Принцип ориентации на идеал как высшую ценность, совершенное состояние высшую норму нравственных отношений, высшую цель человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. Воспитательный идеал поддерживает единство уклада школьной жизни, придает ему нравственные измерения, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.
Принцип следования нравственному примеру как возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип идентификации (персонификации) как устойчивое отождествление себя созначимым другим, стремление быть похожим на него.
Принцип диалогического общения со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми, основанного на признании и безусловном уважении права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.
Принцип полисубъектности воспитания учитывает включенность младшего школьника в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания, включающего в себя организацию учебной,внеучебной, общественно значимой деятельности младшихшкольников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется наоснове воспитательных идеалов и ценностей, каждая из которых превращается в воспитательную задачу.
Решение этих задач предполагает гармоничное сочетание специальных и культурологических знаний, отражающих многонациональный характер российского народа. Учитель через уклад школьной жизни вводит ребёнка
в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребёнок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из условий его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке — совесть, его нравственное самосознание.
2.2.4-2.2.6. Основное содержание, виды деятельности и формы занятий, планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
Представленная ниже таблица, выполненная с помощью технологии конструирования (Методический конструктор автора Григорьева Д.В), включает в себя содержание деятельности всех субъектов образовательного процесса и сводит воедино все элементы Программы духовно-нравственного развития, воспитания…: направления, виды деятельности, уровни достижения планируемых результатов, а также критерии достижения обучающимися воспитательных результатовпо каждому направлению. Это способствует достижению следующих целей:
формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;
создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания на предметном, межпредметном и надпредметном уровнях, в субъектном опыте;
формирование у обучающегосяактивной деятельностной позиции.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням (рекомендации Примерной основной образовательной программы начального общего образования).
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.
Каждому уровню результатов соответствуют свои формы и виды деятельности.
Таблица «Направления,содержание,задачи,формы духовно-нравственного развития и воспитания»
Направления
|
Первый уровень
Приобретение обучающимися ценностно-значимых социальных знаний
|
Второй уровень
Формирование ценностного отношения к личностной/социальной реальности (опыт проживания полученных знаний)
|
Третий уровень
Получение опыта самостоятельного общественного действия
|
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
|
Задачи и содержание:
- формирование элементарных представлений о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Российской Федерации; об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России.
-формирование и развитие интереса к общественным явлениям, понимания активной роли человека в обществе.
-мотивирование стремления активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города;
-развитие умения отвечать за свои поступки; негативного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом
на плакатах, картинах, на стендах
в процессе бесед, экскурсий, чтения книг
в процессе сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания
|
в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом
тематические классные часы, создание ситуаций и их решение в группе, паре, индивидуально
в ситуации «проживания» реального опыта, основанного на полученных знаниях по направлению
конкурсы «Я и мое Отечество»
|
в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях
участие в акциях, которые инициируют гражданскую активность детей, демонстрируют необходимость общественной активности человека, включения его гражданских качеств
|
|
Задачи и содержание:
-формирование уважительного отношения к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; ценностного отношения к своему национальному языку и культуре
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом
коллективные громкие чтения
в процессе просмотра художественно-публицистических передач
в процессе бесед, чтения книг
|
посещение театров, поэтических вечеров и т.п.
участие в читательских клубах (обсуждение прочитанных книг, произведений);
ведение читательских дневников;
участие в инсценировании литературных произведений, театрализации, конкурсах поэтического слова, подготовка художественно-музыкальных композиций и др.
|
в процессе участия во внеклассных мероприятиях, в конкурсах по личной инициативе
самостоятельная творческая деятельность (написание стихов, мини-рассказов, выпуск мини-книжек, буклетов и др.)
|
|
Задачи и содержание:
-формирование элементарных представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
-воспитание интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации,
своего родного края;
-воспитание любви и уважения к своей школе, городу, народу, России; уважения к защитникам Родины;
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе изучения основных и вариативных учебных дисциплин
в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, знакомящих с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга.
|
участие в просмотре и обсуждении учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов;
проведение бесед и встреч с ветеранами и военнослужащими;
исследовательские и творческие проекты;
участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам
участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
|
в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, акциях гражданского и историко-патриотического, военно-патриотического содержания;
проведение интервью, сообщений по теме.
|
|
Задачи и содержание:
-формирование начального представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе изучения основных и вариативных учебных дисциплин
в процессе бесед, викторин, экскурсий, путешествий;
посещение художественных выставок, отражающих культурные и духовные традиции народов России.
|
в процессе просмотра и обсуждения кинофильмов;
участие в народных играх;
в процессе подготовки национально-культурных конкурсов, фестивалей, праздников;
|
инициативное участие в туристско-краеведческих экспедициях, экскурсиях
посильное участие в организации и проведении национально-культурных праздников
|
Критерии достижения обучающимися воспитательных результатов по направлению 1
|
|
элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища
|
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
|
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
|
2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания
|
Задачи и содержание:
-получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе изучения основных и вариативных учебных дисциплин
бесед, отражающих культурные и духовные традиции народов России
в процессе заочных путешествий,
посещение художественных выставок, отражающих культурные и духовные традиции народов России
|
в процессе просмотра и обсуждения учебных и художественных фильмов;
обсуждения художественных произведений;
участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, отражающие культурные и духовные традиции народов России
|
представление опыта по интересу (из опыта кружковых занятий …)
|
|
Задачи и содержание:
-получение элементарных представлений о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
-включение в религиозный опыт в соответствии с конфессиональными убеждениями на уровне «активного наблюдателя».
