Задание_Психодинамические модели психосоматических расстройств. Задание_Психодинамические модели психосоматических расстройств (. Практическая часть Формирование мануала психодиагностических методик
 Скачать 1.09 Mb.
|
|
Сначала подсчитываются следующие показатели: Цсовп - количество совпадений по шкале "Цель" (например, положительный ответ на 5 утверждение считается совпадением по шкале "Цель"), Цнесовп - количество несовпадений по шкале "Цель" (например, положительный ответ на 8 утверждение считается несовпадением по шкале "Цель"), Ссовп - количество совпадений по шкале "Средство", Снесовп - количество несовпадений по шкале "Средство", Рсовп - количество совпадений по шкале "Результат", Рнесовп - количество несовпадений по шкале "Результат", Лсовп - количество совпадений по шкале "Ложь", Лнесовп - количество несовпадений по шкале "Ложь". Путем вычитания получаются окончательные баллы: Ц=Цсовп - Цнесовп (шкала "Цель") С=Ссовп - Снесовп (шкала "Средство") Р=Рсовп - Рнесовп (шкала "Результат") Л=Лсовп - Лнесовп (шкала "Ложь") Недостоверными признаются результаты в случае 5 и более пропущенных утверждений, а также если Л больше 0 Содержательная интерпретация • Цель Оптимальный результат. Человек ставит перед собой реальные цели, настроен на достижение, мотивы целеобразования и деятельности в целом систематичны, иерархизированы. Практически все, что делает испытуемый он может объяснить с точки зрения целесообразности. Не склонен к пустому времяпрепровождению. Решительность связана с легкостью образования целей, немнительностью. • Средство Оптимальный результат. Человек достаточно свободен в выборе средств, его поведение настолько спонтанно, насколько этого требует ситуация. Достаточно хороший энергетический потенциал. Сбалансированность симпатики и парасимпатики. Не агрессивен, но и не конформен. Поведение не вызывающее, но и не блокируется комплексами, мнительностью, негативизмом. • Результат Оптимальный результат. Как правило, испытуемый довольно трезво оценивает результаты своей деятельности. Он не переоценивает, но и не недооценивает итоги. В оценках других людей, событий довольно беспристрастен. Личностный рост нормально динамичен. • Предметное мышление. Люди с практическим складом ума предпочитают предметное мышление, для которого характерны неразрывная связь с предметом в пространстве и времени, осуществление преобразования информации с помощью предметных действий, последовательное выполнение операций. Существуют физические ограничения на преобразование. Результатом такого типа мышления становится мысль, воплощенная в новой конструкции. • Символическое мышление. Люди с математическим складом ума отдают предпочтение символическому мышлению, когда происходит преобразование информации с помощью правил вывода (в частности, алгебраических правил или арифметических знаков и операций). Результатом является мысль, выраженная в виде структур и формул, фиксирующих существенные отношения между символами. • Знаковое мышление. Личности с гуманитарным складом ума предпочитают знаковое мышление. Оно характеризуется преобразованием информации с помощью умозаключений. Знаки объединяются в более крупные единицы по правилам единой грамматики. Результатом является мысль в форме понятия или высказывания, фиксирующего существенные отношения между обозначаемыми предметами. • Образное мышление. Люди с художественным складом ума предпочитают образный тип мышления. Это отделение от предмета в пространстве и времени, осуществление преобразования информации с помощью действий с образами. Нет физических ограничений на преобразование. Операции могут осуществляться как последовательно, так и одновременно. Результатом служит мысль, воплощенная в новом образе. • Креативность – творческие способности человека, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей. По мнению П. Торренса, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения. Для развития творческого мышления используются обучающие ситуации, которые характеризуются незавершенностью или открытостью для включения новых элементов, поощряется к формулировка множества вопросов.      