№
|
Тема урока
|
Дата
|
Форма контроля
|
Коррекционная работа
|
УУД
|
Домашнее
задание
|
Развитие речи
|
Развитие ВПФ
|
I полугодие
|
|
1.
|
Русский язык - один из развитых языков мира
|
3.09
|
|
Работа с текстом
|
Коррекция памяти, мыслительных процессов
|
Личностные: оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать знания.
Регулятивные: учится обнаруживать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия.
Познавательные: осознаёт познавательную задачу; слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников
Коммуникативные: задаёт
вопросы, слушает, отвечает на вопросы других.
|
Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке.
|
2.
|
Урок развития речи
Язык, речь, общение
|
4.09
|
Письмо по памяти
|
Работа в парах (составление диалогов)
|
Коррекция памяти, мыслительных процессов
|
П.2, упр 4
|
4.
|
Урок развития речи
Ситуация общения
|
5.09
|
|
Работа в парах (составление диалогов)
|
Коррекция актуализации памяти, коррекция внимания
|
П.3, упр 8
|
5.
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика
|
7.09
|
Орфоэпический диктант
|
Работа с текстом
|
Коррекция памяти, логического мышления
|
Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования: положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.
Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ.
Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
|
П.4
упр 15
|
6.
|
Фонетика. Орфоэпия.
|
8.09
|
|
|
Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти
|
Упр 21
|
7.
|
Морфемика. Орфограммы в корнях слов
|
10.09
|
Проверочная работа
|
Работа с текстом
|
8.
|
Морфемика. Орфограммы в приставках
|
11.09
|
|
Конструирование слов по схемам
|
Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти
|
Упр. 25
|
9.
10.
|
Части речи
Урок развития речи
Сочинение «Интересная встреча»
|
11.09
12.09
|
Подготовленный диктант Сочинение
|
Работа с текстом
Редактирование своего текста.
|
Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.
|
Упр 28
Упр. 32
устно
|
11.
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
14.09
|
Объяснительный диктант
|
|
Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти
|
Упр. 37
|
12.
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
|
15.09
|
|
Работа с текстом
|
Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти
|
Упр 43
|
13.
|
Простое предложение
|
17.09
|
Подготовл. диктант
|
Конструирование предложений по схемам
|
Коррекция актуализации памяти, коррекция внимания
|
Упр 46
|
14.
|
Сложное предложение
|
18.09
|
|
Работа с текстом
|
Коррекция актуализации памяти, коррекция внимания
|
Упр.49
|
15.
|
Синтаксический разбор предложений
|
18.09
|
Графический диктант
|
Конструирование предложений по схемам
|
Коррекция актуализации памяти, коррекция зрительного и слухового внимания
|
Упр 54
|
16
|
Прямая речь. Диалог
|
19.09
|
|
Работа в парах (составление диалогов)
|
Коррекция зрительного и слухового внимания
|
Упр 57
|
17
|
Контрольный диктант
|
21.09
|
Диктант «Проверь себя»
|
Работа с текстом
|
Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Коррекция - развитие мелкой моторики и пальцев рук.
|
Повторение теории
(устно)
|
18
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
22.09
|
|
|
Коррекция пробелов в знаниях. Коррекция адекватной реакции на критику.
|
Работа над ошибками (доделать)
|
19
|
Р/р Текст, его особенности
|
24.09
|
|
Работа со словами, текстом, пересказ
|
Коррекция творческого воображения, коррекция зрительного и слухового внимания
|
Упр.62
|
|
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста
|
25.09
|
|
Анализ текста
|
Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти
|
Написать сочинение на тему
«Какой должна быть школьная перемена?»
|
20 - 21
|
Р/р Сочинение по данному началу. Упр. 68
|
25.09
25.09
|
Сочинение
|
Работа с текстом, редактирование текста.
|
Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов, развитие наглядно-образного мышления.
|
22
|
Начальные и конечные предложения текста
|
26.09
|
|
Редактирование текста.
|
Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти
|
Упр71
|
Упр78
|
23
|
Р/р Сочинение сказки по данным начальным и конечным предл. упр. 72
|
28.09
|
Сочинение -сказка
|
Развитие лексической стороны речи. Работа с текстом, пересказ.
|
Коррекция творческого воображения и мыслительных процессов, развитие наглядно-образного мышления.
|
Упр81
|
24
|
Ключевые слова
|
29.09
|
|
Работа с текстом, пересказ.
|
Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти.
|
Упр85
|
25
|
Основные признаки текста
|
1.10
|
Подготов. диктант (упр. 90)
|
Анализ текста.
|
Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.
|
Упр88
|
Упр92
Подготовить сообщение об одной из словарных статей «Детской энциклопедии»
|
26
|
Текст и его стили.
|
2.10
|
|
Работа с текстом
|
Коррекция аналитического мышления, памяти и внимания.
|
27
|
Официально-деловой стиль
|
2.10
|
Сочинение-заметка
|
Развитие лексической стороны речи.
|
Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.
|
28
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
3.10
|
Контрольный диктант
|
Работа с текстом (списывание)
|
Коррекция долговременной памяти. Коррекция - развитие мелкой моторики. Коррекция эмоционально-волевой сферы.
|
повторение
|
29
|
Слово и его лексическое значение
|
5.10
|
|
Развитие лексической стороны речи.
|
Коррекция аналитико-синтезирующего мышления.
|
Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану; учится в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил «если…, то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
|
Упр.95 (устно)
|
Скачать 0.6 Mb.