№ п/п
|
Наименование раздела и темы уроков. Проектная деятельность.
|
Количество часов.
|
Планируемые результаты.
УУД.
|
Дата проведения
|
Наглядные пособия, ТСО, ИКТ
|
Корректировка
|
план
|
факт
|
|
Легкоатлетические упражнения
|
16
|
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
планировать свои действия;
оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
|
|
Кроссовая подготовка
|
16
|
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
планировать свои действия;
оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
|
|
Подвижные игры
|
20
|
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
планировать свои действия;
оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
|
|
Гимнастика с элементами акробатики
|
16
|
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
планировать свои действия;
оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
|
I ЧЕТВЕРТЬ ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА 18 ЧАСОВ
|
|
Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью. ОРУ. Игра «Пустое место». Развитие скоростных способностей. Инструктаж по ТБ
|
1
|
Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
|
|
|
|
|
|
Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения
|
1
|
Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
|
|
|
|
|
|
Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения
|
1
|
Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
|
|
|
|
|
|
Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра «Команда быстроногих». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения
|
1
|
Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
|
|
|
|
|
|
Бег на результат (30, 60 м). Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия «эстафета», «старт», «финиш»
|
1
|
Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
|
|
|
|
|
|
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье
|
1
|
Правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги
|
|
|
|
|
|
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Лиса и куры». Развитие скоростно-силовых качеств
|
1
|
Правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги
|
|
|
|
|
|
Метание малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5 м. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании
|
1
|
Правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений
|
|
|
Малый мяч горизонтальная цель (2 х 2 м)
|
|
|
Метание малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5 м. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании
|
1
|
Правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений
|
|
|
Малый мяч горизонтальная цель (2 х 2 м)
|
|
|
Бег (4 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба - 100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы
|
1
|
Бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать ходьбу с бегом
|
|
|
Малые препятствия
|
|
|
Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений
|
1
|
Бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать ходьбу с бегом
|
|
|
Малые препятствия
|
|
|
Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Игра «Два мороза». Развитие выносливости. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений
|
1
|
Бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать ходьбу с бегом
|
|
|
Малые препятствия
|
|
|
Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Игра «Два мороза». Развитие выносливости. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений
|
1
|
Бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать ходьбу с бегом
|
|
|
Малые препятствия
|
|
|
Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Игра «Рыбаки и рыбки». Развитие выносливости. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений
|
1
|
Бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать ходьбу с бегом
|
|
|
Малые препятствия
|
|
|
Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Игра «Рыбаки и рыбки». Развитие выносливости. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений
|
1
|
Бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать ходьбу с бегом
|
|
|
Малые препятствия
|
|
|
Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Игры «Перебежка с выручкой», «Шишки, желуди, орехи». Развитие выносливости. Выполнение основных движений с различной скоростью
|
1
|
Бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать ходьбу с бегом
|
|
|
Малые препятствия
|
|
|
Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Игры «Перебежка с выручкой», «Шишки, желуди, орехи». Развитие выносливости. Выполнение основных движений с различной скоростью
|
1
|
Бегать в равномерном темпе (10 мин); чередовать ходьбу с бегом
|
|
|
Малые препятствия
|
|
|
Кросс (1 км). Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц
|
1
|
Кросс (1 км).
|
|
|
|
|
Скачать 262.5 Kb.