Коррекционная программа русский язык. Пояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
 Скачать 0.6 Mb.
|
| 30-31 | РР. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя» | 6.10 8.10 | Сочинение | Работа с текстом, редактирование текста | Коррекция творческого воображения и мыслительных процессов, развитие наглядно-образного мышления. | Закончить написание сочинения дома | ||||||
| 32-33 | Общеупотребительные слова Профессионализмы. | 9.10 | Проверочная работа | Работа со словарем | Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания. | Упр.109 | ||||||
| Упр.112 | ||||||||||||
| 34 | Диалектизмы | 9.10 | | Работа со словарем | Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти | |||||||
| Упр.119 (закончить дома изложение) | ||||||||||||
| 35-36 | РР. Определение основной мысли. Способы сжатия текста. Сжатое изложение. | 10.10 12.10 | Изложение | Работа с текстом, редактирование, пересказ. | Коррекция мыслительных процессов, творческого воображения и коррекция долговременной памяти. Коррекция внимания. | |||||||
| 37 | Исконно русские и заимствованные слова | 13.10 | | Работа со словарем | Коррекция мыслительных процессов. Коррекция лингвистического мышления. | Упр.123 | ||||||
| Упр.132 | ||||||||||||
| 38 | Новые слова. | 15.10 | Выборочный диктант(№134) | Конструирование предложений с указанными группами лексики | Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания. | Упр.133 | ||||||
| 39 | Устаревшие слова | 16.10 | | Конструирование предложений с указанными группами лексики | Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания | Упр.138 | ||||||
| 40 | Словари | 16.10 | Подготовленный диктант | Работа со словарем | Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов | |||||||
| Упр.141 | ||||||||||||
| 41 | Повторение | 17.10 | | Конструирование предложений. | Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания. | Работа над ошибками (доделать) | ||||||
| 42 | Контрольная тестовая работа по лексике. | 19.10 | Тест | Работа с текстом. | Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания. | |||||||
| Упр.146 | ||||||||||||
| 43 | Фразеологизмы | 20.10 | | Развитие лексической стороны речи. | Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания. | |||||||
| Упр.150 | ||||||||||||
| 44 | Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи | 22.10 | Письмо по памяти. | Работа с текстом. | Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти. | |||||||
| Упр.154 | ||||||||||||
| 45 | Повторение изученного материала. Тест. | 23.10 | | Работа с текстом. | Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти. | Упр.157; таблицу заполнить с примерами | ||||||
| 46-47 | Морфемика. Словообразование | 23.10 24.10 | Выборочно-распределительный диктант | Работа с текстом. | Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти. | Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам. Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций | Упр.159 | |||||
| 48-49 | Урок развития речи Описание помещения | 26.10 27.10 | | Развитие лексической стороны речи. Работа с текстом, редактирование текста | Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы. | Упр.161 | ||||||
| 50 | Основные способы образования слов в русском языке. | 29.10 | | Работа с текстом. | Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Коррекция пробелов в знаниях. | Упр.167 | ||||||
| Упр.169 Упр.170 | ||||||||||||
| 52 | Этимология слов. | 30.10 | Объяснительный диктант | Работа со словарем | Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания. | |||||||
| Упр.178 | ||||||||||||
| 53 | Урок развития речи Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 31.10 | | Подготовка к сочинению | Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания. | |||||||
| Закончить написание сочинения дома | ||||||||||||
| 54-55 | Урок развития речи | |||||||||||