Программа ДО Чудотворики. Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 10

• Название: Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 10
• Дата: 25.04.2022
• Размер: 109.73 Kb.
• Имя файла: Программа ДО Чудотворики.docx
• Тип: Пояснительная записка; #495328
• страница: 1 из 5

Содержание

1. 
   Пояснительная записка…………………………………………. стр. 3
   

2. 
   Учебный план …………………………………………………………стр. 10
   

3. 
   Учебно-тематический план 1 года обучения………….стр. 12
   
4. 
   Содержание изучаемого курса 1 года обучения…… стр. 16
   

5. 
   Учебно-тематический план 2 года обучения………….стр. 18
   

6. 
   Содержание изучаемого курса 2 года обучения……стр. 22
   

7. 
   Учебно-тематический план 3 года обучения………….стр. 24
   
8. 
   Содержание изучаемого курса 3 года обучения…….стр. 28
   

9. 
   Учебно-тематический план 4 года обучения………….стр. 30
   

10. 
    Содержание изучаемого курса 4 года обучения…….стр. 34
    

11. 
    Учебно-тематический план 5года обучения………….стр. 36
    
12. 
    Содержание изучаемого курса 5 года обучения…….стр. 40
    
13. 
    Учебно-тематический план 6 года обучения………….стр. 42
    
14. 
    Содержание изучаемого курса 6 года обучения…….стр. 46
    
15. 
    Учебно-тематический план 7 года обучения………….стр. 48
    

16. 
    Содержание изучаемого курса 7 года обучения…… стр. 52
    
17. 
    Методическое обеспечение программы…………………стр. 54
    

18. 
    Используемая литература………………………………………стр. 55
    

Пояснительная записка.

В.А. Сухомлинский писал: «Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть же перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких трепетных звуках, в сказках, в игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказки, фантазии, игру, через неповторимое творчество – верная дорога к сердцу ребенка».

Дети начинают воспринимать окружающий их мир, но чтобы они смогли по-настоящему оценить увиденное, отличить подлинную красоту от пестроты пошлости, необходимо учить их этому, и чем раньше, тем лучше.

Важным мотивом в развитии личности школьника является постановка цели достижения успехов и волевая регуляция поведения, позволяющая ребенку добиться ее. Особенно отчетливо это выступает в тех случаях, когда дети играют или делают что-то своими руками.

Работа по формированию художественного вкуса у ребенка начинается в семье и школе. Детское сердце отзывчиво на призыв творить красоту, важно только, чтобы за этими призывами следовал труд. Труд оказывает разностороннее и положительное влияние на все аспекты развития ребенка. Укрепляет его физические силы, делает более точными и уверенными движения, совершенствует ориентацию в пространстве, развивает мелкую моторику рук. Неоценимо влияет труд на умственное развитие ребенка. Трудовая деятельность требует от него сообразительности, сосредоточенности, усидчивости, внимания, развивает его мышление, инициативу, наблюдательность, тренирует память.

Увлекательно, интересно и полезно общение с природой,

  Природа даёт огромное количество экологически чистых материалов  для работы. Она дарит нам неповторимое многообразие красок и совершенство

готовых форм. Работа с природным материалом, так называемый- «фитодизайн» вполне доступна детям. Такие занятия исключительно творческие, способные пробудить и развить детскую фантазию, созидательную активность и художественную способность ребенка. Изготовление сувениров, поделок из природного материала - труд кропотливый, увлекательный и очень приятный.

Занятия с растениями способствует воспитанию у ребенка любви к родной природе и бережного отношения к ней. Полезны они еще и потому, что сбор и заготовка растений происходят на свежем воздухе. Собирать растения можно круглый год.

В работе с природным материалом часто используются дополнительные материалы, такие как крупы, опилки, зерна и т.д.

 Работа с мелким материалом необходима для развития тактильных ощущений и тактильной памяти. Чаще нужно предлагать детям трогать разные поверхности и работать с необычными природными  материалами: опилками, древесной стружкой, семечками, косточками, зерном разного вида и т.д.

