38
|
|
Развитие слухоречевой памяти
|
Упражнение «10 слов». Обучать запоминать слова с помощью
ассоциаций
|
39
|
|
Развитие слухоречевой памяти
|
Упражнение «10 слов». Обучать запоминать слова с помощью
ассоциаций
|
40
|
|
Развитие зрительной памяти
|
Упражнения «Что изменилось».
Обучать запоминать материал на основе зрительного восприятия
|
41
|
|
Развитие зрительной памяти
|
Упражнения «Что изменилось». Обучать запоминать материал на
основе зрительного восприятия
|
42
|
|
Развитие слухоречевой и зрительной памяти
|
Упражнения «Запомни ход». Обучать запоминать материал на
основе зрительного восприятия
|
43
|
|
Развитие визуальной и аудиальной памяти
|
Игра “Снежный ком” для запоминания информации
|
44
|
|
Развитие визуальной и аудиальной памяти
|
Упражнение “Зрительный диктант”, игра “Волшебный мешочек”.
|
45
|
|
Развитие слуховой и зрительной памяти
|
Заучивании наизусть понятий, стихов, проз.
|
46
|
|
Развитие слуховой и зрительной памяти
|
Заучивании наизусть понятий, стихов, проз.
|
47
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти)
|
Упражнения с увеличением объема, сложности и постепенное увеличение времени хранения запоминаемой информации; лабиринты по памяти или с отсроченной инструкцией.
|
48
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти)
|
Упражнения с увеличением объема, сложности и постепенное увеличение времени хранения запоминаемой информации; лабиринты по памяти или с отсроченной инструкцией.
|
49
|
|
Развитие визуальной памяти, аналитико-синтетической деятельности.
|
«Исключи лишнее».
Словарные слова.
|
50
|
|
Развитие визуальной памяти, аналитико-синтетической деятельности.
|
Упражнение «Внимательный художник» Программные тексты.
|
51
|
Скачать 118.29 Kb.