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом
в процессе бесед, встреч
|
путём проведения экскурсий в места богослужения, встреч с религиозными деятелями (по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей)
|
путём добровольного участия в религиозных праздниках
сознательное ведение образа жизни в соответствии с конфессиональными убеждениями
|
|
Задачи и содержание:
- формирование и развитие понятия хороших и плохих поступков; стремления избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умения признаться в плохом поступке и проанализировать его;
-получение знаний правил этики, культуры речи;
- формирование представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
- формирование представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
- формированиеумения устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке; бережного, гуманного отношения ко всему живому.
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе бесед,
уроки этики
классные часы
просмотр учебных фильмов
сюжетно-ролевые игры
|
в процессе наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей
участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий;
дебаты, тематические диспуты;
подготовка и проведение дежурства в классе, по школе, в столовой
участие в коллективных играх,
КТД
в игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия
|
инициативное исполнение общественных поручений
проведение благотворительных акций;
творческие проекты;
посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;
овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым через личный выбор деятельности
|
|
Задачи и содержание:
-получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье;
-уважительного отношенияк родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе изучения основных и вариативных учебных дисциплин в процессе бесед,
классных часов;
просмотра художественных фильмов, чтения книг
|
участие в совместных с родителями (законными представителями) мероприятий (праздников, экскурсий, походов, соревнований)
исследовательские и творческие проекты;
в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями
|
Внешкольные акции, проводимые совместно с родителями;
Совместное образовательное производство детей и родителей
|
Критерии достижения обучающимися воспитательных результатов по направлению 2
|
|
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения
|
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
|
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
уважительное отношение к традиционным религиям;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
|
3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Задачи и содержание:
- формирование первоначальных представлений о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
- формирование ценностного отношения к учёбе как виду творческой деятельности;
-формирование и развитие первоначальных навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
- воспитание уважения к труду и творчеству старших и сверстников;
- формирование и развитие умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умения соблюдать порядок на рабочем месте;
- формирование бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
- формирование отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе изучения основных и вариативных учебных дисциплин в процессе бесед,
занятия в кружках творчества;
пробные проекты (участие ребёнка в социальном деле, акции, организованными взрослыми)
|
презентации учебных и творческих достижений;
КТД
учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология»)
|
трудовые акции;
совместное образовательное производство детей и взрослых;
социально-образовательные проекты
|
|
Задачи и содержание:
- формирование элементарных представлений об основных профессиях;
- формирование элементарных представлений о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий
в процессе бесед, чтения книг;
участие в экскурсиях по микрорайону, городу, во время, которых дети знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственных предприятия, встреч с представителями разных профессий
|
в рамках предмета «Технология» участие в разработке и реализации различных проектов
участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни посредством презентации учебных и творческих достижений
организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
сюжетно-ролевые экономические игры, создание игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т.д.)
|
занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции;
творчески применение знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике
|
Критерии достижения обучающимися воспитательных результатов по направлению 3
|
|
элементарные представления в различных профессиях
|
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности
|
творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности
|
4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
|
Задачи и содержание:
- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимания активной роли человека в природе;
- формирование ценностного отношения к природе и всем формам жизни;
- формирование элементарного опыта природоохранительной деятельности;
- воспитание бережного отношения к растениям и животным.
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин;
в ходе бесед на классных часах, презентаций, экскурсий
в ходе бесед, встреч со специалистами (учителями экологии, биологии и др.)
|
просмотр и обсуждение учебных фильмов, научно-популярных и художественно-публицистических программ
ведение дневников наблюдений
в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю
|
участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).
экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.
|
Критерии достижения обучающимися воспитательных результатов по направлению 4
|
|
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
|
ценностное отношение к природе
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе
|
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
|
5.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
|
Задачи и содержание:
- формирование представления о душевной и физической красоте человека;
- получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России
- получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека; развитие стремления к опрятному внешнему виду;
- формирование и развитие эстетических идеалов, чувства прекрасного; умения видеть красоту природы, труда и творчества;
- формирование отрицательного отношения к некрасивым поступкам и неряшливости.
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин
в ходе бесед на классных часах
экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам
|
посредством встреч с представителями творческих профессий,
участие в конкурсах, творческих проектах
|
экскурсии, посещение музеев и др.
|
|
Задачи и содержание:
-ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края,
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в ходе изучения инвариантных (литература, музыка, технология, изобразительное искусство) и вариативных дисциплин
посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок
на тематических классных часах
в рамках дополнительного образования
|
формирование эстетического вкуса обучающихся через отзыв о произведениях искусства, о мероприятиях
мероприятия по освоению традиций художественной культуры родного края, народных художественных промыслов
|
в системе экскурсионно-краеведческой деятельности
в системе внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения
|
|
Задачи и содержание:
- развитие интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
-развитие интереса к занятиям художественным творчеством;
Реализуется в видах и формах деятельности:
|
в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх;
на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования
|
дискуссии и диспуты: «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и т.п.
разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре и обсуждении учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах;
участие в школьных праздниках, концертах, художественной самодеятельности
|
участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров,
в экскурсионно-краеведческой деятельности,
в реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
участие в художественном оформлении помещений.
|
Критерии достижения обучающимися воспитательных результатов по направлению 5
|
|
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры
|
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире
|
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
| |
Скачать 1.27 Mb.