Для работы с ребятами старших классов использую декоративно-прикладное творчество современного направления такие как: квиллинг, скрапбукинг, кардмейкинг, «Пейп-арт», топиарии и др.

Педагогическая целесообразность - Труд по изготовлению работ из природного материала способствует развитию личности ребёнка, воспитанию его характера. Работа требует определённых усилий воли, у ребёнка формируются такие  качества, как умение доводить начатое дело до конца.

          Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении движений.                                                                                                             Большое воздействие оказывает труд с природным материалом на умственное развитие ребёнка, на его мышление, способствует развитию внимания у детей - повышается его устойчивость.        

         Не менее важно воспитать у детей стремления доставлять людям радость самостоятельным творческим трудом, научить основам этики поведения, в том числе и в ситуации дарения подарков.

Идея программы – развитие творческой личности на основе мотивации к творчеству на занятиях по декоративно-прикладному искусству.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования при сохранении традиций российских школ.

Новизна данной программы определена ФГОС начального общего образования. Отличительными особенностями являются:

1. 
   Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
   
2. 
   В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
   
3. 
   Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
   
4. 
   Достижения планируемых результатов отслеживается в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.
   
5. 
   При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме.
   

Цель программы - развитие и раскрытие творческой, всесторонне и  гармонично развитой личности учащегося и формирование положительной мотивации включения в образовательную деятельность.

Задачи:

Обучающие –

обучение основным приемам и навыкам работы с природным материалом, с дополнительным материалом (технологическая подготовка обучающихся, включающая формирование первоначальных сведений о культуре труда, приобретение воспитанниками обще трудовых навыков);

- формирование умений работы в коллективе;

- умение аккуратно использовать материал, соблюдать элементарные правила ТБ.

Развивающие -

-раскрытия  творческих способностей, интеллектуального и нравственного потенциала каждого учащегося;

- развитие фантазий и художественного вкуса, творческого воображения, умения видеть красоту природы;

- развитие мелкой моторики кисти рук, согласованность работы глаз и рук;

- развитие тактильной памяти;

- создание условий для творческой активности и индивидуальности в работе для каждого ребенка.
Воспитывающие -

- воспитание эстетического вкуса и уверенности в себе;

 -формирование способности взять на себя ответственность за принятое решение, умения оценить результат своей деятельности, воспитания взаимопомощи;

 -самоопределение, самовыражение;

- воспитание чувства гордости и удовлетворенности результатом свое работы;

 -формирование метапредметных  умений и навыков.
Направленность образовательной программы – художественно-эстетическая.

Программа рассчитана на всех желающих детей в возрасте 6-17 лет. Срок реализации программы – 7 лет.

Содержание программы рассчитано на развитие творческих способностей детей, развитие творческой индивидуальности. Обучение детей декоративно-прикладному искусству, современным видам творчества осуществляется в разных видах и формах работы. Каждый следующий год обучения имеет следующий уровень сложности.

Формы и методы работы.

Основными формами проведения занятий является

- экскурсии;

- беседы;

- практические работы;

- игры;

- выставки.

Основными методами работы является

- словесный - рассказы, беседы, объяснения;

- наглядный – демонстрация образцов, показ приемов работы;

- практический – самостоятельные работы;

- аналитический – наблюдение, опрос, самоконтроль, самоанализ, взаимоанализ.

В каждой теме в начале работы обучающиеся рассматривают образец, анализируют его структуру, способы изготовления. Затем, после усвоения этого процесса, задание усложняется: детям показывают картину, иллюстрацию, фотографию и они самостоятельно выбирают способы крепления, этапы сборки и осуществляют предварительное конструирование. Далее, обучающимся задают тему и работа выполняется самостоятельно.

Формы занятий.

Формы организации деятельности обучающихся:

1. Индивидуальная (индивидуально-групповая).

2. Групповая.

3. Фронтальная (работа по подгруппам, по звеньям).

Форма работы – очная.

Занятия по типу могут быть комбинированными, теоретическими, практическими, диагностическими.

