Коррекционная программа русский язык. Пояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
 Скачать 0.6 Mb.
|
Сочинение-описание помещения | 9.11 10.11 | Сочинение | Работа с текстом, редактирование текста | Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов. | ||||||||
| 56 | Буквы О-А в корнях с чередованием кос-кас- | 13.11 | Схематический диктант. | Анализ текста | Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти. | Упр.181 Подготовка к словарному диктанту | ||||||
| 57 | Буквы о и а в корне –кос---кас- | 13.11 | | Высказывает предположения на основе наблюдений. | Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов. | |||||||
| Упр.185; таблицу заполнить примерами Подготовка к словарному диктанту | ||||||||||||
| 58 | Буквы о и а в корне –гор---гар- | 14.11 | Словарный диктант | Работа с текстом, пересказ. | Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти. | |||||||
| 59 | Буквы о - а в корне –зар—зор | 16.11 | | Работа с текстом. | Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти. | |||||||
| Упр.186; таблицу заполнить примерами | ||||||||||||
| 60 | Буквы Ы-И после приставок. | 17.11 | Тест | Работа с текстом. | Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания. | |||||||
| Упр.188 | ||||||||||||
| Упр.193 | ||||||||||||
| 61 | Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-. | 19.11 | Объяснительный диктант | Высказывает предположения на основе наблюдений. | Коррекция творческого воображения, коррекция монологической и диалогической речи. | Упр.199 | ||||||
| Упр.202 | ||||||||||||
| 62 | Значение приставки ПРИ- | 20.11 | | Работа с текстом. | Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов. | |||||||
| Упр.206 | ||||||||||||
| 63 | Значение приставки ПРЕ- | 20.11 | Выборочный диктант | Работа с текстом. | Коррекция мыслительных процессов, коррекция эмоционально-волевой сферы. | Упр.209 Упр.210 | ||||||
| 64 | Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ- | 21.11 | Тест. | Высказывает предположения на основе наблюдений. | Коррекция долговременной памяти. Коррекция диалогической речи. | |||||||
| 65 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 23.11 | Контрольный диктант. | | Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Развитие лексической стороны речи. Работа с текстом, редактирование текста | |||||||
| Повторение (устно) | ||||||||||||
| 66 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 24.11 | | | Коррекция пробелов в знаниях. | |||||||
| Закончить раб. над ошибками | ||||||||||||
| 67 | Соединительные О-Е в сложных словах | 26.11 | Словарный диктант | Работа с текстом. | Развитие наглядно-образного мышления. Коррекция слухового внимания. | Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные Упр.202 средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; учится использовать полученную информацию на уроках и в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Упр.216 | |||||
| 68 | Сложносокращенные слова | 27.11 | | Работа с текстом. | Коррекция зрительного и слухового внимания. | Упр.218 | ||||||
| Закончить написание сочинения дома | ||||||||||||
| 69 70 | Урок развития речи Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро» | 27.11 28.11 | Сочинение | Развитие лексической стороны речи. Работа с текстом, редактирование текста | Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов. Развитие лексической стороны речи. Работа с текстом, редактирование текста | |||||||
| 71 | Морфемный и словообразовательный разбор слов | 1.12 | | Высказывает предположения на основе наблюдений. | Развитие наглядно-образного мышления. Коррекция слухового внимания. | |||||||
| Упр.226 | ||||||||||||
| 72 | Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту | 3.12 | Тест | Работа с текстом. | Развитие наглядно-образного мышления. Коррекция слухового внимания. | Упр.233 | ||||||
| 73 | Контрольный диктант | 4.12 4.12 | Подготовлен. диктант (Дидактические материалы.Русский - класс - Т.А.Костяева) | | Коррекция актуализации памяти. Коррекция - развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии. | |||||||
| Повторение (устно) | ||||||||||||
| 74 | Работа над ошибками | Закончить раб.над ошибками | ||||||||||
| 75 | Повторение изученного об имени существительном. | 5.12 | | Пересказ текста | Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания. | Упр.243 | ||||||
| 76 | Имя существительное как часть речи | 7.12 | Письмо по памяти | Работа с текстом | Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания. | |||||||
| Упр.245 | ||||||||||||
| 77 | Падежные окончания имени существительного | 8.12 | Работа с перфокартой | Работа с текстом | Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания. | |||||||
| Упр.253 Упр.255 | ||||||||||||
| 78 | Р/р Как писать письма | 10.12 | | Сочинение Письмо другу | Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов. | Закончить написание сочинения | ||||||
| 79 | Разносклоняемые имена существительные | 11.12 | Словарный диктант. Тест. | | Коррекция долговременной памяти. | Упр.260 | ||||||
| 80 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя | 11.12 | | Высказывает предположения на основе наблюдений. | Коррекция актуализации памяти, зрительного и слухового внимания. | Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: учится обнаруживать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: сопоставляет и отбирает информацию; учится передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению. | Упр.267 Подготовить сообщение о своем имени | |||||
| 81 | Р/р Как тебя зовут? Происхождение имен | 12.12 | Сообщения | Устное публичное выступление о происхождении имен | Коррекция творческого воображения, коррекция монологической и диалогической речи. | Упр.272 | ||||||
| Упр.275 | ||||||||||||
| 82 | Несклоняемые имена существительные. | 14.12 | | Работа со словарем, анализ текста. | Коррекция аналитического мышления, коррекция – развитие слухового и зрительного внимания. | |||||||
| 83 84 | Род несклоняемых имен существительных | 15.12 17.12 | Объяснительный диктант | Работа со словарем, анализ текста. | Коррекция лингвистического мышления. Коррекция слухового и зрительного внимания. | Упр.277 Упр. 282 | ||||||
| 85 | Имена существительные общего рода | 18.12 | | Работа со словарем. | Коррекция лингвистического мышления. Коррекция слухового внимания. | Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, 83операции, действовать по плану. Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли. | Упр. 285 | |||||
| 86 | Морфологический разбор существительных. | 18.12 | Разбор существительных | Работа со словарем | Коррекция лингвистического мышления. | Упр.288 | ||||||
| 87-88 | Урок развития речи Сочинение-описание по личным наблюдениям | 19.12 21.12 | Сочинение | Развитие лексической стороны речи. Работа с текстом, редактирование текста | Коррекция лингвистического мышления, наглядно-образного воображения. | Закончить написание сочинения дома | ||||||
| 89-90 | НЕ с существительными. | 22.12 23.12 | | Работа с текстом. Работа со словарем. | Коррекция творческого мышления, наглядно-образного представления. | |||||||