индивидуальная программа развития для обучающихся с ОВЗ. ИПР Барабаш. Пояснительная записка Для детей с дцп характерно своеобразное психическое развитие, обусловленное сочетанием раннего органического поражения головного мозга с различными двигательными, речевыми и сенсорными дефектами.
 Скачать 83.64 Kb.
|
|
Рабочая программа по предмету «Математические представления» Цель уроков предмету «Математические представления» в 3 классе – общее развитие учащихся и коррекция их познавательных возможностей. Задачи: -формировать мотивацию к урокам математики, выработать умение слушать учителя и выполнять его требования; -формировать элементарные математические знания, умения, навыки, соответствующие индивидуальным особенностям личности обучающихся; -подготовить учащихся к жизни и труду в современном обществе; -способствовать социализации и социальной адаптации учащихся. В процессе обучения предмету «Математические представления» детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью используются следующие методы и приемы: - совместные действия детей и взрослого; - действия по подражанию действиям учителя; - действия по образу, по словесной инструкции; - приемы наложения и приложения, обводки шаблонов, трафаретов для закрепления представлений о форме, величине и количестве предметов; - элементарные счетные действия с множествами предметов, тактильного и зрительного восприятия; - воспроизведение величины, формы предметов, цифры с помощью пантомимических средств (показ руками), на основе предварительного тактильного и зрительного обследования предметов и изображений цифр; - предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога формы, величины, количества предметов в окружающей действительности, в игровой ситуации, на картинке; - соотнесение натуральных предметов с объемными и плоскостными изображениями; - подготовительные наблюдения на прогулках и экскурсиях за явлениями в природе в разное время года, изменениями, происходящими в течение дня с целью формирования временных представлений; - обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного использования в процессе математической деятельности. Формирование математических представлений ведется в игровой форме, с активным использованием дидактических игр и разнообразных игровых упражнений. Динамика овладения математическими знаниями и умениями у таких детей крайне низка. Поэтому программа составлена таким образом, что расширение объема изучаемого содержания и увеличение степени его сложности происходит очень медленно. Изучаемый материал в течение всех лет обучения постоянно повторяется в различных предметно практических и игровых ситуациях. Календарно – тематическое планирование урока
Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» Пояснительная записка Цель уроков окружающего природного мира в 3 классе II вариант СКО школы – интернат VIII вида – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе. Основными задачами программы являются: формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы, формирование временных представлений, формирование представлений о растительном и животном мире. Программа представлена следующими разделами: « Растительный мир», «Животный мир», « Временные представления», «Объекты неживой природы». В процессе формирования представлений о неживой природе ребёнок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман), о цикличности в природе- сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребёнок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребёнка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребёнок учится выполнять доступные действия: посадка, полив, уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней. Формирование представлений у детей должно происходить по принципу «от частного к общему». Сначала ребёнок знакомится с конкретным объектом, например, гриб: его строением, местом, где растёт, учится узнавать этот объект среди нескольких предложенных объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребёнок знакомится с разными грибами (белый, подосиновик, мухомор), учится их различать, объединять в группы (съедобные/несъедобные). Ребёнок получает представление о значении грибов в природе и жизни человека, о способах их переработки (жарка, засол, консервирование). Планирование коррекционной работы по предмету «Окружающий природный мир» 1. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти: - развитие зрительного и слухового восприятия; 2. Развитие слухового восприятия : - развитие слухового восприятия на задания со слов учителя ; 3. Развитие импрессивной речи: - формирование умений слушать речь учителя; 4. Формирование экспрессивной речи: - формирование навыков альтернативной коммуникации; 5. Коррекция мышления. - обучать приемам умственной работы (сравнение признаков, группировка материала, анализу изученного); 6. Коррекция познавательной деятельности: - вовлечение в работу всего класса с учетом дифференцированного подхода к учащимся; - использование ИКТ; 7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы: - релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения. Календарно – тематическое планирование урока
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||