Педагогические технологии –

-здоровьесберегающие;

-личностно-ориентированные;

-разноуровневого обучения;

-технологии опережающего обучения;


Ожидаемые результаты :

Личностные - ответственность, самостоятельность, усидчивость, терпеливость, аккуратность.

Предметные – знать основу работы в каждом направлении, уметь работать с инструментом, уметь изготавливать поделки, композиции и эстетично их оформлять.

Метапредметные:

Регулятивные – сохранение цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- умение работать в коллективе, формирование умения понимать причину успеха и неуспеха учебной деятельности, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познавательные – знать историю возникновения данного творчества.

Модель выпускника.

Обучающиеся должны-

Знать:

- представления о богатой истории декоративно-прикладного искусства;

- основные законы, правила, приемы и средства композиции;

- порядок и метод работы над композицией;

- технологию составления букета;

- технику безопасности.

Уметь:

- организовать свою работу;

- самостоятельно осуществлять творческую деятельность, применять накопленный опыт, знания;

- выполнять работы на высоком художественном уровне;

- применять навыки составления композиций;

- применять на практике основные законы и правила композиций;

- самостоятельно выбирать сюжет композиций;

- грамотно пользоваться художественными материалами;

- анализировать и критически относиться к своей работе;

- отстаивать свое мнение;

- иметь индивидуальную манеру выполнения, стремление к творческому выражению;

- уметь работать с информацией.

Способы определения результативности.
1. Педагогическое наблюдение.
2.Педагогический анализ результатов (зачет, взаимозачет, выполнение диагностических заданий, участие в выставках, конкурсах).
3. Педагогический мониторинг (контрольные задания, диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование, оценочная система).

4. Мониторинг образовательной деятельности обучающихся (самооценка воспитанника, оформление фотоотчетов).

Формы подведения итогов реализации программы
1. Контрольное занятие.
2. Самостоятельная работа.
3. Открытое занятие.
4. Коллективный анализ работ.
5. Выставка.
6. Конкурс.
7. Самоанализ.

Учебный план

№		Наименование базовых тем	1 год обучения		2 год обучения				3 год обучения					4 год обучения				5год обучения				6 год обучения			7 год обучения
			т	п	т		п		т		п		т		п		т		п		т		п		т	п
1.		Введение в образовательную программу	1		1				1				1				2				2				2
2.		«Окно в природу»- экскурсии, сбор материала		1			2				2				2
3.		Икебана – объемная флористика	1	1	1		1		1		1				1		1		1		1		1		1	1
4.		Ошибана – прессованная флористика	1	2	1		2		1		2		1		2
5.		Фитодизайн и природа	1	2	1		2		1		2		1		2
6.		Бумагопластика
	Оригами		1	2	1		1		1		1		1		1		1		3		1		3		1	3
	Квиллинг		1	2	1		2		1		2		1		2		1		3		1		3		1	3
	Торцевание		1	1			1				1				1
	Скрапбукинг				1		1		1		1		1		2		1		3		1		3		1	3
	Кардмейкинг																1		3		1		3		1	3
7.	Фитодизайн и народные традиции		1	2	1		2		1		2		1		2
8.	Соломка		1	2	1		2		1		2		1		2		1		7		1		7		1	7
9.	Фитодизайн и бросовый материал		1	1	1		1		1		1		1		1
	Декупаж		1	1	1		1		1		1		1		1		1		3		1		3		1	3
	Плетение из газетных трубочек																1		7		1		7		1	7
	«Пейп-арт»																1		5		1		5		1	5
10	Фитодизайн и пластичный материал (пластилин, тесто)		1	2	1		2		1		2		1		2		1		3		1		3		1	3
11	Холодный форфор																1		3		1		3		1	3
12	Панно в технике «Терра»																1		3		1		3		1	3
13	Топиарий																1		3		1		3		1	3
14	Макраме																1		5		1		5		1	5
15	Заключительное занятие, подведение итогов, выставки детских работ.		1	1	1		1		1		1		1		1		1		1		1		1		1	1
	Итого		12	21		12		22		12		22		12		22		17		53		17		53
	Всего		33		34				34					34				70				70			70