Структура деятельности Цель-Средства-Результат. Общенаучный методологический базис для описания деятельности того или иного характера. Предполагается, что любую деятельность как систему можно разложить на три подсистемы. Первая подсистема ("Цель") определяет по ходу деятельности мишени, вырабатывает конкретные цели и задачи деятельности, контрольные значения процессов. Вторая подсистема ("Средство") определяет наиболее эффективные и качественные способы достижения поставленной цели, контролирует реализацию процесса по контрольным значениям. Третья подсистема ("Результат") анализирует полученные и получаемые эффекты, делает обобщения, вырабатывает значимые суждения, которые в дальнейшем использует первая подсистема ("Цель") для постановки новых целей и вторая подсистема ("Средство") для поиска алгоритмов решения задачи. 7) Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Рея. Цель методики: определение наличия или отсутствия стресса и степени его выраженности. Описание: Доктора Холмс и Раге (США) изучали зависимость заболеваний (в том числе инфекционных болезней и травм) от различных стрессогенных жизненных событий у более чем пяти тысяч пациентов. Они пришли к выводу, что психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека. На основании своего исследования они составили шкалу, в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов в зависимости от степени его стрессогенности. Инструкция: Внимательно прочтите весь перечень, чтобы иметь общее представление о том, какие ситуации, события и жизненные обстоятельства, вызывающие стресс, в нем представлены. Затем повторно прочтите каждый пункт, обращая внимание на количество баллов, которым оценивается каждая ситуация. Постарайтесь вспомнить все события, случившиеся с Вами в течение последнего года, и подсчитайте общее число «заработанных» вами очков. Если какая-либо ситуация возникала у вас чаще одного раза, то полученный результат следует умножить на данное количество раз.
Интерпретация. В соответствии с проведенными исследованиями было установлено, что 150 баллов означают 50% вероятности возникновения какого-то заболевания, а при 300 баллах она увеличивается до 90%. Итоговая сумма определяет одновременно и степень сопротивляемости стрессу. Большое количество баллов — это сигнал тревоги, предупреждающий об опасности. Следовательно, необходимо срочно что-либо предпринять, чтобы ликвидировать стресс. Подсчитанная сумма имеет еще одно важное значение — она выражает (в цифрах) степень стрессовой нагрузки испытуемого. Для наглядности приводим сравнительную таблицу стрессовых характеристик.
Если, к примеру, сумма баллов - свыше 300, это означает реальную опасность, т. е. испытуемому грозит психосоматическое заболевание, поскольку он близок к фазе нервного истощения. Подсчет суммы баллов даст возможность воссоздать картину стресса и объяснить испытуемому, что не отдельные, вроде бы незначительные события в его жизни явились причиной возникновения стрессовой ситуации, а их комплексное воздействие. 8) Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Вассермана (модификация Бойко). Цель методики: фиксирует степень неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности Описание: Испытуемым предлагается оценить тестовый материал в соответствии со следующей шкалой: 0 — полностью удовлетворен; 1 — скорее удовлетворен; 2 — затрудняюсь ответить; 3 — скорее не удовлетворен; 4 — полностью не удовлетворен. Эти оценки соответствуют количеству начисляемых за каждый ответ баллов. ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ Удовлетворены ли вы?.. 1. Своим образованием. 2. Взаимоотношениями с коллегами по работе (учебе). 3. Взаимоотношениями с администрацией на работе. 4. Взаимоотношениями с субъектами своей профессиональной деятельности (пациенты, клиенты, учащиеся и т.п.). 5. Содержанием своей работы в целом. 6. Условиями профессиональной деятельности (учебы). 7. Своим положением в обществе. 8. Материальным положением. 9. Жилищно-бытовыми условиями. 10. Отношениями с супругом (супругой). 11. Отношениями с детьми. 12. Отношениями с родителями. 13. Обстановкой в обществе (государстве). 14. Отношениями с друзьями, ближайшими знакомыми. 15. Сферой услуг и бытового обслуживания. 16. Сферой медицинского обслуживания. 17. Проведением досуга. 18. Возможностью проводить отпуск. 19. Возможностью выбора места работы. 20. Своим образом жизни в целом. |