Главная страница
Навигация по странице:

  • Контрольный диктант № 5

  • Частица (15ч)

  • Контрольный диктант № 6

  • Пояснительная записка Данная Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе Примерной программы по русскому (родному) языку для 59 классов (Русский язык.


    Скачать 105.96 Kb.
    НазваниеПояснительная записка Данная Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе Примерной программы по русскому (родному) языку для 59 классов (Русский язык.
    Дата24.03.2022
    Размер105.96 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаrabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-7-klass-53.docx
    ТипТематическое планирование
    #414227
    страница7 из 8
    1   2   3   4   5   6   7   8
    1   2   3   4   5   6   7   8

    Р.Р.

    Сочинение – рассуждение о книге

    Урок развития речи

    П: научиться определять композ. особенности текста сочинения-рассуждения

    УУД: К: управлять поведение партнера

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

    Л: формирование мотивации к изучению и закреплению нового

    Индивидуальная работа с текстом, беседа по вопросам, составление и обсуждение плана сочинения-рассуждения, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок
















    107



    Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

    Урок «открытия» нового знания


    П: научиться писать правильно союзы

    УУД: К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

    Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Л: формирование интереса к творческой деятельности, к изучению нового

    Коллективная работа с доской, лингвистическая разминка, анализ записанных примеров, выполнение тренировочных упражнений, выполнение индивидуальных заданий, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок
















    108

    Обобщение по теме «Союз»

    Урок рефлексии

    П: научиться применять полученные знания о союзе

    К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

    Л: формирование навыков контроля и самоконтроля

    Игра «Слитно – раздельно», беседа по вопросам, словарный диктант, дифференцированное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

















    109

    Контрольный диктант № 5 по теме «Союз»

    Урок контроля

    П: научиться применять изученные правила

    К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе написания диктанта, выполнения грамматического задания

    Л: формирование мотивации к обучению

    Контроль и самоконтроль
















    110

    Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

    Урок рефлексии

    П: научиться анализировать допущенные ошибки

    К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

    Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

    Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

    Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа на доске по составлению алгоритма, комментирование выставленных оценок



















    Частица (15ч)













    111

    Частица как часть речи

    Урок общеметодической направленности

    П: научиться отличать частицу от других частей речи

    К: формировать навыки учебного сотрудничества

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как ч.р.

    Л: формирование мотивации к изучению и закреплению нового

    Работа в парах сильный – слабый, работа по учебнику, словарная работа, групповая работа: анализ текста, индивидуальное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок
















    112

    Разряды частиц. Формообразующие частицы

    Урок «открытия» нового знания

    П: научиться определять формообразующие частицы

    К: управлять поведение партнера

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

    Л: формирование мотивации к изучению и закреплению нового

    Лингвистическая разминка, эвристическое задание по теме урока, самостоятельное изучение теоретического материала, анализ предложений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок
















    113


    Смысловые частицы

    Смыслоразличительные частицы

    Урок общеметодической направленности


    П: научиться определять смыслоразлич. частицы

    : К: использовать адекватные языковые средства

    Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе анализа частиц

    Л: формирование мотивации к творческой деятельности

    Коллективная работа с печатными тетрадями, фронтальная устная работа по учебнику, выполнение письменных тренировочных упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок
















    114

    Раздельное и дефисное написание частиц

    Урок рефлексии

    П: научиться правильно писать частицы

    К: формировать навыки учебного сотрудничества

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Л: формирование мотивации к изучению и закреплению нового

    Работа с печатным материалом, фронтальная устная работа по учебнику, словарная работа, выполнение упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок
















    115


    Р.Р.

    Устное сочинение-выступление по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень»

    Урок развития речи

    П: научиться определять основную мысль

    К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

    Л: формирование навыков к творческой деятельности

    Работа в группах: составление плана, практическая работа, проектирование дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок
















    115

    Морфологический разбор частицы

    Урок рефлексии

    П: научиться выполнять морф. разбор

    К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

    Л: формирование интереса к творческой деятельности

    Работа в парах сильный – слабый, фронтальная работа по учебнику, практическая работа, дифференцированное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок
















    117



    Отрицательные частицы не и ни


    Урок «открытия» нового знания


    П: научиться писать отрицательные частицы не и ни

    К: формировать навыки учебного сотрудничества

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

    Л: формирование мотивации к индивид деятельности по самост. плану

    Работа с дидактическим материалом, игра – конкурс, коллективная работа в парах по алгоритму: конструирование текста, работа по учебнику, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений, выполнение упражнений, самостоятельное проектирование выполнение д/з
















    118

    Правописание отрицательных частиц не и ни

    Урок рефлексии













    119



    Различение частицы не и приставки не


    Урок общеметодической направленности

    П: научиться различать не частицу и не приставку

    К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе анализа текста

    Л: формирование мотивации к индивид деятельности по самост. плану

    Работа в парах сильный – слабый в тетрадях с последующей взаимопроверкой, фронтальная работа по учебнику, составление плана по алгоритму, орфоэпическая работа, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок
















    120

    Практикум по теме «Различение частицы не и приставки не»

    Урок рефлексии













    121



    Частица ни, приставка ни, союз ни…ни


    Урок общеметодической направленности

    П: научиться различать ни союз, частицу, приставку

    К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

    Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

    Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

    Фронтальная работа по учебнику, практическая работа, работа с таблицей, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
















    122

    Повторение по теме «Частица»

    Урок рефлексии

    П: научиться применять полученные знания

    УУД: К: использовать адекватные языковые средства

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе решения задачи

    Л: формирование познавательного интереса к обучению

    Работа в парах сильный – слабый с дидактическим материалом, материалом учебника, составление памятки, фронтальная беседа по контрольным вопросам, словарная работа, практическая работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок
















    123

    Контрольный диктант № 6 по теме «Частица»

    Урок контроля

    П: научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

    УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

    Л: формирование навыков контроля и самоконтроля

    Контроль и самоконтроль
















    124


    написать администратору сайта